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摘 要：如何开展写作教学一直都是困扰许多小学语文教师的难题。在小学阶段，学生因为年龄普遍较小，所以对语言的综合运用能力还处于较低的水平，所以写作对小学生来说是比较有难度的事。兴趣是学生最好的教师，兴趣是激发学生创作欲望的内在动力。所以教师应注重对小学生写作兴趣的培养，将提高小学生的写作兴趣当成开展写作教学的首要工作。教师要注意发现学生感兴趣的内容，引导他们体验生活、观察生活，从自身的经历中唤醒学生进行创作的热情；在进行写作指导过程中要创新教学方法，让学生在富有趣味性的课堂中感受写作的快乐；教师应指导学生养成积累写作素材的良好习惯，逐渐使学生对写作的兴趣越来越浓厚。本文主要从这几个方面出发，深入探讨在小学语文教师在教学过程中，激发学生写作兴趣的一些方法和策略。
关键词：小学语文；写作兴趣；教学方法
新课改以来，随着我国教育事业的不断革新与发展，许多教师都紧跟课标提出的新要求，积极转变教学方法，探索新的教学模式，提高了课堂授课的效率。在此过程中，小学语文写作教学也取得了一定的进步。写作教学中的成绩都是大家有目共睹的，但是在语文教师实际开展写作课堂的过程中，还存在着一些不可忽视的问题，比如：部分教师仍秉持原有的教育理念和教学方法，不注重学生写作兴趣的培养，导致学生一提起写作就感到很难，对写作丝毫提不起兴趣，长期以往，不仅导致教师写作课堂的效率低下，还使得小学生的写作能力与写作水平没有得到相应的提高。那么，教师在开展写作教学时，应采取哪些方法策略来激发小学生的写作兴趣呢？下面，笔者结合自身的教学经验，对小学语文教师提出以下几点有效建议：
1、引导学生观察和体验生活，从亲身经历中激发写作兴趣
从长期的语文教学实践中不难发现，很多小学生提到写作就从心理上有一种排斥感，甚至非常害怕进行写作，这样的不良心理状态是阻止学生写作水平得到提升的最大敌人。想要提高学生对写作的兴趣，首先要指导学生克服这种心理魔障，从而使学生可以从心底里接纳写作，加强对写作的学习与重视。那么硬如何解决这个问题呢？从生活入手是很好地解决办法。生活是一个多姿多彩的大舞台，很多作家都是通过仔细观察生活来进行创作的。所以，教师应引导学生多多观察生活中的有意思的事物和现象，体验生活中的酸甜苦辣，再指导学生将生活中的所见所想通过写作的方式记录下来，这样有利于弱化学生对写作的陌生感，从学生在生活中的亲身经历出发，燃起他们的写作热情，逐步培养学生的写作兴趣。
例如：在指导学生对“我”这个主题进行写作时，很多同学都觉得这个题目很宽泛，不知道应该如何下笔去写，这时教师可以结合学生的亲身经历，让他们回忆一下在自己入学后第一天报道的时候，在讲台上进行自我介绍的过程中都说了什么？那是是怎么向大家介绍自己的？这样学生就可以从自己的真实生活体验中，找到写作的灵感，从而刺激学生想要进行表达的欲望，激发学生对这篇作文题目的写作兴趣。
2、 采用多样化的写作教学方法，使写作指导过程富有趣味性
教师的指导对学生写作兴趣的提升具有至关重要的作用，只有掌握了正确的写作方法学生才能创作出优秀的作品，因此教师应优化写作教学課堂中的教授过程，在写作教学进行时培养学生的写作兴趣。教学方法和课堂氛围都会直接影响到教师的课堂质量与授课效率，教师在进行写作教学时，应结合学生现处年龄阶段所具有的好动、贪玩等特点，采用多样化的教学方法，使语文写作课变得活泼有趣起来，让小学生在充满趣味性的课堂中学习写作知识和写作技巧，渐渐提高自己对写作的兴趣。
例如：教师在指导学生围绕“吹泡泡”这一题目进行写作时，可以采用游戏教学法，带领学生去操场上吹泡泡，小学生大多都比较爱玩，这样一来不仅能够激发学生积极主动参与写作课堂的热情，还能够使学生在游戏的过程中获取丰富的写作素材，对这件事的描写会更加细腻。这样的教学方法能够在不知不觉中使学生对写作产生兴趣，从而促进小学生写作水平的提升。
3、 指导学生养成在阅读中积累写作素材的好习惯，逐步培养学生的写作兴趣
阅读和写作能力是小学生应具备的基本能力，教师要重视对小学生基本能力的培养，在阅读中提高初中生的文章创作能力，从而进一步提高学生对语言的综合运用水平。通过阅读，教师可以细化知识点，对重点和难点进行更深层次的分析，从而使学生的语文综合素质得到真正的提高。教师在进行阅读教学时，要充分利用好课内外的阅读篇目，为学生的创作扩充更多的素材，使学生在面对题目时有话可说，有话可写。这样就可以很好的解决学生在写作中缺乏例子的问题，从而增加学生的写作信心。首先，教师要引导学生扩大自己的阅读量，多读一些名家的经典著作，模仿他们的写作手法；其次，引导学生在阅读的同时，留心累积多种多样的写作实例，丰富自己的写作素材，从而提高自身的写作水平。在不断的积累中就能够使学生的写作兴趣得到提高。
例如：指导学生每人准备一个写作素材积累本。只要在日常在阅读时，看到写得好的片段，就可以摘抄在本上。等到期末的时候，教师可以看哪位同学积累的素材最多，并对其进行嘉奖。众所众知，写作水平的提高并不是经过短期训练就可以达到的事，它需要一个漫长的积淀过程，才会看到效果。这样的竞争机制可以激发学生的好胜心，形成良好的阅读氛围，使学生养成良好的阅读习惯，在不知不觉中提高自己的阅读能力与写作水平，培养自己的写作兴趣。
综上所述，在小学语文教学过程中激发学生的写作兴趣是一件十分复杂的事，它需要教师长期对学生的培养与指导才能看到出成效。语文教师首先应充分重视对学生兴趣的培养，从学生的日常经验与亲身经历入手，激发学生进行创作的想法；其次，教师应优化写作课堂的指导过程，使学生在富有趣味性的课堂中掌握系统的写作方法与技巧；最后，教师要从学生今后发展的角度着手，培养小学生在平时阅读中积累写作素材的好习惯，保证学生在进行写作时有充足的例子可以使用，逐步培养学生的写作兴趣，从而提升学生的写作能力和语文综合素养，进一步促进素质教育根本目标的实现。
参考文献：
[1]张德军.浅谈兴趣与作文教学[J].成才之路，2009，（ 15）.
[2]桂新根.激发学生的写作兴趣———作文教学浅议[J].知识窗（ 教师版） ，2010，（ 7）.
[3]赵艳华.浅谈作文教学中如何培养学生的写作兴趣[J].新课程学习（ 基础教育） ，2009，（ 9）.
关键词：小学语文；写作兴趣；教学方法
新课改以来，随着我国教育事业的不断革新与发展，许多教师都紧跟课标提出的新要求，积极转变教学方法，探索新的教学模式，提高了课堂授课的效率。在此过程中，小学语文写作教学也取得了一定的进步。写作教学中的成绩都是大家有目共睹的，但是在语文教师实际开展写作课堂的过程中，还存在着一些不可忽视的问题，比如：部分教师仍秉持原有的教育理念和教学方法，不注重学生写作兴趣的培养，导致学生一提起写作就感到很难，对写作丝毫提不起兴趣，长期以往，不仅导致教师写作课堂的效率低下，还使得小学生的写作能力与写作水平没有得到相应的提高。那么，教师在开展写作教学时，应采取哪些方法策略来激发小学生的写作兴趣呢？下面，笔者结合自身的教学经验，对小学语文教师提出以下几点有效建议：
1、引导学生观察和体验生活，从亲身经历中激发写作兴趣
从长期的语文教学实践中不难发现，很多小学生提到写作就从心理上有一种排斥感，甚至非常害怕进行写作，这样的不良心理状态是阻止学生写作水平得到提升的最大敌人。想要提高学生对写作的兴趣，首先要指导学生克服这种心理魔障，从而使学生可以从心底里接纳写作，加强对写作的学习与重视。那么硬如何解决这个问题呢？从生活入手是很好地解决办法。生活是一个多姿多彩的大舞台，很多作家都是通过仔细观察生活来进行创作的。所以，教师应引导学生多多观察生活中的有意思的事物和现象，体验生活中的酸甜苦辣，再指导学生将生活中的所见所想通过写作的方式记录下来，这样有利于弱化学生对写作的陌生感，从学生在生活中的亲身经历出发，燃起他们的写作热情，逐步培养学生的写作兴趣。
例如：在指导学生对“我”这个主题进行写作时，很多同学都觉得这个题目很宽泛，不知道应该如何下笔去写，这时教师可以结合学生的亲身经历，让他们回忆一下在自己入学后第一天报道的时候，在讲台上进行自我介绍的过程中都说了什么？那是是怎么向大家介绍自己的？这样学生就可以从自己的真实生活体验中，找到写作的灵感，从而刺激学生想要进行表达的欲望，激发学生对这篇作文题目的写作兴趣。
2、 采用多样化的写作教学方法，使写作指导过程富有趣味性
教师的指导对学生写作兴趣的提升具有至关重要的作用，只有掌握了正确的写作方法学生才能创作出优秀的作品，因此教师应优化写作教学課堂中的教授过程，在写作教学进行时培养学生的写作兴趣。教学方法和课堂氛围都会直接影响到教师的课堂质量与授课效率，教师在进行写作教学时，应结合学生现处年龄阶段所具有的好动、贪玩等特点，采用多样化的教学方法，使语文写作课变得活泼有趣起来，让小学生在充满趣味性的课堂中学习写作知识和写作技巧，渐渐提高自己对写作的兴趣。
例如：教师在指导学生围绕“吹泡泡”这一题目进行写作时，可以采用游戏教学法，带领学生去操场上吹泡泡，小学生大多都比较爱玩，这样一来不仅能够激发学生积极主动参与写作课堂的热情，还能够使学生在游戏的过程中获取丰富的写作素材，对这件事的描写会更加细腻。这样的教学方法能够在不知不觉中使学生对写作产生兴趣，从而促进小学生写作水平的提升。
3、 指导学生养成在阅读中积累写作素材的好习惯，逐步培养学生的写作兴趣
阅读和写作能力是小学生应具备的基本能力，教师要重视对小学生基本能力的培养，在阅读中提高初中生的文章创作能力，从而进一步提高学生对语言的综合运用水平。通过阅读，教师可以细化知识点，对重点和难点进行更深层次的分析，从而使学生的语文综合素质得到真正的提高。教师在进行阅读教学时，要充分利用好课内外的阅读篇目，为学生的创作扩充更多的素材，使学生在面对题目时有话可说，有话可写。这样就可以很好的解决学生在写作中缺乏例子的问题，从而增加学生的写作信心。首先，教师要引导学生扩大自己的阅读量，多读一些名家的经典著作，模仿他们的写作手法；其次，引导学生在阅读的同时，留心累积多种多样的写作实例，丰富自己的写作素材，从而提高自身的写作水平。在不断的积累中就能够使学生的写作兴趣得到提高。
例如：指导学生每人准备一个写作素材积累本。只要在日常在阅读时，看到写得好的片段，就可以摘抄在本上。等到期末的时候，教师可以看哪位同学积累的素材最多，并对其进行嘉奖。众所众知，写作水平的提高并不是经过短期训练就可以达到的事，它需要一个漫长的积淀过程，才会看到效果。这样的竞争机制可以激发学生的好胜心，形成良好的阅读氛围，使学生养成良好的阅读习惯，在不知不觉中提高自己的阅读能力与写作水平，培养自己的写作兴趣。
综上所述，在小学语文教学过程中激发学生的写作兴趣是一件十分复杂的事，它需要教师长期对学生的培养与指导才能看到出成效。语文教师首先应充分重视对学生兴趣的培养，从学生的日常经验与亲身经历入手，激发学生进行创作的想法；其次，教师应优化写作课堂的指导过程，使学生在富有趣味性的课堂中掌握系统的写作方法与技巧；最后，教师要从学生今后发展的角度着手，培养小学生在平时阅读中积累写作素材的好习惯，保证学生在进行写作时有充足的例子可以使用，逐步培养学生的写作兴趣，从而提升学生的写作能力和语文综合素养，进一步促进素质教育根本目标的实现。
参考文献：
[1]张德军.浅谈兴趣与作文教学[J].成才之路，2009，（ 15）.
[2]桂新根.激发学生的写作兴趣———作文教学浅议[J].知识窗（ 教师版） ，2010，（ 7）.
[3]赵艳华.浅谈作文教学中如何培养学生的写作兴趣[J].新课程学习（ 基础教育） ，2009，（ 9）.