论文部分内容阅读
<正>近日,我校举行了二年级"同课异构"教学研讨活动,由两位年轻教师同时执教"两位数乘一位数(进位)"一课。在进行这节课的集体备课时,两个备课小组对教材进行了深入分析,对于教学中如何组织学生用小棒进行操作进行了一番热烈的商讨。有的教师认为应该在学生列竖式计算前进行操作,让学生经历探索算法的过程;也有教师认为应该在学生列竖式得出结论后进行