【摘 要】
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本研究探讨了《国际贸易理论与实务》课程思政中存在的问题，认为学校需要建立课程思政导向的考核体系，以教师为主导，组建教学团队，提升思政水平和教学能力，找准专业课程的思政元素，用适合“00后”大学生的教学方法，建立包含育人效果的多元化期末考核方案，实现学生的全面可持续发展。文章最后结合《国际贸易理论与实务》课程教学内容，分析了课程思政可行的切入点。
【基金项目】
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教育部农经教指委本科教学质量与教学改革项目（NJX21023）； 江苏高校哲学社会科学研究项目（2018SJA1147）； 扬州大学课程思政教学示范课程（2021-79）;扬州大学广陵学院教研项目（JGYB20002）,扬州大学法学院国家级法学一流本科专业建设点院级项目（2021-16）；
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本研究探讨了《国际贸易理论与实务》课程思政中存在的问题，认为学校需要建立课程思政导向的考核体系，以教师为主导，组建教学团队，提升思政水平和教学能力，找准专业课程的思政元素，用适合“00后”大学生的教学方法，建立包含育人效果的多元化期末考核方案，实现学生的全面可持续发展。文章最后结合《国际贸易理论与实务》课程教学内容，分析了课程思政可行的切入点。
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