【摘 要】
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美国中小学课后教育在特定的历史背景下逐步发展起来，其主要形式有男孩女孩俱乐部、21世纪社区学习中心以及其他服务形式。其基本经验有：政策推进，完善的法律法规；权责明确，多元主体的合作；质量保障，有力的评估监管，内容丰富，促进儿童全面发展。我国课后服务应坚持公平性原则，健全法律法规体系；秉承系统性原则，明确多主体分担责任；强调服务性原则，完善保障评价机制，贯彻发展性原则，开发多样化服务内容。
【基金项目】
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江西省教育科学重点课题“师范生实践性知识习得研究”（17ZD057）,主持人：张霞；
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美国中小学课后教育在特定的历史背景下逐步发展起来，其主要形式有男孩女孩俱乐部、21世纪社区学习中心以及其他服务形式。其基本经验有：政策推进，完善的法律法规；权责明确，多元主体的合作；质量保障，有力的评估监管，内容丰富，促进儿童全面发展。我国课后服务应坚持公平性原则，健全法律法规体系；秉承系统性原则，明确多主体分担责任；强调服务性原则，完善保障评价机制，贯彻发展性原则，开发多样化服务内容。
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