[摘要]多媒体技术逐渐成为现代教学手段之一，得到了教师的广泛重视。在高中生物教学中多媒体技术也得到了一定的应用。为了更为合理地在高中生物教学中利用多媒体技术，可以从正视多媒体技术、丰富教学内容、针对性讲解教学重难点、提升实验探究的准确度几个方面着手，通过多媒体教学来提升高中生物教学的有效性，提高学生的生物学习水平。
　　[关键词]多媒体技术；高中生物教学；合理利用
　　[中图分类号]G633.91 [文献标识码]A [文章编号]1671-6058（2017）05-0124-01
　　生物是一門包含丰富理论知识并需要对诸多现象进行观察与研究的学科，具有较强的实用性和科学性，对教学的准确度、有效性等要求很高。因此需要教师针对本学科以及学生的特点进行有针对性的教学，不断提升教学水平，落实教学目标。多媒体技术作为一种新型的教学手段，能够在教学中发挥辅助作用，能帮助教师进行形象化教学，激发学生的学习与探索的兴趣。所以在现代高中生物教学中应当合理利用多媒体技术进行辅助教学。
　　一、正视多媒体技术
　　通过多媒体技术，教师可以将需要讲解的内容以课件、图片、视频等多样化的形式展现给学生，并实现形象化教学，最大限度地帮助学生理解教学内容。但有些教师对多媒体技术的认识不够明确，在教学中过度依赖多媒体技术，忽略了对教材内容的讲授，或者是过多运用多媒体导致教学过于花哨，影响了学生对重难点内容的把握。因此在高中生物教学中，教师应正视多媒体技术，认清其是一种教学辅助手段。教师需要根据教学内容来确定是否需要利用多媒体技术来教学及其应用形式，并选择合适的应用时机，从而让多媒体技术在教学中发挥其应有的作用。
　　二、利用多媒体技术丰富教学内容
　　教师可以利用多媒体技术来丰富教学内容，在教材内容的基础上进行拓展与延伸。特别是教材中涉及的一些随着时代发展出现变化的内容，应当注意结合其现状为学生进行讲解。如果本班学生生物基础较好，在完成教材内容的教学之后，教师可以适当进行课外内容的讲解，最大限度地充实课堂，让学生学到更为丰富的生物知识。
　　例如，在教学《细胞的基本结构》一章时，教师需要根据教材内容详细讲授细胞膜、细胞器、细胞核等内容，同时穿插教材的各项实例。此时就可以利用多媒体技术将一些常见的动植物的细胞结构以图片的形式展示给学生，并针对一些存在特殊性的动植物进行讲解，让学生明确并不是所有的动植物都具有相同的细胞结构。这样在教材内容的基础上进行教学内容的丰富，实现了课堂教学与多媒体技术的有机结合。
　　三、利用多媒体针对性讲解教学重难点
　　高中生物具备一定的难度，为了向学生详细讲解教学重难点，教师经常需要花费大量功夫。此时若利用多媒体技术来进行教学，可有效突出教学的重难点，帮助学生进行形象化的理解。而多媒体技术最基本的应用就是将每节课的重难点内容进行特殊化的标记，让学生直观地感受到哪些内容为本节课的重点和难点。同时结合重难点搜集更多的资料，最好是图片、图表、视频等更为直观的资料，让学生在观察和比较之后理解重难点内容。同时可以针对重难点内容提供给学生更多的习题，让学生在不断的练习中掌握相关知识，并学会合理应用。例如《生态系统的稳定性》一课，本节课的重点内容为生态系统的自我调节能力，难点为生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性，需要教师运用多媒体技术举例说明，让学生在大量实例的支持下真正理解其内在含义，从而更好地落实教学目标。
　　四、利用多媒体技术提升实验探究的准确度
　　许多生物实验需要在长时间的观察下才能得出一定的结论，特别是一些复杂的实验，受自然环境和人为条件的限制较多，在课堂上往往不能进行，而多媒体技术能够弥补这一不足。教师可以根据需要在网上寻找相应的视频、图片等资料，向学生展示相应的实验过程与结果。例如，孟德尔的豌豆杂交实验在课堂上不能短时间实现，对此教师可以找到相应的视频资料展示给学生看，帮助学生进行观察性的实验探究，并根据视频资料进行实验结果的整理与总结，从而得出相应的结论。
　　综上所述，在高中生物教学中要合理利用多媒体技术，可以从正视多媒体技术、丰富教学内容、针对性讲解教学重难点、提升实验探究的准确度几方面来入手，从而加强多媒体技术与高中生物课堂教学的有效结合，提升高中生物教学的有效性，落实高中生物教学目标。
　　（责任编辑 黄春香）