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摘要：随着我国高等教学范围的不但扩大，高等教育也正在经历着从精英教育到大众教育转化的新时代。职业院校作为高等教育的一部分，高等数学教育就成了职业院校教育中不可缺少的一个重要课程。但是，由于生源的多样化，在职业院校高等数学的教学中存在着诸多的困境，应该采用怎样的策略才能够很好的走出这些困境呢？本文首先对职业院校高等数学教学中的困境进行全面的探析，之后提出走出教学困境的策略和方法。
关键词：职业院校；高等数学；困境；策略
高等数学是高等教育中各个专业不可缺少的一门重要的公共基础课程，其一方面能够为学生进行后续的学习做好热身，另一方面对培养学生的逻辑思维以及理性思维具有十分重要的意义。因此，高等数学是不仅是高等院校的一门重要公共必修课，同时也是一门重要的基础课程。但是，其在职业院校的教学过程中存在着诸多的困境，只有采取有效的措施走出这些困境才能够更好的发挥其在教学中发挥的作用。
1 职业院校高等数学教育存在的困境
（1） 学生的数学素质低，高等数学知识的起点高
职业院校高等数学教学中存在的一个主要困境就是学生数学学习素质低与高等数学知识起点之间的矛盾。高等数学的知识主要是以一元微积分作为基础的板块，然后根据专业的不同来界定参与微积分的方程，所有的这些教学内容，都需要学生有必要的基础知识、思维能力、学习方法和学习能力。但是，职业院校的学生由于基础相对较差，与高等数学教学的需求之间存在着一定的差距，导致教学开展存在一定的困难。有不少学生初等数学知识就掌握的残缺不全，更没有形成良好的学习习惯，这都给高等数学的教学带来的一定的困难。
（2）教学内容多，教学课时少
职业院校相对正常的院校存在的主要特点就是整个学习的周期短，但是其接触到的课程内容又和高等院校的相差无几。这就会导致分配在每门课程上的教学时间大大缩减，课程教学体系应该是按照由表及里，由浅入深的过程形成一个完整的过程，需要耗费一定的时间，因此这就形成了教学时间少，教学内容多的一个矛盾。职业院校学生基础知识存在的缺陷，更使得在有效的时间内学好比高等数学课本知识更多的内容成为了困难。
（3）高等数学教学内容缺乏灵活性
职业院校高等数学教学中所使用的教材版本都是基本一致的，通常是比较单调、落后的，不能够及时的将新的知识融入到其中。但是其学生对于知识的需求确实灵活多样的，所需要的数学知识也是各有差异的，这就出现了这样一个问题就是学生花费大量的时间学习的搞定数学知识却不是自己专业所需要的。
2 走出职业院校高等数学教育困境的策略
面对职业院校高等数学教育中存在的诸多问题，应该采取及时有效的策略不断调整教学的内容使其与学生的平均知识水平相一致，树立学生良好的学习习惯，采用灵活的现在化教学方法和手段不断的将新的知识内容融入到教学过程中，加强学生的课外学习指导培养起自学的能力。下面将对走出职业院校高等数学教学困境的测量进行全面的介绍。
（1）降低理论深度和精简理论推导
对于职业院校高等数学的教学应该将侧重点放在知识的应用上，无需对理论知识的推导和证明要求太高，只需要学生能够在对结论理解的基础上会应用即可。同时，对于推导过程过于繁琐和抽象的，应该简化理论知识的推导和证明过程。可以采用的具体的精简方法可以包括：使用通俗的语言进行理论本质的阐述；注重定理条件和结论的记忆理解；接种几何图像加强知识的理解。
（2）培养学生正确的学习方法和习惯
职业院校学生的数学基础一般都较差，这通常是由于其学习方法、态度和习惯存在着很大的问题。因此 ，端正他们的学习态度，引导他们采用正确的学习方法，树立良好的学习习惯对于学好高等数学是至关重要的。老師可以在每堂课下课之前留出5到10分钟供学生对所学的知识进行总结，分析自己存在的问题和不足，逐渐形成查漏补缺的自我学习能力。
（3）注重采用灵活的现在化教学方法
老师讲，学生听是传统的教学方法， 这种教学方法在多年教学过程中的应用中，能够体现出其在传授知识中的优势。但是，这种教学方法存在着一个主要的问题就是老师在讲台上讲的很累了，学生却没有领会老师教授知识的内涵。因此，对于高等数学的教学应该将灵活的现在化教学手段引入到教学中，使用各种先进的电子技术诸如数学软件、多媒体和电子教案等清晰形象的展现数学知识，更加完美的展开教学的本质。同时，应该根据学生专业的需要，对数学知识的学习进行有侧重的选择，例如对于偏文科的学生就没必要让他们在那些非常难理解的三重积分上浪费时间，只需要对简单的一、二重积分进行学习就可以。为了提高学生对所学知识的应用能力，在教学过程中可以采用案例教学的形式，向学生阐释不同数学知识背后深层次的含义，使学生能够通过案例理解和掌握新知识，反过来能够将掌握的知识应用到本专业实际问题的解决中。总之，对于职业院校高等数学的教学应该首先弄清楚其存在的主要困境，然后根据困境采取最佳的方法策略。
3结语
通过对当前职业院校高等数学的教学困境分析，找出适合学生学好高等数学的方法有着重要的意义，以此促进职业院校高等数学教学的发展。
参考文献：
[1] 赛.闹尔再.论职业院校高等数学教学如何走出困境.《成才之路》.2009年25期
[2] 杨鹏，李媛芳，唐世杰.关于高职数学教学困境的几点思考.《教育教学论坛》.2011年6期
关键词：职业院校；高等数学；困境；策略
高等数学是高等教育中各个专业不可缺少的一门重要的公共基础课程，其一方面能够为学生进行后续的学习做好热身，另一方面对培养学生的逻辑思维以及理性思维具有十分重要的意义。因此，高等数学是不仅是高等院校的一门重要公共必修课，同时也是一门重要的基础课程。但是，其在职业院校的教学过程中存在着诸多的困境，只有采取有效的措施走出这些困境才能够更好的发挥其在教学中发挥的作用。
1 职业院校高等数学教育存在的困境
（1） 学生的数学素质低，高等数学知识的起点高
职业院校高等数学教学中存在的一个主要困境就是学生数学学习素质低与高等数学知识起点之间的矛盾。高等数学的知识主要是以一元微积分作为基础的板块，然后根据专业的不同来界定参与微积分的方程，所有的这些教学内容，都需要学生有必要的基础知识、思维能力、学习方法和学习能力。但是，职业院校的学生由于基础相对较差，与高等数学教学的需求之间存在着一定的差距，导致教学开展存在一定的困难。有不少学生初等数学知识就掌握的残缺不全，更没有形成良好的学习习惯，这都给高等数学的教学带来的一定的困难。
（2）教学内容多，教学课时少
职业院校相对正常的院校存在的主要特点就是整个学习的周期短，但是其接触到的课程内容又和高等院校的相差无几。这就会导致分配在每门课程上的教学时间大大缩减，课程教学体系应该是按照由表及里，由浅入深的过程形成一个完整的过程，需要耗费一定的时间，因此这就形成了教学时间少，教学内容多的一个矛盾。职业院校学生基础知识存在的缺陷，更使得在有效的时间内学好比高等数学课本知识更多的内容成为了困难。
（3）高等数学教学内容缺乏灵活性
职业院校高等数学教学中所使用的教材版本都是基本一致的，通常是比较单调、落后的，不能够及时的将新的知识融入到其中。但是其学生对于知识的需求确实灵活多样的，所需要的数学知识也是各有差异的，这就出现了这样一个问题就是学生花费大量的时间学习的搞定数学知识却不是自己专业所需要的。
2 走出职业院校高等数学教育困境的策略
面对职业院校高等数学教育中存在的诸多问题，应该采取及时有效的策略不断调整教学的内容使其与学生的平均知识水平相一致，树立学生良好的学习习惯，采用灵活的现在化教学方法和手段不断的将新的知识内容融入到教学过程中，加强学生的课外学习指导培养起自学的能力。下面将对走出职业院校高等数学教学困境的测量进行全面的介绍。
（1）降低理论深度和精简理论推导
对于职业院校高等数学的教学应该将侧重点放在知识的应用上，无需对理论知识的推导和证明要求太高，只需要学生能够在对结论理解的基础上会应用即可。同时，对于推导过程过于繁琐和抽象的，应该简化理论知识的推导和证明过程。可以采用的具体的精简方法可以包括：使用通俗的语言进行理论本质的阐述；注重定理条件和结论的记忆理解；接种几何图像加强知识的理解。
（2）培养学生正确的学习方法和习惯
职业院校学生的数学基础一般都较差，这通常是由于其学习方法、态度和习惯存在着很大的问题。因此 ，端正他们的学习态度，引导他们采用正确的学习方法，树立良好的学习习惯对于学好高等数学是至关重要的。老師可以在每堂课下课之前留出5到10分钟供学生对所学的知识进行总结，分析自己存在的问题和不足，逐渐形成查漏补缺的自我学习能力。
（3）注重采用灵活的现在化教学方法
老师讲，学生听是传统的教学方法， 这种教学方法在多年教学过程中的应用中，能够体现出其在传授知识中的优势。但是，这种教学方法存在着一个主要的问题就是老师在讲台上讲的很累了，学生却没有领会老师教授知识的内涵。因此，对于高等数学的教学应该将灵活的现在化教学手段引入到教学中，使用各种先进的电子技术诸如数学软件、多媒体和电子教案等清晰形象的展现数学知识，更加完美的展开教学的本质。同时，应该根据学生专业的需要，对数学知识的学习进行有侧重的选择，例如对于偏文科的学生就没必要让他们在那些非常难理解的三重积分上浪费时间，只需要对简单的一、二重积分进行学习就可以。为了提高学生对所学知识的应用能力，在教学过程中可以采用案例教学的形式，向学生阐释不同数学知识背后深层次的含义，使学生能够通过案例理解和掌握新知识，反过来能够将掌握的知识应用到本专业实际问题的解决中。总之，对于职业院校高等数学的教学应该首先弄清楚其存在的主要困境，然后根据困境采取最佳的方法策略。
3结语
通过对当前职业院校高等数学的教学困境分析，找出适合学生学好高等数学的方法有着重要的意义，以此促进职业院校高等数学教学的发展。
参考文献：
[1] 赛.闹尔再.论职业院校高等数学教学如何走出困境.《成才之路》.2009年25期
[2] 杨鹏，李媛芳，唐世杰.关于高职数学教学困境的几点思考.《教育教学论坛》.2011年6期