【摘 要】
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<正>优秀的课堂教学,就是发明、发现作者的篇章结构智慧、作者的行文思考智慧。阅读季羡林的《幽径悲剧》这篇散文,我首先好奇的是,这是怎样的一条"幽径",这是怎样的一个"悲
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<正>优秀的课堂教学,就是发明、发现作者的篇章结构智慧、作者的行文思考智慧。阅读季羡林的《幽径悲剧》这篇散文,我首先好奇的是,这是怎样的一条"幽径",这是怎样的一个"悲剧",这是一篇以小径上的什么为主要描写对象的佳作?于是,"一条""一悲""一篇"成了我设计教学时反复体悟的审美对象。在开展《幽径悲剧》教学时,我主张带领学生围绕"幽径""悲剧""篇章"等关键词,在作者的篇章智慧里
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