【摘 要】
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《义务教育数学课程标准》中强调:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.”然而,从绝大部分乡村学校的教学现状来看,教师往往只重视师生之间的互动,忽视学生之间的互动,使学生难以开展互助学习,实现共同成长.针对这种情况,本文尝试在初中数学教学中引入“艺友制”,使乡村学生以“艺”为载体,通过“共同选定学习搭档”、“共同制定学习计划”、“共同完成学习任务”、“共同交流学习感受”等途径,加强互动与互助,从而帮助“学困生”成功“脱困”,促进班集体学生整体进步.
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《义务教育数学课程标准》中强调:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.”然而,从绝大部分乡村学校的教学现状来看,教师往往只重视师生之间的互动,忽视学生之间的互动,使学生难以开展互助学习,实现共同成长.针对这种情况,本文尝试在初中数学教学中引入“艺友制”,使乡村学生以“艺”为载体,通过“共同选定学习搭档”、“共同制定学习计划”、“共同完成学习任务”、“共同交流学习感受”等途径,加强互动与互助,从而帮助“学困生”成功“脱困”,促进班集体学生整体进步.
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