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摘要：在高中英语教学中，学生英语学习上两极分化成了一个普遍存在的现象。因此，做好后进生的转化工作，防止他们大面积的掉队，是英语教师必须认真对待和研究的问题。
关键词：高中英语；后进生；转化一、掌握后进生心理，建立和谐的师生关系
教育心理学告诉我们，每个人都有进取心，自尊心，渴望进步，后进生也不例外。他们在进入中学以前，英语已经学了好几年，但却没有形成良好的学习习惯，或者在考试中连糟失败，使他们对英语学习失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。这时我们要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短师生之间，学生与英语之间的距离，对他们进行外语学习的心理疏导。后进生同样也具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩落后，作为教师我们应该因材施教，各个突破，比如父母离异或单亲的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我们主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心，多次找他们呢的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，并以一些社会实践例子来加以证明，尽量争取家长的主动配合。在学习上不但辅导英语，更重要的是进行思想教育，我还注意了解每位后进生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，了解他们特长，爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位后进生他的英语成绩很差，但在表演上很富有情感，我就帮他提前预习新课中的对话，并上课时叫他表演，大大的满足了他的表演天赋，还学会了一两句英语句子，增强了以后他对外语的信心和兴趣。
二、创造积极的课堂心理状态， 养成良好的情感
对于后进生来说， 一堂课45分钟犹如一天，在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见， 可采用以下方法来创造积极的课堂心理状态以消除后进生的焦虑：第一，不失时机给以激发。在課堂教学中， 教师要不失时机地对后进生进行激发，抽出时间做思想工作，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励他们。第二，多给他们提供参与机会。如课堂发言、课堂游戏、作业批改， 都给后进生一定倾斜优惠，让后进生也能获得成功感和满足感。第三，耐心开导。教学中经常可以看到由于后进生对自己的信心不足，怕出差错，以致影响了正常的思维活动。教师再用严词厉色或尖酸刻薄的话去伤他的感情，那些自尊意识较脆弱的后进生便越来越缺乏信心。第四，同学间的互助。让学习好的同学与后进生结成对，互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。
三、注意家庭因素与社会环境的影响
有的家长常年在外，对子女的关心不够，学生学习无目标，无压力；有的家长望子成龙的心太切，言行过激，学生产生逆反心理。为此老师还应协调好学校、家庭、社会三位一体的关系，共同做好后进生的教育转变工作。
四、制定分层目标，激发适度动机
由于长期的厌学、拒学，后进生在基础知识的掌握上与普通学生有着很大的差距，就如一座高楼，如果地基没有打好，却拼命地往上盖，是无法取得理想的效果的。教师应该根据后进生目前的知识水平，为他们制定好相应的学习目标，循序渐进。例如课堂提问，对于一些基础知识，如单词拼写、机械背诵等交由后进生来回答，一方面可以使他们加深知识记忆，另一方面也能使他们融入课堂感受到成功的喜悦，从而激发学习的欲望。作业分配方面，后进生同样应以基础题为主，这样可以无负担地轻松完成，加上老师的及时反馈，可以使他们在肯定中重获自信，体验到学习的乐趣。一旦基础知识过关，教师就应该适时地加以引导，鼓励鞭策他们向更高一层的目标迈进，从而得到进一步的发展。
五、多给后进生表现的机会，让他们尝到成功的喜悦
后进生比优等生更渴望成功。所以教师在教学中要充分保护后进生这种内在的成功欲望，给他们创造成功的机会。具体要注意以下方面：第一，把握好课题的难易度。
教师要认真备课，切实把握好讲授内容的难易程度，让后进生尝试成功的喜悦， 每次都能学有所得。第二，掌握好试题的难度。教师无论在阶段或期中、期末考试，都要认真命题，斟酌试题的难度，不可使试题的难度过大而挫伤后进生的学习积极性，要使其有成功的机会。第三，适当给予后进生的作业进行面批。教师调动后进生学习英语的积极性最好方法是适时对其作业多给予面批面改，多给予指导和鼓励。第四，不断肯定成绩，不吝啬表扬。教师对于后进生的成绩不要过分地与全班比，而要与他自己以前的成绩比。教师要看到他们的点滴进步并鼓励他们继续上进、缩短与集体的差距。同时不吝啬表扬，这样有利于克服后进生的“失败”思维定势，从而树立信心，产生强大的学习动力。
总之，后进生同样是国家未来的主人，要想真正做到大面积地培养适应社会主义现代化建设需要的人才，教育就必须要面向全体，帮助每个学生全面发展。所以每位教师就必须重视和研究如何做好后进生的转化工作。实施转化是一项长期而又艰巨的工作。但我们深信，只要我们重新点燃后进生希望的火苗，那么精诚所至，一定金石为开。（作者单位：江西省新余市第四中学338000）
关键词：高中英语；后进生；转化一、掌握后进生心理，建立和谐的师生关系
教育心理学告诉我们，每个人都有进取心，自尊心，渴望进步，后进生也不例外。他们在进入中学以前，英语已经学了好几年，但却没有形成良好的学习习惯，或者在考试中连糟失败，使他们对英语学习失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。这时我们要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短师生之间，学生与英语之间的距离，对他们进行外语学习的心理疏导。后进生同样也具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩落后，作为教师我们应该因材施教，各个突破，比如父母离异或单亲的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我们主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心，多次找他们呢的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，并以一些社会实践例子来加以证明，尽量争取家长的主动配合。在学习上不但辅导英语，更重要的是进行思想教育，我还注意了解每位后进生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，了解他们特长，爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位后进生他的英语成绩很差，但在表演上很富有情感，我就帮他提前预习新课中的对话，并上课时叫他表演，大大的满足了他的表演天赋，还学会了一两句英语句子，增强了以后他对外语的信心和兴趣。
二、创造积极的课堂心理状态， 养成良好的情感
对于后进生来说， 一堂课45分钟犹如一天，在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见， 可采用以下方法来创造积极的课堂心理状态以消除后进生的焦虑：第一，不失时机给以激发。在課堂教学中， 教师要不失时机地对后进生进行激发，抽出时间做思想工作，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励他们。第二，多给他们提供参与机会。如课堂发言、课堂游戏、作业批改， 都给后进生一定倾斜优惠，让后进生也能获得成功感和满足感。第三，耐心开导。教学中经常可以看到由于后进生对自己的信心不足，怕出差错，以致影响了正常的思维活动。教师再用严词厉色或尖酸刻薄的话去伤他的感情，那些自尊意识较脆弱的后进生便越来越缺乏信心。第四，同学间的互助。让学习好的同学与后进生结成对，互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。
三、注意家庭因素与社会环境的影响
有的家长常年在外，对子女的关心不够，学生学习无目标，无压力；有的家长望子成龙的心太切，言行过激，学生产生逆反心理。为此老师还应协调好学校、家庭、社会三位一体的关系，共同做好后进生的教育转变工作。
四、制定分层目标，激发适度动机
由于长期的厌学、拒学，后进生在基础知识的掌握上与普通学生有着很大的差距，就如一座高楼，如果地基没有打好，却拼命地往上盖，是无法取得理想的效果的。教师应该根据后进生目前的知识水平，为他们制定好相应的学习目标，循序渐进。例如课堂提问，对于一些基础知识，如单词拼写、机械背诵等交由后进生来回答，一方面可以使他们加深知识记忆，另一方面也能使他们融入课堂感受到成功的喜悦，从而激发学习的欲望。作业分配方面，后进生同样应以基础题为主，这样可以无负担地轻松完成，加上老师的及时反馈，可以使他们在肯定中重获自信，体验到学习的乐趣。一旦基础知识过关，教师就应该适时地加以引导，鼓励鞭策他们向更高一层的目标迈进，从而得到进一步的发展。
五、多给后进生表现的机会，让他们尝到成功的喜悦
后进生比优等生更渴望成功。所以教师在教学中要充分保护后进生这种内在的成功欲望，给他们创造成功的机会。具体要注意以下方面：第一，把握好课题的难易度。
教师要认真备课，切实把握好讲授内容的难易程度，让后进生尝试成功的喜悦， 每次都能学有所得。第二，掌握好试题的难度。教师无论在阶段或期中、期末考试，都要认真命题，斟酌试题的难度，不可使试题的难度过大而挫伤后进生的学习积极性，要使其有成功的机会。第三，适当给予后进生的作业进行面批。教师调动后进生学习英语的积极性最好方法是适时对其作业多给予面批面改，多给予指导和鼓励。第四，不断肯定成绩，不吝啬表扬。教师对于后进生的成绩不要过分地与全班比，而要与他自己以前的成绩比。教师要看到他们的点滴进步并鼓励他们继续上进、缩短与集体的差距。同时不吝啬表扬，这样有利于克服后进生的“失败”思维定势，从而树立信心，产生强大的学习动力。
总之，后进生同样是国家未来的主人，要想真正做到大面积地培养适应社会主义现代化建设需要的人才，教育就必须要面向全体，帮助每个学生全面发展。所以每位教师就必须重视和研究如何做好后进生的转化工作。实施转化是一项长期而又艰巨的工作。但我们深信，只要我们重新点燃后进生希望的火苗，那么精诚所至，一定金石为开。（作者单位：江西省新余市第四中学338000）