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我校是一所普通中学，高中招生分数线基本与全县最低分持平，因而生源质量要比其他重点学校差一些。而且学校90%的学生来自农村，且绝大多数学生都是农村留守孩子，综合素质低。学校根据多年教育教学经验，深知要把这样的学生培养成社会满意、家长满意和学生自己满意的合格有用人才，不管是在改革开放的昨天，还是在大力推进课程改革和新课程标准的今天。德育教育都是教育之根本，是教育之基石。只有先把德育工作做好，才能真正把学校的教育教学搞好。否则教学不但搞不好，而且教育的学生也成不了“人”。
每年刚升入高一的新生综合素质不高，表现在如下方面：差：1.尊老爱幼、尊敬师长、关心他人、谦恭礼让的意识不够。2.诚实守信、严于律己、遵守公德、遵守学校规章制度的要求做不到。3.没有自立自强、勤劳吃苦的艰苦精神。4.很多学生学习态度不端正，行为习惯不合规，甚至厌学逃学辍学现象严重。究其原因是过去教育更多地重视文化课的学习，在很大程度上忽视德育教育。从而使得学生把做人的“根”缺失了，只是抓住了一些“粗枝大叶”，时间长了“根”没培养好，“枝和叶”也就渐渐枯萎了。
尽管进入我校的生源不是很理想，但他们的可塑性很强。他们在某些方面的差距，在于其“沉睡”的思维尚未觉醒，“天赋”的面纱尚未揭开，“自信心”尚未找到。更具体、更深层次来说是他们的德没有被唤醒，德育教育没跟上，因此强化德育教育工作是我校学生进入高一首先要做的工作，是高一整体工作的重中之重。从某种意义上讲，在学校德育工作比教学工作更重要，只有把学生的德育工作做好了，品德高尚了，知道怎样做人了，也就会做人了，思想就通了，就知道高中阶段他们的主要任务就是学习文化知识，这样学习成绩也就提高了，也就是要成才首先要成人。我们要引导学生学会做人，学会生活，学做文明人，学做具有高尚品质和高尚人格的现代人。
德育工作主要包括思想政治、道德品质、个性心理素质和能力三个方面。以上三个方面是相互联系的整体，其中思想政治方面是灵魂，是决定因素，影响和制约着其他两个方面。从根本上说，就是首先培养他们正确的人生观和世界观。具有社会主义道德品质和良好的文明行为习惯，培养诚实正直、自尊自强、勤劳勇敢、开拓进取等良好心理素质和一定的道德评价能力及自我教育能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的中学生。
我们的关注点应该是让每一个孩子都得到全面发展，让每一个孩子都能享受优良的教育服务，立足学校生源质量差的实际，我们提出了成人成才、理想发展的办学理念，提出了以德促教、育人为本、和谐发展的育人理念。德育工作做好了，学生就有了清晰理想信念，学习目的明确，角色意识和社会责任感强，学习就会有强大动力，学校学风就会更好，学校的发展会更和谐。我校根据本校实际情况制定了相应措施。
1.我们利用入学教育课、班会、课堂、讲座及升旗等机会对学生进行爱国主义教育。让他们熟悉中国的昨天和今天，让他们从高中开始认识到要热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，长大要有民族自尊心，要让他们树立正确的幸福感、生死观、荣辱观、审美观，也就是树立正确的人生观。
2.对高一级学生加强养成教育，养成教育是我校有计划、有组织的教育训练活动，使受教育者的言行规范化和标准化。如要求班主任在军训期间每天利用一节课对学校的常规要求进行讲解，并在军训一开始就严格落实。要求学生尊敬师长、团结学生、对人有礼貌。要求学生遵守纪律、遵纪守法、遵守学校的各项规章制度和遵守班规。要求学生勤俭节约，不能铺张浪费。要求学生进校穿校服，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋，学生进教室不拿手机。要求学生搞好个人卫生。要求学生养成良好的学习习惯，认真听课，按时完成作业等。
3.对高中学生多组织一些课外活动，促进学生相互了解，增强团结合作意识。锻炼学生的协调能力，锻炼学生的意志力，从而提高学生的综合素质。如学校组织50公里野外拉练、辩论赛、社会实践活动等。
4.加强孝道教育。一个对自己的长辈没有孝心、不守孝道的人，对别人和工作能负责吗？不守孝道也就是没有道德，加强孝道教育是德育的有效途径。如学校利用宣传栏、宣传画对我国历史上一些有孝道的典型人物和他们的事迹进行展示宣传，学校还专门利用家长座谈会组织学生给家长洗衣服、洗脚等活动，学校或班级不定期举办一些有关孝道的知识讲座。拉近了家长和学生的距离，增进了他们之间的感情，从而让学生渐渐了解家长、理解家长，也加深了学生对德的理解。
5.紧抓心理健康教育。人的健康包括身体健康和心理健康，二者缺一不可。处于青春期的中学生往往情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，容易受外界因素影响。所以应加强心理健康教育，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪，使得他们意志坚强，性格良好。
6.提倡个性发展教育。个性发展教育是人全面发展的重要内容，对中学生主要进行良好意志品质和审美情趣的培养，是对道德观、人生观的全面发展。
中学生德育工作是需要全社会都关心和探讨的一项系统工程，需要学校、家庭、社会及学生的密切配合，涉及学校、家庭、社会教育的各个环节，是教育工作者的一项重要工作。我们多途径、多形式地开展道德教育活动，不仅可以使学生掌握为人的道德准则，养成遵纪守法的良好习惯，而且可以使广大学生把知贯穿于行乐其中，积极营造良好的道德氛围，收到德育教育的良好效果。
每年刚升入高一的新生综合素质不高，表现在如下方面：差：1.尊老爱幼、尊敬师长、关心他人、谦恭礼让的意识不够。2.诚实守信、严于律己、遵守公德、遵守学校规章制度的要求做不到。3.没有自立自强、勤劳吃苦的艰苦精神。4.很多学生学习态度不端正，行为习惯不合规，甚至厌学逃学辍学现象严重。究其原因是过去教育更多地重视文化课的学习，在很大程度上忽视德育教育。从而使得学生把做人的“根”缺失了，只是抓住了一些“粗枝大叶”，时间长了“根”没培养好，“枝和叶”也就渐渐枯萎了。
尽管进入我校的生源不是很理想，但他们的可塑性很强。他们在某些方面的差距，在于其“沉睡”的思维尚未觉醒，“天赋”的面纱尚未揭开，“自信心”尚未找到。更具体、更深层次来说是他们的德没有被唤醒，德育教育没跟上，因此强化德育教育工作是我校学生进入高一首先要做的工作，是高一整体工作的重中之重。从某种意义上讲，在学校德育工作比教学工作更重要，只有把学生的德育工作做好了，品德高尚了，知道怎样做人了，也就会做人了，思想就通了，就知道高中阶段他们的主要任务就是学习文化知识，这样学习成绩也就提高了，也就是要成才首先要成人。我们要引导学生学会做人，学会生活，学做文明人，学做具有高尚品质和高尚人格的现代人。
德育工作主要包括思想政治、道德品质、个性心理素质和能力三个方面。以上三个方面是相互联系的整体，其中思想政治方面是灵魂，是决定因素，影响和制约着其他两个方面。从根本上说，就是首先培养他们正确的人生观和世界观。具有社会主义道德品质和良好的文明行为习惯，培养诚实正直、自尊自强、勤劳勇敢、开拓进取等良好心理素质和一定的道德评价能力及自我教育能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的中学生。
我们的关注点应该是让每一个孩子都得到全面发展，让每一个孩子都能享受优良的教育服务，立足学校生源质量差的实际，我们提出了成人成才、理想发展的办学理念，提出了以德促教、育人为本、和谐发展的育人理念。德育工作做好了，学生就有了清晰理想信念，学习目的明确，角色意识和社会责任感强，学习就会有强大动力，学校学风就会更好，学校的发展会更和谐。我校根据本校实际情况制定了相应措施。
1.我们利用入学教育课、班会、课堂、讲座及升旗等机会对学生进行爱国主义教育。让他们熟悉中国的昨天和今天，让他们从高中开始认识到要热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，长大要有民族自尊心，要让他们树立正确的幸福感、生死观、荣辱观、审美观，也就是树立正确的人生观。
2.对高一级学生加强养成教育，养成教育是我校有计划、有组织的教育训练活动，使受教育者的言行规范化和标准化。如要求班主任在军训期间每天利用一节课对学校的常规要求进行讲解，并在军训一开始就严格落实。要求学生尊敬师长、团结学生、对人有礼貌。要求学生遵守纪律、遵纪守法、遵守学校的各项规章制度和遵守班规。要求学生勤俭节约，不能铺张浪费。要求学生进校穿校服，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋，学生进教室不拿手机。要求学生搞好个人卫生。要求学生养成良好的学习习惯，认真听课，按时完成作业等。
3.对高中学生多组织一些课外活动，促进学生相互了解，增强团结合作意识。锻炼学生的协调能力，锻炼学生的意志力，从而提高学生的综合素质。如学校组织50公里野外拉练、辩论赛、社会实践活动等。
4.加强孝道教育。一个对自己的长辈没有孝心、不守孝道的人，对别人和工作能负责吗？不守孝道也就是没有道德，加强孝道教育是德育的有效途径。如学校利用宣传栏、宣传画对我国历史上一些有孝道的典型人物和他们的事迹进行展示宣传，学校还专门利用家长座谈会组织学生给家长洗衣服、洗脚等活动，学校或班级不定期举办一些有关孝道的知识讲座。拉近了家长和学生的距离，增进了他们之间的感情，从而让学生渐渐了解家长、理解家长，也加深了学生对德的理解。
5.紧抓心理健康教育。人的健康包括身体健康和心理健康，二者缺一不可。处于青春期的中学生往往情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，容易受外界因素影响。所以应加强心理健康教育，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪，使得他们意志坚强，性格良好。
6.提倡个性发展教育。个性发展教育是人全面发展的重要内容，对中学生主要进行良好意志品质和审美情趣的培养，是对道德观、人生观的全面发展。
中学生德育工作是需要全社会都关心和探讨的一项系统工程，需要学校、家庭、社会及学生的密切配合，涉及学校、家庭、社会教育的各个环节，是教育工作者的一项重要工作。我们多途径、多形式地开展道德教育活动，不仅可以使学生掌握为人的道德准则，养成遵纪守法的良好习惯，而且可以使广大学生把知贯穿于行乐其中，积极营造良好的道德氛围，收到德育教育的良好效果。