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【摘要】依我看，语文教学中为实现新课程的思想要求，只具备上述基本能力是远远不够的。因此，教师在教学过程中应该重视：通过语文教学启发学生的学习积极性；通过语文教学传授学生审美教育；通过语文教学使学生培养技能。
【关键词】语文 能力 学习 积极性 审美教育 观察
在新课改的推动下，新编制的“语文课程标准”的基本思想明确指出，新课程内容以培养学生的知识、能力、情感态度和价值观为出发，以学生将学的知识运用到实际中去、接近生活、按个性特点发展、亲自动手、学习、探索为根本目的。是否适应新课程的这种要求，当然与每个语文课教师的新课程观念、语文水平和综合素质的高低有关。
依我看，语文教学中为实现新课程的思想要求，只具备上述基本能力是远远不够的。因此，教师在教学过程中应该重视一下几点：
一、教师要重视通过语文中的各种形象手段，启发学生的学习积极性。
培养学习兴趣是启发学习积极性的基础。没有培养学习兴趣，更不能启发学习积极性。浓厚的学习兴趣，极强的求知欲望，坚强的意志和自信是在获得学习效果中必不可少的因素。所以语文教师通过利用语文课程的各种形象手段，高度重视培养学生的学习兴趣。与此同时，正确处理教和学习的关系在教学中发挥民主，要善于启发学生的学习兴趣和学习积极性。常常掌握学生的学习积极性，针对性地指导，要提高教学效率。
二、教师要重视通过语文教学传授学生审美教育。
语文教学是给学生传授审美教育的重要手段。中小学语文课程被进入中外的审美价值和艺术性高的、让欣赏的优秀作品。平时审美教育渗透到语文教学整个过程，因此语文教学与审美教育互补、互进。语文教学的审美教育是通过课程内容，对学生进行环境美、生活美、语言美等方面的教育。利用语文课程的情景描述的作品和片段，通过让学生欣赏祖国的美，引起他们热爱祖国山水的自豪感。通过作品的审美内容，让学生感到生活和社会主义的美。在学生对作品形象的欣赏感想下，美化学生的心灵，提高他们的道德品质，鼓励他们热爱生活、追求理想，积极向上，使他们形成对善恶、是非的辨别能力。
三、教师要重视通过语文教学使学生培养技能。
培养知识能力是培养智能的基础。这有利于能力的提高，智力德增强、知识的理解并实用，是互相制约、互相推进。在教学中把他们有机结合，渗透地进行。在词语、句子、段落、片段、形容陈述和听、说、读、写等练习中启发学生的智力活动积极性，要重视培养学生的观察、思维、想象、学习记忆方法、智能尤其是思维能力。指导学生理解并使用语言文字时，鼓励他们独立思考和大胆的表达自己的见解，要指导学生提出问题、分析问题、解决问题。与此同时，让学生掌握一些必要的学习方法，积极参加听、说、写等语言实际活动、反复实践，形成能力并要重视指导学生通过不同的方法学习、总结学习经验、发挥特点、克服缺点、逐渐学会独立获得知识的途径，除此之外，通过写作练习也培养学生的智能和良好的心理道德，指导他们积极思考，可以拓宽学生的思路。比如：在写作练习过程中，学生先仔细观察大自然和社会，获得第一手材料，然后在思维和想象的帮助下，对这些材料进行加工和归纳，生动表达中心思想。在此过程中学生能逐步发展自己的形象思维和智力。
四、教师应重视作业的合理，有利于提高学生的积极性。
作业的内容、难度和次数要合理，形式要吸引学生。教师布置作业时，根据课程的特点、学生的兴趣爱好和实际知识，布置任选做的、必须做的、统一做的和个别学生做的作业，充分发挥作业的作用，提高教学质量。教师要尽量避免再三布置同样的作业，浪费学生的时间和精力。教师要让学生亲自动手进行训练，鼓励学生独立完成作业，写好作业评语，对一些模范作业进行表扬，提高学生做作业的积极性和作业的效果。
【关键词】语文 能力 学习 积极性 审美教育 观察
在新课改的推动下，新编制的“语文课程标准”的基本思想明确指出，新课程内容以培养学生的知识、能力、情感态度和价值观为出发，以学生将学的知识运用到实际中去、接近生活、按个性特点发展、亲自动手、学习、探索为根本目的。是否适应新课程的这种要求，当然与每个语文课教师的新课程观念、语文水平和综合素质的高低有关。
依我看，语文教学中为实现新课程的思想要求，只具备上述基本能力是远远不够的。因此，教师在教学过程中应该重视一下几点：
一、教师要重视通过语文中的各种形象手段，启发学生的学习积极性。
培养学习兴趣是启发学习积极性的基础。没有培养学习兴趣，更不能启发学习积极性。浓厚的学习兴趣，极强的求知欲望，坚强的意志和自信是在获得学习效果中必不可少的因素。所以语文教师通过利用语文课程的各种形象手段，高度重视培养学生的学习兴趣。与此同时，正确处理教和学习的关系在教学中发挥民主，要善于启发学生的学习兴趣和学习积极性。常常掌握学生的学习积极性，针对性地指导，要提高教学效率。
二、教师要重视通过语文教学传授学生审美教育。
语文教学是给学生传授审美教育的重要手段。中小学语文课程被进入中外的审美价值和艺术性高的、让欣赏的优秀作品。平时审美教育渗透到语文教学整个过程，因此语文教学与审美教育互补、互进。语文教学的审美教育是通过课程内容，对学生进行环境美、生活美、语言美等方面的教育。利用语文课程的情景描述的作品和片段，通过让学生欣赏祖国的美，引起他们热爱祖国山水的自豪感。通过作品的审美内容，让学生感到生活和社会主义的美。在学生对作品形象的欣赏感想下，美化学生的心灵，提高他们的道德品质，鼓励他们热爱生活、追求理想，积极向上，使他们形成对善恶、是非的辨别能力。
三、教师要重视通过语文教学使学生培养技能。
培养知识能力是培养智能的基础。这有利于能力的提高，智力德增强、知识的理解并实用，是互相制约、互相推进。在教学中把他们有机结合，渗透地进行。在词语、句子、段落、片段、形容陈述和听、说、读、写等练习中启发学生的智力活动积极性，要重视培养学生的观察、思维、想象、学习记忆方法、智能尤其是思维能力。指导学生理解并使用语言文字时，鼓励他们独立思考和大胆的表达自己的见解，要指导学生提出问题、分析问题、解决问题。与此同时，让学生掌握一些必要的学习方法，积极参加听、说、写等语言实际活动、反复实践，形成能力并要重视指导学生通过不同的方法学习、总结学习经验、发挥特点、克服缺点、逐渐学会独立获得知识的途径，除此之外，通过写作练习也培养学生的智能和良好的心理道德，指导他们积极思考，可以拓宽学生的思路。比如：在写作练习过程中，学生先仔细观察大自然和社会，获得第一手材料，然后在思维和想象的帮助下，对这些材料进行加工和归纳，生动表达中心思想。在此过程中学生能逐步发展自己的形象思维和智力。
四、教师应重视作业的合理，有利于提高学生的积极性。
作业的内容、难度和次数要合理，形式要吸引学生。教师布置作业时，根据课程的特点、学生的兴趣爱好和实际知识，布置任选做的、必须做的、统一做的和个别学生做的作业，充分发挥作业的作用，提高教学质量。教师要尽量避免再三布置同样的作业，浪费学生的时间和精力。教师要让学生亲自动手进行训练，鼓励学生独立完成作业，写好作业评语，对一些模范作业进行表扬，提高学生做作业的积极性和作业的效果。