蒺藜苜蓿CB L基因家族全基因组鉴定及表达分析

来源 :中国草地学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangfeiqi
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采用生物信息学方法在蒺藜苜蓿全基因组中共筛选得到16条CBL同源序列,基因家族成员在基因组中不均匀分布。蒺藜苜蓿CBL基因均包含内含子和外显子,外显子介于7~10个之间;编码蛋白序列介于202~308个氨基酸之间,含有变异程度不同的3~4个EF-hand结构域;家族成员中共鉴定到5个保守模体,且在N端大多含1~3个豆蔻酰化位点;进化分析发现,基因家族成员可分为3个不同类群,且MtCBL2和MtCBL10在进化过程中存在共线性关系;基因家族成员上游启动子区域存在多种类型植物激素和非生物胁迫响应顺式作用元件,
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以N-甲基-N-亚硝基脲(MNU)为诱变剂,用半致死剂量处理燕麦品种:爱沃、陇燕4号和贝勒2代,并对获得的M2代突变体进行变异与光合特性分析。结果表明,MNU处理可产生丰富的变异类型,M2代突变体中以叶部变异株最多,占总变异株的46.01%;其次是株高变异株,占15.96%。MNU对不同燕麦品种的诱变效应不同,具体表现为:爱沃变异株中叶部变异株数占总数的87.76%,在株高变异株中占比67.65%,在穗部变异株数中占比64.00%,诱变效应最佳;陇燕4号的效应最
高等院校二级学院平安和谐是各项事业发展的基本前提。在二级学院安全工作开展过程中,安全体系建设、责任落实、管理效率等方面存在不同程度的问题。以北京林业大学生态与自然保护学院为例,探索出“四个一”管理体系、“三个融入”工作模式和“四个结合”工作特色,有效提升了二级学院安全稳定工作成效。同时,提出构建全方位的责任与制度体系、落实人员与经费的保障机制、开展规模化和渗透式的培训方式、改进重点薄弱环节的改革方案4个方面的建议。教学管理经验证明,其对提高高等院校二级学院安全稳定具有一定的作用。
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