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摘要：在高中语文教学中渗透传统文化是新课程改革对于语言教学的要求，也是国家长远健康发展的要求。当学生在高中阶段对传统文化有了更加深入的理解和认识，就会了解为了中华文明能够延续至今，使得学生产生强烈的民族文化认同感以及自豪感，学生对于传统文化的学习主动性也会得到进一步的提升，这样优秀的传统文化对学生的影响就会更加高效和深远，为我国培养合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础，基于此，文章将主要研究推动高中语文教学中传统文化渗透的有效策略。
关键词：高中语文;教学;渗透;传统文化中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-228
引言
高中语文教学不再一味地强调提高学生文化知识水平，而是以提高学生综合素养为主，培养学生的学习思维与创造能力。然而由于一部分教师认识不足的缘故，在教学过程中依旧将教学重心偏向于考纲范围，如此一来就导致了教材内容中一些优秀的传统文化知识被忽略，使学生在了解我国传统文化时，缺乏必要的情感与精力投入。
1高中语文教学中渗透传统文化的价值
延续民族文化精神和民族文化，是社会进步、发展的前提，在高中语文教学中渗透传统文化是继承、弘扬传统文化的重要途径。从语文教学过程来看，继承发扬中华民族传统文化是语文教学的重要任务，能启迪学生的思想，培养学生的文化艺术修养，促使学生形成对传统文化的深刻理解，进而塑造其人格，帮助学生培养优秀的道德品质，保证语文教学的深度和广度。学生的三观具有较强的可塑性，高中阶段是学生三观初步形成的关键时期。在信息爆炸的时代，外来思潮对年轻人具有极大的影响，一些错误的理念会带给学生消极的暗示，而在语文教学中渗透中华民族传统文化，能通过传统文化的内涵及文化底蕴培养学生良好的素质修养和道德品质，帮助学生树立正确的三观，形成高尚的人格。此外，继承、发扬传统文化是促进民族繁荣，助力社会进步的重要途径。新时期，全球文化交融碰撞激烈，基于我国文化建设工作中国家提出的文化强国发展战略，在高中语文教学中渗透传统文化，顺应了国家文化建设的环境需要，是我国建设文化强国的必然要求。
2高中语文教学中渗透传统文化的教学策略
2.1立足课本，深入挖掘教材
为了更好地在高中语文教学中渗透传统文化，教师应立足课文，精心挖掘教材中所蕴含的传统文化。“阅读鉴赏”部分的古诗文，“名著导读”中的经典之作，“梳理探究”中的汉字、对联、成语等都与中国传统文化有关。特别是中国古代经典诗文，它作为中国传统文化园林中的一朵奇葩，具体而形象地展示了中华民族传统文化。因而，在课堂教学时，教师就不能只停留在字、词、句的梳理上，而要将教材中的那些或隐或显的传统文化挖掘出来，并进行归纳整理，幫助学生积淀丰厚的传统文化底蕴，提高文化素养。比如上《鸿门宴》时，梳理完故事情节后，设计这样一个问题：司马迁在文中着意写了宴会上的座次安排，“项王项伯东向坐;亚父南向坐一亚父者，范增也;沛公北向坐，张良西向侍”，看似寻常一笔，其实大有用意。你们知道其中的缘故吗？学生就开始七嘴八舌讨论起来，这时我再用课件亮出古代的座次礼仪：室内最尊的是坐西面东，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑的是坐东面西。学生就能理解司马迁不惜笔墨，将每个人的座次写的这么具体是为了突出项羽的骄傲自大、唯我独尊的性格。然后我再抛出一个问题：你觉得这样的安排最有可能出自谁之手？学生的兴趣越来越浓，课堂气氛也越来越活跃，学生也不知不觉地学到了文中的传统文化。
2.2创新语文教学方式，提升学生学习兴趣
在语文教学中渗透传统文化是一个复杂的过程，涉及多方面因素。教学实践中，教师不仅要考虑语文课程自身特点，还要考虑学生的身心特点，然后在教学各个环节中，进行教学方法创新，以此提升学生的学习兴趣。在教学实践中，教师可充分利用美术、幻灯片、影视以及音乐等来营造氛围，实现教学方法的创新。在优化课堂氛围、进行教学方法创新中，教师首先应有意识地将阅读素材的内容在学生学习活动中展示出来，这种图形、音乐和角色形象的融合，有效地刺激了学生感官，激发了学生学习的积极性和主动性。其次，新设计的教学方法应有助于激发学生的参与程度，继而使学生变被动学习为主动学习。最后，语文教学本身是一门语言教学，在教学中渗透传统文化，教师还应注重情感的有效渗透，这样能使学生逐渐健全人格，促进学生健康成长。
2.3合理使用多媒体技术加强传统文化的渗透
随着信息技术的高度发达，各种先进的多媒体教学设备在教学过程中被予以广泛的使用，这些教学设备在提高教学质量的同时，还能够使教学内容变得更加生动立体，从而促进了学生对知识的掌握程度。除此之外，多媒体教学设备的特点是将声音、影像、文字等内容结合起来，可以在很大程度上刺激学生的感官机制，从而将学生的注意力完全吸引到课堂中，使学生更好地跟随教师开展学习。以教学内容《六国论》为例，在实际教学过程中，教师可以利用多媒体设备朗读文章内容，同时在投影仪上同步播放课文中提到的一系列历史事件，通过这样的方式，使学生真切的感受到当时的社会环境以及历史氛围，从而使学生能够更加深刻地理解文章内容与思想，同时教师可以将文章整体分为几个部分，结合不同内容所表达思想情感来引导学生通过递进式的方式去掌握文章主旨。通过这样的学习，学生不仅完整的掌握了语文知识，同时也实现了传统文化对语文教学的渗透，使学生的综合素质得到提升。
结束语
总而言之，在高中语文教学之中渗透传统文化能够有效帮助语文教师塑造学生的健全人格，促使学生得到更加长远的发展，完善学生的人格品质，让传统文化之火能够长久地延续下去。为此，高中教师需要充分发挥好引导作用，在语文教学时可以借助多媒体创设相应的文化情境，深入挖掘教学内容中的传统文化的内涵，利用问题教学法引导学生思考，提升学生对传统文化的认识程度。最后组织小组开展经典阅读分享活动以及其他传统文化实践活动，高效渗透传统文化，为学生营造浓厚的传统文化学习氛围。
参考文献
[1]曹学魁.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略[J].高考，2020（35）：48-49.
[2]许艳.中华传统文化在高中语文课堂教学中的渗透[J].考试周刊，2019（A4）：43-44.
[3]吴建林.传统文化在高中语文教学中的渗透探讨[J].人文天下，2019（24）：95-96.
（四川省崇州市蜀城中学）
关键词：高中语文;教学;渗透;传统文化中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-228
引言
高中语文教学不再一味地强调提高学生文化知识水平，而是以提高学生综合素养为主，培养学生的学习思维与创造能力。然而由于一部分教师认识不足的缘故，在教学过程中依旧将教学重心偏向于考纲范围，如此一来就导致了教材内容中一些优秀的传统文化知识被忽略，使学生在了解我国传统文化时，缺乏必要的情感与精力投入。
1高中语文教学中渗透传统文化的价值
延续民族文化精神和民族文化，是社会进步、发展的前提，在高中语文教学中渗透传统文化是继承、弘扬传统文化的重要途径。从语文教学过程来看，继承发扬中华民族传统文化是语文教学的重要任务，能启迪学生的思想，培养学生的文化艺术修养，促使学生形成对传统文化的深刻理解，进而塑造其人格，帮助学生培养优秀的道德品质，保证语文教学的深度和广度。学生的三观具有较强的可塑性，高中阶段是学生三观初步形成的关键时期。在信息爆炸的时代，外来思潮对年轻人具有极大的影响，一些错误的理念会带给学生消极的暗示，而在语文教学中渗透中华民族传统文化，能通过传统文化的内涵及文化底蕴培养学生良好的素质修养和道德品质，帮助学生树立正确的三观，形成高尚的人格。此外，继承、发扬传统文化是促进民族繁荣，助力社会进步的重要途径。新时期，全球文化交融碰撞激烈，基于我国文化建设工作中国家提出的文化强国发展战略，在高中语文教学中渗透传统文化，顺应了国家文化建设的环境需要，是我国建设文化强国的必然要求。
2高中语文教学中渗透传统文化的教学策略
2.1立足课本，深入挖掘教材
为了更好地在高中语文教学中渗透传统文化，教师应立足课文，精心挖掘教材中所蕴含的传统文化。“阅读鉴赏”部分的古诗文，“名著导读”中的经典之作，“梳理探究”中的汉字、对联、成语等都与中国传统文化有关。特别是中国古代经典诗文，它作为中国传统文化园林中的一朵奇葩，具体而形象地展示了中华民族传统文化。因而，在课堂教学时，教师就不能只停留在字、词、句的梳理上，而要将教材中的那些或隐或显的传统文化挖掘出来，并进行归纳整理，幫助学生积淀丰厚的传统文化底蕴，提高文化素养。比如上《鸿门宴》时，梳理完故事情节后，设计这样一个问题：司马迁在文中着意写了宴会上的座次安排，“项王项伯东向坐;亚父南向坐一亚父者，范增也;沛公北向坐，张良西向侍”，看似寻常一笔，其实大有用意。你们知道其中的缘故吗？学生就开始七嘴八舌讨论起来，这时我再用课件亮出古代的座次礼仪：室内最尊的是坐西面东，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑的是坐东面西。学生就能理解司马迁不惜笔墨，将每个人的座次写的这么具体是为了突出项羽的骄傲自大、唯我独尊的性格。然后我再抛出一个问题：你觉得这样的安排最有可能出自谁之手？学生的兴趣越来越浓，课堂气氛也越来越活跃，学生也不知不觉地学到了文中的传统文化。
2.2创新语文教学方式，提升学生学习兴趣
在语文教学中渗透传统文化是一个复杂的过程，涉及多方面因素。教学实践中，教师不仅要考虑语文课程自身特点，还要考虑学生的身心特点，然后在教学各个环节中，进行教学方法创新，以此提升学生的学习兴趣。在教学实践中，教师可充分利用美术、幻灯片、影视以及音乐等来营造氛围，实现教学方法的创新。在优化课堂氛围、进行教学方法创新中，教师首先应有意识地将阅读素材的内容在学生学习活动中展示出来，这种图形、音乐和角色形象的融合，有效地刺激了学生感官，激发了学生学习的积极性和主动性。其次，新设计的教学方法应有助于激发学生的参与程度，继而使学生变被动学习为主动学习。最后，语文教学本身是一门语言教学，在教学中渗透传统文化，教师还应注重情感的有效渗透，这样能使学生逐渐健全人格，促进学生健康成长。
2.3合理使用多媒体技术加强传统文化的渗透
随着信息技术的高度发达，各种先进的多媒体教学设备在教学过程中被予以广泛的使用，这些教学设备在提高教学质量的同时，还能够使教学内容变得更加生动立体，从而促进了学生对知识的掌握程度。除此之外，多媒体教学设备的特点是将声音、影像、文字等内容结合起来，可以在很大程度上刺激学生的感官机制，从而将学生的注意力完全吸引到课堂中，使学生更好地跟随教师开展学习。以教学内容《六国论》为例，在实际教学过程中，教师可以利用多媒体设备朗读文章内容，同时在投影仪上同步播放课文中提到的一系列历史事件，通过这样的方式，使学生真切的感受到当时的社会环境以及历史氛围，从而使学生能够更加深刻地理解文章内容与思想，同时教师可以将文章整体分为几个部分，结合不同内容所表达思想情感来引导学生通过递进式的方式去掌握文章主旨。通过这样的学习，学生不仅完整的掌握了语文知识，同时也实现了传统文化对语文教学的渗透，使学生的综合素质得到提升。
结束语
总而言之，在高中语文教学之中渗透传统文化能够有效帮助语文教师塑造学生的健全人格，促使学生得到更加长远的发展，完善学生的人格品质，让传统文化之火能够长久地延续下去。为此，高中教师需要充分发挥好引导作用，在语文教学时可以借助多媒体创设相应的文化情境，深入挖掘教学内容中的传统文化的内涵，利用问题教学法引导学生思考，提升学生对传统文化的认识程度。最后组织小组开展经典阅读分享活动以及其他传统文化实践活动，高效渗透传统文化，为学生营造浓厚的传统文化学习氛围。
参考文献
[1]曹学魁.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略[J].高考，2020（35）：48-49.
[2]许艳.中华传统文化在高中语文课堂教学中的渗透[J].考试周刊，2019（A4）：43-44.
[3]吴建林.传统文化在高中语文教学中的渗透探讨[J].人文天下，2019（24）：95-96.
（四川省崇州市蜀城中学）