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[摘 要] 应用型本科院校的建设发展离不开科学的教材建设与管理。当前应用型本科院校的教材建设面临滞后社会发展、系统性应用不足、编写质量不高、滥用情况突出等矛盾问题，还不能很好地适应应用型本科院校办学定位与人才培养定位的要求。因此要从教材管理上找准突破口，以教改为平台创新管理，以能力培养为目标提高管理的实效性，以制度建设为抓手做好管理的规范化。
[关键词] 应用型本科院校；教材；建设；管理
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 10-0076-02
教材是对学生进行知识传授、技能训练、智力开发的重要工具，它对于教学秩序的稳定、教学方向的确定、教学内容的创新以及教学质量的提升起着至关重要的作用。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》的要求，应用型本科院校要将教材建设与管理作为高等教育基本建设与发展的一项重要任务来抓。然而，当前应用型本科院校的教材仍然表现出浓厚的学术性色彩，一般很难从教材使用的角度将研究型、教学型本科院校与应用型本科院校进行区分。不少教师也对适用于应用型本科人才培养的教材的缺乏颇有抱怨。应用型本科院校的教材建设还任重道远，相应的教材管理也亟需探索新的路径方法。
一 应用型本科院校教材建设与管理的定位
应用型本科院校教材建设与管理首先具有极强的专业针对性。相应的教材建设一定是针对应用型本科院校各专业人才培养的目标和要求来进行的。教材的编写不仅要符合院校的应用特色、突出思想创新，而且仍然要符合课程设计、教学大纲的规范要求。其次，应用型本科院校的教材是以学生的应用型能力培养为建设与管理目标的。应用型本科人才培养体系一方面要加强理论教学体系建设，另一方面要突出实践教学体系建设，以此培养学生的综合素质与社会适应能力。理论与实践相渗透、相融合，也对教材建设与管理提出了一定挑战。此外，应用型本科院校教材编写需要把握适度原则，在确保专业基础理论知识连贯性的基础上简化理论推导过程，力求做到必要、够用、不繁杂冗余。最后，应用型本科院校教材一定是具有前瞻性的。要结合课程、专业发展的实际与趋势，将相关领域的最新研究成果、方法、进展等融入教材内容，力争做到教材建设不滞后于经济社会发展，让学生所学与所用能够真正结合起来。
二 应用型本科院校教材建设的几个问题
应用型本科院校作为近几年我国刚兴起的一种高等教育类型，很多具体方面的建设还明显滞后于先进理念，其中之一即是教材建设。大部分应用型本科院校至今还是基本沿用传统本科院校时期的教材。而这些教材明显偏向理论内容，实用性程度不高，对应用型本科人才培养的作用有限，不能适应应用型本科院校的办学定位和人才培养定位要求，具体表现在以下几个方面。
1 相关教材建设落后于社会相关领域发展
由于应用型本科院校的出现时间尚短，对与之有关的研究、特别是研究成果运用还需要一定的时间，而教材建设本身就不是一个短期完成的过程，因此当应用型本科院校遇上教材建设新要求的时候，过程的长期性、复杂性与滞后性就在所难免。真正适用于应用型本科院校的教材从申报立项到组织人员编写，再到试用评价、修订完善，最后出版发行，一般需要三至五年甚至更长的时间。而出版发行后使用的效果也不会立即显现，而是要通过人才培养的质量、社会对人才培养的反馈来进行最终的效果评价。因此，从某种意义上来说，当前还没有出现真正意义上的应用型本科教材。但另一方面，知识的快速更新带来科学技术的日新月异，各种新知识、新技术、新概念都需要在新教材中有所反映，教材的更新换代必须紧跟社会发展的步伐。然而教材建设要做到这一点并不容易。根据教材建设的一般规律，学生从教材中获取的知识一般要比社会实践滞后两年至五年，学生毕业后如果想运用在校时学到的教材知识，结果却会发现这些知识已经落后时代六至十年了。而这种滞后性对于应用型本科院校建设发展的初衷而言无疑是十分严重的问题。
2 相关教材建设的系统性应用不足
应用型本科院校与其他类型高等院校相比最大的特点是对实践教学的重视。应用型本科院校的建设发展需要将实践教学融入教学的各个环节，以学生的专业、实践、职业能力培养为重点，发挥实践教学之于人才培养的关键作用。当前，一部分新建的应用型本科院校是从原来的专科院校升格来的。而专科时期，这些院校就突出强调学科、专业、课程的应用性，强调培养学生的知识应用能力，所以在职业教育方面，这些院校是有特点的，也是有一定积淀与传承的。但是在升格成本科院校后，知识性教学内容不仅需要严密的逻辑性和高层次的系统性，还需要进一步发挥应用型的特色，这不仅是对新建应用型本科院校的综合挑战，也是其教材建设回避不了却又难以解决的重要问题。
3 相关教材的编写质量不高
一般教材的编写要经过选题、申报、立项、编写、试用、评价、修订、出版等多个环节。然而，一些教材出版机构、编写人员等往往从非教育教学的目的出发在教材编写前省去申报、立项等环节，在编写后省去试用、评价、修订等环节，不好的教材在选题后就直接编写，编写完就直接出版发行，再加上教材跟踪管理、检查存在的诸多漏洞，以至于教材建设的质量问题严重。教材中知识的先进性、规范性、系统性、实用性等都存在问题。此外，由于不同学科专业的教材建设与质量标准各不相同，应用型本科院校的教材建设发展是不均衡的。诸如基础学科的教材甚多，质量参差不齐，而一些新兴的应用型学科、交叉学科等的教材建设不仅质的方面有待提高，甚至在量的方面也存在不足。
4 相关教材滥用问题突出
长期以来，我国高校在教材选用方面历来习惯看重教材内容体系的完整及其学术价值，而对教材选用的审核、评价、监控等方面的程序设定比较松懈。教材选用的目的也比较片面，认为只要内容专业、言词深刻就是好教材，而对是否符合人才培养的规律并不特别看重。有些高校教师仅凭个人喜好就随意改变教材选用，甚至一年或一个学期就换一次，而自己却根本没有对教材进行深入研究。近几年，随着高校人才引进的门槛越来越高、高校内部教师之间的相互竞争也日益激烈，部分教师为了个人利益大肆滥编、滥用职称教材、人情教材。这类教材从建设伊始即完全不顾人才培养的需要，没有丝毫的学术价值和教学价值，却被纳入教材选用范围，给高校的教学质量带来十分恶劣的影响。 三 对应用型本科院校教材管理的几点意见
应用型本科人才培养是应用型本科院校的根本职责，而教材建设就应服务于应用型本科人才的培养，突出学科专业、知识技能、职业素养三位一体的有机融合。因此，应用型本科院校教材建设要从科学管理入手，紧盯应用型本科教育改革发展的脚步，突破落后的教材建设理念，不断优化教材内容。为此，本文提出应用型本科院校教材管理方面的几点意见。
1 以教改为平台力求管理创新
应用性是应用型本科院校教学的突出特点，其教学过程一方面要遵循课程教学的一般规律要求，另一方面也要综合考虑学科专业发展的未来趋势与发展要求，此外还要密切关注社会各行业、各领域的新知识、技术、工艺、方法等，使学生在教学过程中逐渐掌握未来职业发展所需要的各种知识技能，进而实现社会发展与教育教学发展相同步。然而，优质的教材建设本身就是一个需要耗费较长时间与精力的过程，不少教师宁愿拿别人编写的教材来使用，也不愿意在教材建设方面多下功夫。有鉴于此，高校应从科学的教材管理角度出发，也从学科专业建设、课程设置优化的角度出发，为教师提供教材建设方面的支持。高校可以通过教学改革项目支持和驱动教材建设，以这种创新的管理方式来有机结合行业前沿知识技能、教师教材建设积极性与实际的教学效果，从而达到提升教材管理水平的目的。
2 以应用型能力培养为目标力求管理实效
应用型本科教育需要突出培养学生的专业技术能力与能力意识的自我管理。所以相应的教材建设必然要突出技术能力、职业能力培养。这就要求形成以社会行业、工作岗位等所需人才的应用型能力为起点的逻辑体系，推动学生所从事行业或职业发展的可持续性。在具体的管理方式上，要引导教材建设与产学研合作、能力培养本位、创业就业指导的结合。教材管理所涵盖的教材内容要深度契合行业主流、职业前沿技能、最新业务标准等，并能够将它们统一在一个固定的逻辑框架内。因此，应用型本科院校教材管理要以学生的能力培养为本位，突出社会应用的导向，突出学科专业发展的理念支撑，突出管理的实效性。
3 以制度建设为抓手力求管理规范
首先要从根本上制定好应用型本科院校教材建设制度，制度规范的管理内容全面涵盖教材立项、编写、试用、评价、正式使用等各管理环节，为教材管理提供制度依据。然后要建立教材建设质量监控、教材选用反馈等机制，教材管理人员要定期对自编、自选教材进行全方位监督检查与考核评价，对象涉及教材的时效性、先进性、应用性、科学性等。其次要针对教材建设建立专门的激励机制，为教材建设提供质量标准，并适时加以更新，对符合标准的教材建设项目给予奖励，对不符合标准的一律弃用。再次，要将教材建设纳入应用型本科院校的校企合作范畴，从企业的需要、学生的培养、教师的能力三个层面出发制定校企联合建设建材的体制机制。最后要有开阔的管理视野，应用型本科院校教材管理人员要能够从国内外比较成熟的应用型院校教材建设经验中整理、挖掘制度性范例，通过比较借鉴来提升管理水平、提升教材建设质量。
总之，应用型本科院校的建设发展是我国高等教育全面深化改革的重要内容，符合社会人才多元化培养的大趋势。应用型本科院校教育教学的应用性特点突出的是学生的职业适应能力与社会适应能力。其能力的培养需要课程教学内容坚持理论教育与实践教育的紧密结合。而这种结合的一种主要形式就是教材，可见教材建设与管理对应用型本科院校建设发展的重要性，对相关问题的思考也因此具有明显的现实意义。
参考文献
[1]付延友.应用型本科教材建设的问题与思考[J].中国科教创新导刊，2010（2）.
[2]戴宪滨.新建本科院校有关课程建设方面的探讨[J].教学研究，2013（1）.
[3]王旭启.大学应用型教材的探索与研究[J].价值工程，2012（17）.
[关键词] 应用型本科院校；教材；建设；管理
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 10-0076-02
教材是对学生进行知识传授、技能训练、智力开发的重要工具，它对于教学秩序的稳定、教学方向的确定、教学内容的创新以及教学质量的提升起着至关重要的作用。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》的要求，应用型本科院校要将教材建设与管理作为高等教育基本建设与发展的一项重要任务来抓。然而，当前应用型本科院校的教材仍然表现出浓厚的学术性色彩，一般很难从教材使用的角度将研究型、教学型本科院校与应用型本科院校进行区分。不少教师也对适用于应用型本科人才培养的教材的缺乏颇有抱怨。应用型本科院校的教材建设还任重道远，相应的教材管理也亟需探索新的路径方法。
一 应用型本科院校教材建设与管理的定位
应用型本科院校教材建设与管理首先具有极强的专业针对性。相应的教材建设一定是针对应用型本科院校各专业人才培养的目标和要求来进行的。教材的编写不仅要符合院校的应用特色、突出思想创新，而且仍然要符合课程设计、教学大纲的规范要求。其次，应用型本科院校的教材是以学生的应用型能力培养为建设与管理目标的。应用型本科人才培养体系一方面要加强理论教学体系建设，另一方面要突出实践教学体系建设，以此培养学生的综合素质与社会适应能力。理论与实践相渗透、相融合，也对教材建设与管理提出了一定挑战。此外，应用型本科院校教材编写需要把握适度原则，在确保专业基础理论知识连贯性的基础上简化理论推导过程，力求做到必要、够用、不繁杂冗余。最后，应用型本科院校教材一定是具有前瞻性的。要结合课程、专业发展的实际与趋势，将相关领域的最新研究成果、方法、进展等融入教材内容，力争做到教材建设不滞后于经济社会发展，让学生所学与所用能够真正结合起来。
二 应用型本科院校教材建设的几个问题
应用型本科院校作为近几年我国刚兴起的一种高等教育类型，很多具体方面的建设还明显滞后于先进理念，其中之一即是教材建设。大部分应用型本科院校至今还是基本沿用传统本科院校时期的教材。而这些教材明显偏向理论内容，实用性程度不高，对应用型本科人才培养的作用有限，不能适应应用型本科院校的办学定位和人才培养定位要求，具体表现在以下几个方面。
1 相关教材建设落后于社会相关领域发展
由于应用型本科院校的出现时间尚短，对与之有关的研究、特别是研究成果运用还需要一定的时间，而教材建设本身就不是一个短期完成的过程，因此当应用型本科院校遇上教材建设新要求的时候，过程的长期性、复杂性与滞后性就在所难免。真正适用于应用型本科院校的教材从申报立项到组织人员编写，再到试用评价、修订完善，最后出版发行，一般需要三至五年甚至更长的时间。而出版发行后使用的效果也不会立即显现，而是要通过人才培养的质量、社会对人才培养的反馈来进行最终的效果评价。因此，从某种意义上来说，当前还没有出现真正意义上的应用型本科教材。但另一方面，知识的快速更新带来科学技术的日新月异，各种新知识、新技术、新概念都需要在新教材中有所反映，教材的更新换代必须紧跟社会发展的步伐。然而教材建设要做到这一点并不容易。根据教材建设的一般规律，学生从教材中获取的知识一般要比社会实践滞后两年至五年，学生毕业后如果想运用在校时学到的教材知识，结果却会发现这些知识已经落后时代六至十年了。而这种滞后性对于应用型本科院校建设发展的初衷而言无疑是十分严重的问题。
2 相关教材建设的系统性应用不足
应用型本科院校与其他类型高等院校相比最大的特点是对实践教学的重视。应用型本科院校的建设发展需要将实践教学融入教学的各个环节，以学生的专业、实践、职业能力培养为重点，发挥实践教学之于人才培养的关键作用。当前，一部分新建的应用型本科院校是从原来的专科院校升格来的。而专科时期，这些院校就突出强调学科、专业、课程的应用性，强调培养学生的知识应用能力，所以在职业教育方面，这些院校是有特点的，也是有一定积淀与传承的。但是在升格成本科院校后，知识性教学内容不仅需要严密的逻辑性和高层次的系统性，还需要进一步发挥应用型的特色，这不仅是对新建应用型本科院校的综合挑战，也是其教材建设回避不了却又难以解决的重要问题。
3 相关教材的编写质量不高
一般教材的编写要经过选题、申报、立项、编写、试用、评价、修订、出版等多个环节。然而，一些教材出版机构、编写人员等往往从非教育教学的目的出发在教材编写前省去申报、立项等环节，在编写后省去试用、评价、修订等环节，不好的教材在选题后就直接编写，编写完就直接出版发行，再加上教材跟踪管理、检查存在的诸多漏洞，以至于教材建设的质量问题严重。教材中知识的先进性、规范性、系统性、实用性等都存在问题。此外，由于不同学科专业的教材建设与质量标准各不相同，应用型本科院校的教材建设发展是不均衡的。诸如基础学科的教材甚多，质量参差不齐，而一些新兴的应用型学科、交叉学科等的教材建设不仅质的方面有待提高，甚至在量的方面也存在不足。
4 相关教材滥用问题突出
长期以来，我国高校在教材选用方面历来习惯看重教材内容体系的完整及其学术价值，而对教材选用的审核、评价、监控等方面的程序设定比较松懈。教材选用的目的也比较片面，认为只要内容专业、言词深刻就是好教材，而对是否符合人才培养的规律并不特别看重。有些高校教师仅凭个人喜好就随意改变教材选用，甚至一年或一个学期就换一次，而自己却根本没有对教材进行深入研究。近几年，随着高校人才引进的门槛越来越高、高校内部教师之间的相互竞争也日益激烈，部分教师为了个人利益大肆滥编、滥用职称教材、人情教材。这类教材从建设伊始即完全不顾人才培养的需要，没有丝毫的学术价值和教学价值，却被纳入教材选用范围，给高校的教学质量带来十分恶劣的影响。 三 对应用型本科院校教材管理的几点意见
应用型本科人才培养是应用型本科院校的根本职责，而教材建设就应服务于应用型本科人才的培养，突出学科专业、知识技能、职业素养三位一体的有机融合。因此，应用型本科院校教材建设要从科学管理入手，紧盯应用型本科教育改革发展的脚步，突破落后的教材建设理念，不断优化教材内容。为此，本文提出应用型本科院校教材管理方面的几点意见。
1 以教改为平台力求管理创新
应用性是应用型本科院校教学的突出特点，其教学过程一方面要遵循课程教学的一般规律要求，另一方面也要综合考虑学科专业发展的未来趋势与发展要求，此外还要密切关注社会各行业、各领域的新知识、技术、工艺、方法等，使学生在教学过程中逐渐掌握未来职业发展所需要的各种知识技能，进而实现社会发展与教育教学发展相同步。然而，优质的教材建设本身就是一个需要耗费较长时间与精力的过程，不少教师宁愿拿别人编写的教材来使用，也不愿意在教材建设方面多下功夫。有鉴于此，高校应从科学的教材管理角度出发，也从学科专业建设、课程设置优化的角度出发，为教师提供教材建设方面的支持。高校可以通过教学改革项目支持和驱动教材建设，以这种创新的管理方式来有机结合行业前沿知识技能、教师教材建设积极性与实际的教学效果，从而达到提升教材管理水平的目的。
2 以应用型能力培养为目标力求管理实效
应用型本科教育需要突出培养学生的专业技术能力与能力意识的自我管理。所以相应的教材建设必然要突出技术能力、职业能力培养。这就要求形成以社会行业、工作岗位等所需人才的应用型能力为起点的逻辑体系，推动学生所从事行业或职业发展的可持续性。在具体的管理方式上，要引导教材建设与产学研合作、能力培养本位、创业就业指导的结合。教材管理所涵盖的教材内容要深度契合行业主流、职业前沿技能、最新业务标准等，并能够将它们统一在一个固定的逻辑框架内。因此，应用型本科院校教材管理要以学生的能力培养为本位，突出社会应用的导向，突出学科专业发展的理念支撑，突出管理的实效性。
3 以制度建设为抓手力求管理规范
首先要从根本上制定好应用型本科院校教材建设制度，制度规范的管理内容全面涵盖教材立项、编写、试用、评价、正式使用等各管理环节，为教材管理提供制度依据。然后要建立教材建设质量监控、教材选用反馈等机制，教材管理人员要定期对自编、自选教材进行全方位监督检查与考核评价，对象涉及教材的时效性、先进性、应用性、科学性等。其次要针对教材建设建立专门的激励机制，为教材建设提供质量标准，并适时加以更新，对符合标准的教材建设项目给予奖励，对不符合标准的一律弃用。再次，要将教材建设纳入应用型本科院校的校企合作范畴，从企业的需要、学生的培养、教师的能力三个层面出发制定校企联合建设建材的体制机制。最后要有开阔的管理视野，应用型本科院校教材管理人员要能够从国内外比较成熟的应用型院校教材建设经验中整理、挖掘制度性范例，通过比较借鉴来提升管理水平、提升教材建设质量。
总之，应用型本科院校的建设发展是我国高等教育全面深化改革的重要内容，符合社会人才多元化培养的大趋势。应用型本科院校教育教学的应用性特点突出的是学生的职业适应能力与社会适应能力。其能力的培养需要课程教学内容坚持理论教育与实践教育的紧密结合。而这种结合的一种主要形式就是教材，可见教材建设与管理对应用型本科院校建设发展的重要性，对相关问题的思考也因此具有明显的现实意义。
参考文献
[1]付延友.应用型本科教材建设的问题与思考[J].中国科教创新导刊，2010（2）.
[2]戴宪滨.新建本科院校有关课程建设方面的探讨[J].教学研究，2013（1）.
[3]王旭启.大学应用型教材的探索与研究[J].价值工程，2012（17）.