体育教学有一门学科作为其理论支撑,这就是"体育课程与教学论"。作为"课程与教学论"学科的创始者,美国专家泰勒对"课程和教学论"有一个简洁的归纳,认为它主要解决四个问题,即为什么教、教什么、怎样教、如何评价。这一观点实际上已被各国的课程与教学论专家所认可。此次本专题要讨论的是:教材与教法的核心是什么?如果说,课程与教学论要解决的问题有四个的话,教材和教法要解决的是其中的两个,即教什么和怎样教。原来,这个核心是这么容易地就给确定了,不仅简单,而且也很容易被同行所公认。实际上,任何复杂的问题追究其发生的原点均是一些极其简单的问题,但是,任何简单的问题在其发展过程中都会演化出复杂的关系,而使研究者和实践者产生一系列的思考。由此可见,体育教材与教法说简单,也简单;说复杂,也复杂,特别是体育教材与教法,它区别于其他学科的特点非常鲜明,它的特殊性就增加了它的复杂性。因此,我们在承认其简洁的共性判断的基础上,还是宁可把问题想得更复杂一些,只有这样才能在指导实践的过程中获得正确的指引。为了揭示体育教材与教法的核心,本专题将继续刊登顾渊彦教授的第二篇系列文章(第一篇:运动技能学习的本质;第二篇:体育教学内容和教材的联系与区别;第三篇:体育教学的方法论与方法),另外长期从事学校体育理论研究的李文江教研员也从自己的视角对此论题展开了论述。