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【摘 要】职业高中的英语教学与其他普通的英语教学一样，都是在培养学生的听、说、读、写等基本语言能力的基础上，提高学生的综合能力，因此在统一的教学宗旨指导下，职高英语教师应该在具体教学实践中下功夫，努力探索新的教学策略，以培养学生的学习兴趣为支撑，注重教学方法的改革，提高学生的自我学习能力，促进职业高中英语教学的不断发展。
【关键词】课堂改革 教学策略 学习兴趣
提高英语教学效率的重要途径是改革学习内容，是把过去那种循环往复的教学过程转变为探索创新的过程。因此，在教学中，要激发兴趣、培养情感，针对不同层次、不同专业的学生因材施教。
一、激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习环境
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。
在课堂上，我采用了设问式导入法。我问：“Do you love your mother？”（你们爱你的妈妈吗？）几乎所有的学生都会回答“Yes”。我继续问：“Have you ever sent gift to your mother？”（你送过礼物给妈妈吗？）这时有的学生回答“Yes”，有的回答 “No”。我又问：“Why did you send gift to your mother？”（你为什么送礼物给妈妈？）全班同学都加入到了热烈的讨论中，随后得到了“birthday（生日）”、“Women’s day（妇女节）”、“Mother’s day（母亲节）”等答案。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其方法多种多样，因人而异，因课而异。我们职高英语教学无论从教学内容还是从教学方法上都要有所创新，只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，因此，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。营造良好的英语氛围，是帮助学生进入英语学习角色的有效方法。
首先，我要求学生在两分钟预备铃的时间内唱英语歌曲，这有利于调节学生的情绪。其次，在上课之前设计各种话题让学生进行简单的日常交流，以培养学生说英语的习惯。正因为情感教育的特点，我们的英语教学，更应该着力掌握情感的特殊渲染作用，把情感教育融入到各个教学细节中去，用每一篇课文的情感之火点燃学生炽烈的感情，使学生胸中或泛起涟漪或掀起波涛，教学效率自然会提高。
二、教师为主导，学生为主体，因材施教
“老师讲学生听，老师写学生记，老师考学生背”的教学模式，无法适应现代社会对人才培养的要求。要改变过去只注重语言知识的传授、学生只充当听众角色的传统的英语课堂教学，在课堂教学中要提倡“以教师为主导、以学生为主体”。根据学生学习语言的需要，要坚持精讲多练的原则，教师主要考虑的是学生如何学，因此，在语言交际活动中要扮演不同角色。教师是课堂教学的引导者、设计者、组织者，学生是课堂语言学习实践的主体。
课堂上，以学生学习语言为中心，我根据课文的每个情景精心制作了课文图片，把学生注意力吸引到了课堂教学中。例如课堂教学中让学生扮演营业员、顾客等角色，进行“购物”情景对话，学生在扮演不同角色中，通过对话练习了课内学过的单词和句型。要让每个学生都直接参与到语言交际活动中来，只有真正参与语言学习实践才能学会英语，在贴近生活中、在情感体验中学习，从而对教材感兴趣，产生好奇心和求知欲，在语言交际活动中掌握英语知识。
随着教育改革不断深入，改进一般的教学模式有必要利用现代技术。对教师来说，运用多媒体可以减轻劳动强度，改进教学方法，促进学科教学水平的提高。教师利用其交互性、直观性等特点，使文本、声音、动画、图像和视频集成一体，以更加形象、具体、生动的方式全方位地展示英语学习材料，能使学生主动参与教学，打破传统单一的学习模式，更有利于培养学生的创新思维和创新能力。现代教育技术同时也是实现学校教学现代化的重要标志。多媒体运用于英语课堂教学给课堂教学改革注入了新活力，也使课堂教学变得生机盎然、效率卓著。
要充分调动学生的学习积极性，让尽可能多的学生自愿学习英语，提高整体水平。要因材施教，运用课堂情境教学法为学生的语言学习创设轻松、愉快、活泼的学习氛围，有效地调动学生学习的主动性和积极性，通过情境让学生进行大量的语言操练活动，培养学生运用英语进行交际的能力，同时发挥学生在学习中的主体作用，让四十五分钟的课堂成为学生学习的乐园，从而达到教学的目的。因此，不断改进课堂教学结构，把英语课上得生动活泼，让学生怀着轻松、愉快的心情，在语言情境中学好英语，这就要求教师必须分别设计教学方案，对于不同层次的学生因材施教，才能使各层次的学生都获得求知的满足与成功的喜悦，树立信心，获得其自身的最优发展。我一直坚持根据学生的实际情况，在不同班级实施不同的教学。
如在毕业班，我会适当增加求职日常用语的学习与操练，同时也会增加求职信、英文电子邮件等的学习与实践；在已考了英语等级证的高二班级，在日常教学中，我会增加一些英美文化知识，拓宽学生的知识面，同时也会增加一些相关专业的知识，帮助他们更好地学好专业。又如物流班会增加一些物流英语方面的知识；在电子商务班，会增加一些国际贸易英语知识。而在同一个班级，我也会根据学生的层次进行分层教学，教学效果较好。
三、学会欣赏学生，让他们有成就感
美国心理学家威廉，詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识，给以欣赏。”所谓赏识、欣赏就是在教学活动中充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心，不断树立学生的自信心，从而使学生不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，欣赏从本质上来说就是一种激励、一种鼓励。一个没有受过激励的人和一个受过激励的人，其能力的发挥有着明显的差别。所以，在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生，不管是优秀生还是后进生，都需要不断的激励。 希望得到别人的尊重和得到别人的欣赏，是我们每一个人人性中最本质的追求。欣赏教育在教学中能达到事半功倍的教育目的。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。”欣赏教育最大的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信学生行，承认差异，允许错误和失败。要让每一个学生时时都能感到自己能行，自己是一个好孩子、好学生，让他们在成长的过程中充分发挥自己的潜能。
课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。为了解学生，我让学生给我用英语写信，内容不限，多少不限，虽然在写的过程中存在着许多这样那样的单词、语法甚至表达上的错误，但他们非常欢迎老师的这种做法。我也根据每个学生的信的内容和平时对他的了解写下了不同的评语，学生反映非常不错。思想上的共识，必然会强化师生之间的相互信任，从而比较容易形成学生主动配合教学活动，创造良好的师生关系和积极主动、相互促进的双向配合的教学关系的良好循环局面。这虽然有点“功夫在教外”的味道，但经验告诉我们，这是职业高中英语课程教学取得成功至关重要的前提。
在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点成绩、每取得一点进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great，一个惊喜的表情，一句“Listen carefully， he is showing us his great idea”，都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。
职业高中英语教学改革是顺应教育改革的发展需要，课堂，给老师和学生提供了相互学习、交流沟通的平台。老师应改变传统的教师主体地位，尊重每一位学生，公平对待优差生，不偏心对待学生，要构建和谐民主的课堂环境，促进学生有效的学习，让学生和老师都能感受到改革的好处。
参考文献：
[1]《高中英语教学大纲》。
[2] 杨小微《现代教育理论》.湖北科学技术出版社。
[3] 阎立钦 著《实施创新教育，培养创新人才》.教育研究，1999年7月版。
[4] 王道俊 王汉澜著《教育学》.人民教育出版社，1989年版。
【关键词】课堂改革 教学策略 学习兴趣
提高英语教学效率的重要途径是改革学习内容，是把过去那种循环往复的教学过程转变为探索创新的过程。因此，在教学中，要激发兴趣、培养情感，针对不同层次、不同专业的学生因材施教。
一、激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习环境
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。
在课堂上，我采用了设问式导入法。我问：“Do you love your mother？”（你们爱你的妈妈吗？）几乎所有的学生都会回答“Yes”。我继续问：“Have you ever sent gift to your mother？”（你送过礼物给妈妈吗？）这时有的学生回答“Yes”，有的回答 “No”。我又问：“Why did you send gift to your mother？”（你为什么送礼物给妈妈？）全班同学都加入到了热烈的讨论中，随后得到了“birthday（生日）”、“Women’s day（妇女节）”、“Mother’s day（母亲节）”等答案。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其方法多种多样，因人而异，因课而异。我们职高英语教学无论从教学内容还是从教学方法上都要有所创新，只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，因此，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。营造良好的英语氛围，是帮助学生进入英语学习角色的有效方法。
首先，我要求学生在两分钟预备铃的时间内唱英语歌曲，这有利于调节学生的情绪。其次，在上课之前设计各种话题让学生进行简单的日常交流，以培养学生说英语的习惯。正因为情感教育的特点，我们的英语教学，更应该着力掌握情感的特殊渲染作用，把情感教育融入到各个教学细节中去，用每一篇课文的情感之火点燃学生炽烈的感情，使学生胸中或泛起涟漪或掀起波涛，教学效率自然会提高。
二、教师为主导，学生为主体，因材施教
“老师讲学生听，老师写学生记，老师考学生背”的教学模式，无法适应现代社会对人才培养的要求。要改变过去只注重语言知识的传授、学生只充当听众角色的传统的英语课堂教学，在课堂教学中要提倡“以教师为主导、以学生为主体”。根据学生学习语言的需要，要坚持精讲多练的原则，教师主要考虑的是学生如何学，因此，在语言交际活动中要扮演不同角色。教师是课堂教学的引导者、设计者、组织者，学生是课堂语言学习实践的主体。
课堂上，以学生学习语言为中心，我根据课文的每个情景精心制作了课文图片，把学生注意力吸引到了课堂教学中。例如课堂教学中让学生扮演营业员、顾客等角色，进行“购物”情景对话，学生在扮演不同角色中，通过对话练习了课内学过的单词和句型。要让每个学生都直接参与到语言交际活动中来，只有真正参与语言学习实践才能学会英语，在贴近生活中、在情感体验中学习，从而对教材感兴趣，产生好奇心和求知欲，在语言交际活动中掌握英语知识。
随着教育改革不断深入，改进一般的教学模式有必要利用现代技术。对教师来说，运用多媒体可以减轻劳动强度，改进教学方法，促进学科教学水平的提高。教师利用其交互性、直观性等特点，使文本、声音、动画、图像和视频集成一体，以更加形象、具体、生动的方式全方位地展示英语学习材料，能使学生主动参与教学，打破传统单一的学习模式，更有利于培养学生的创新思维和创新能力。现代教育技术同时也是实现学校教学现代化的重要标志。多媒体运用于英语课堂教学给课堂教学改革注入了新活力，也使课堂教学变得生机盎然、效率卓著。
要充分调动学生的学习积极性，让尽可能多的学生自愿学习英语，提高整体水平。要因材施教，运用课堂情境教学法为学生的语言学习创设轻松、愉快、活泼的学习氛围，有效地调动学生学习的主动性和积极性，通过情境让学生进行大量的语言操练活动，培养学生运用英语进行交际的能力，同时发挥学生在学习中的主体作用，让四十五分钟的课堂成为学生学习的乐园，从而达到教学的目的。因此，不断改进课堂教学结构，把英语课上得生动活泼，让学生怀着轻松、愉快的心情，在语言情境中学好英语，这就要求教师必须分别设计教学方案，对于不同层次的学生因材施教，才能使各层次的学生都获得求知的满足与成功的喜悦，树立信心，获得其自身的最优发展。我一直坚持根据学生的实际情况，在不同班级实施不同的教学。
如在毕业班，我会适当增加求职日常用语的学习与操练，同时也会增加求职信、英文电子邮件等的学习与实践；在已考了英语等级证的高二班级，在日常教学中，我会增加一些英美文化知识，拓宽学生的知识面，同时也会增加一些相关专业的知识，帮助他们更好地学好专业。又如物流班会增加一些物流英语方面的知识；在电子商务班，会增加一些国际贸易英语知识。而在同一个班级，我也会根据学生的层次进行分层教学，教学效果较好。
三、学会欣赏学生，让他们有成就感
美国心理学家威廉，詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识，给以欣赏。”所谓赏识、欣赏就是在教学活动中充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心，不断树立学生的自信心，从而使学生不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，欣赏从本质上来说就是一种激励、一种鼓励。一个没有受过激励的人和一个受过激励的人，其能力的发挥有着明显的差别。所以，在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生，不管是优秀生还是后进生，都需要不断的激励。 希望得到别人的尊重和得到别人的欣赏，是我们每一个人人性中最本质的追求。欣赏教育在教学中能达到事半功倍的教育目的。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。”欣赏教育最大的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信学生行，承认差异，允许错误和失败。要让每一个学生时时都能感到自己能行，自己是一个好孩子、好学生，让他们在成长的过程中充分发挥自己的潜能。
课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。为了解学生，我让学生给我用英语写信，内容不限，多少不限，虽然在写的过程中存在着许多这样那样的单词、语法甚至表达上的错误，但他们非常欢迎老师的这种做法。我也根据每个学生的信的内容和平时对他的了解写下了不同的评语，学生反映非常不错。思想上的共识，必然会强化师生之间的相互信任，从而比较容易形成学生主动配合教学活动，创造良好的师生关系和积极主动、相互促进的双向配合的教学关系的良好循环局面。这虽然有点“功夫在教外”的味道，但经验告诉我们，这是职业高中英语课程教学取得成功至关重要的前提。
在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点成绩、每取得一点进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great，一个惊喜的表情，一句“Listen carefully， he is showing us his great idea”，都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。
职业高中英语教学改革是顺应教育改革的发展需要，课堂，给老师和学生提供了相互学习、交流沟通的平台。老师应改变传统的教师主体地位，尊重每一位学生，公平对待优差生，不偏心对待学生，要构建和谐民主的课堂环境，促进学生有效的学习，让学生和老师都能感受到改革的好处。
参考文献：
[1]《高中英语教学大纲》。
[2] 杨小微《现代教育理论》.湖北科学技术出版社。
[3] 阎立钦 著《实施创新教育，培养创新人才》.教育研究，1999年7月版。
[4] 王道俊 王汉澜著《教育学》.人民教育出版社，1989年版。