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摘 要：写作是小学语文教学中的重要组成部分，能够反映出小学生听、说、读、写能力的综合体现，写作对于小学生来说有着较大的难度，因此小学语文作文教学需要多样化的教学方式，提高学生的语文素养。处于小学阶段的学生对于这种长篇措词的任务会带有一定的畏惧心理，一提到语文作文就会有抗拒心理，因此小学语文教学需要加强对学生语文作文教学，从而干扰提高小学生的写作能力。
关键词：小学语文;作文教学;问题;对策
小学生具有很丰富的想象力，他们对世界持有一种好奇与热爱，在他们的身上可以发现独特的个性和创造性思维。小学生作文是提升学生认知额能力和智力技能的综合表现，能够准确的反映出外部的客观事物，还能够将自己的认识和亲自体验通过口头或者是语言的形式加以深刻的表述。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时作文也是语文教学中最苦难的教学部分。
1当前小学语文作文教学问题
第一，教学主体的畏惧心理。现阶段的小学语文教育中很早就涉及到了作文教学，小学生因为年龄小，没有丰富的阅历，再加上知识结构十分不成熟，导致理解力较弱，无法完整、清晰的将自己的内心想法表达出来。语文教学中阅读可以按照书中内容进行教学，但写作教学却无法按照书本进行，小学生看到写作便会心生恐惧。教师再写作教学中因为缺乏经验不敢教学，教学双方的心理动态导致了双方互动在一定程度上被限制，使得寫作教学的进程被阻碍。第二，现阶段再小学语文教学上教学策略出现失衡，教师只是一味的关注数量而忽略了质量问题。当前的作文教学中教师受到应试教育的影响，只是盲目向学生灌输写作技巧，只关注他们写作技巧的掌握程度，用考试中的要求来严格规范学生的写作标准和教学进程，在一定的写作内容范围和字数内展开写作，弱只是用这样的标准要求学生的写作水平，会造成小学生思维定势，甚至会在写作上偷懒，反而对后续的写作发展产生不利影响。第三，教师在教学时将重心放在了模仿写作上而忽视了发掘学生的创作能力。创作时写作进行的源泉，但是在教师的错误指导下会发现学生们的作文风格等多个方面都逐渐趋同。在作文中的经典案例或是经典句子教师会经常在写作课上强调，使得学生产生一种盲目跟风的心理，即使学生没有跟风，但在长时间按的熏陶下学生也逐渐出现思维定势，向着大趋势发展思维。
2小学语文作文教学策略
2.1激发学生写作热情
兴趣时学生最好的老师。在兴趣的驱动下展开学习与被动学习的结果是完全不同的，只有学生对写作产生了浓厚的兴趣他们才能发挥主观能动性去主动的进行深入探究和深入学习，兴趣，更是作文的一种良性的、有力的刺激和根本动力。正因如此，要在最大程度上激发小学生的写作兴趣，教师要提出多样化的教学方法刺激到小学生的思维兴奋点，从而发挥自身的思维创造性。小学阶段的学生刚刚开始系统且规范学习，他们与其他阶段的学生大不相同，教师要依据他们的心理特征、年龄特点、生活经历以及接受能力等多方面因素激发起写作热情，利用好小学生的强烈好奇，因势利导直接击中小学生写作思维的兴奋带你，推动学生产生丰富的想象并产生联想，从而引发学生强烈的写作兴趣和写作欲望，在这一基础上教授他们规范的写作方法和写作技巧，使学生感受到写作是一件快乐的事情而不是一件会让他们恐惧的任务，促使学生产生写作的驱动力。
2.2引导学生丰富阅读量
众所周知，丰富的阅读量能够帮助学生提高写作水平，若没有一定的阅读量就不会有足够的词汇积累，在进行写作时自然就会变得无话可说，在落笔时不知道该写什么。词汇的积累在一定程度上可以培养学生的预感，充实学生的思维。正因如此，小学语文教师应该鼓励学生进行阅读，并适当的进行引导，带领他们读好书、会读书，培养学生的预感。比如说语文教师可以在周六周日给学生布置一些文摘报刊以及诗歌文学等带有阅读性质的作业。教师在讲解语文课本知识时应该适当要求学生增加阅读量，带领学生以小组的形式找出文章的中心思想或者是作者的写作受法，引导学生主动寻找问题，顺势找出答案。正因为这样学生对自己缩写的作文有逻辑性的思考，从而提高学身的写作水平。
2.3注重实时反馈，提升写作技巧
作文反馈时学生有效提升写作水平的一种方式，及时反馈能够让学生清楚自己在写作中的优势和不足之处，取长补短，这一信息反馈也能成为教师设计写作教学时的重要依据所在。教师在搜集信息之后根据学生的写作情况及时调整教学方案，保证学习进度和教学进度能够一致。比如说学生在写关于亲情的作文时便会下意识地赞扬母爱的伟大，反而忽略了亲情中包含着许多种爱，教师要引导学生去搜寻记忆中除了母爱之外的深刻情感体验，从而挖掘学生的丰富情感。同时，这一不寻常观点的提出也提高了学生的兴趣，进一步发散学生思维，让学生在写作文时能够有话可写。
3结语
总而言之，在小学语文教学中教师要重视作文教学的重要性，给予作文教学充分的重视。作文是一种语言表达的考察形式，也可以说是小学语文教学的半边天，一种思想和文字的综合训练，在写作中涵盖了大部分的知识和技巧。在小学语文教学中作文的教学对小学生语文成绩的提高有着关键的作用，这是一项长期的浩大工程，需要教师在日常教学中带领学生们一点一点积累，循序渐进，充分挖掘学生的想象力并鼓励他们多多阅读，为今后的语文学习夯实基础。
参考文献
[1]何李方.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].佳木斯职业学院学报，2019（08）：101-102.
[2]王正香.小学语文作文教学存在的问题及解决策略[J].新课程研究，2019（05）：90-91.
[3]王桂芬.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2018（09）：112-113.
[4]李淑玲.有关小学语文作文教学存在问题及对策研究[J].课程教育研究，2014（19）：94.
关键词：小学语文;作文教学;问题;对策
小学生具有很丰富的想象力，他们对世界持有一种好奇与热爱，在他们的身上可以发现独特的个性和创造性思维。小学生作文是提升学生认知额能力和智力技能的综合表现，能够准确的反映出外部的客观事物，还能够将自己的认识和亲自体验通过口头或者是语言的形式加以深刻的表述。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时作文也是语文教学中最苦难的教学部分。
1当前小学语文作文教学问题
第一，教学主体的畏惧心理。现阶段的小学语文教育中很早就涉及到了作文教学，小学生因为年龄小，没有丰富的阅历，再加上知识结构十分不成熟，导致理解力较弱，无法完整、清晰的将自己的内心想法表达出来。语文教学中阅读可以按照书中内容进行教学，但写作教学却无法按照书本进行，小学生看到写作便会心生恐惧。教师再写作教学中因为缺乏经验不敢教学，教学双方的心理动态导致了双方互动在一定程度上被限制，使得寫作教学的进程被阻碍。第二，现阶段再小学语文教学上教学策略出现失衡，教师只是一味的关注数量而忽略了质量问题。当前的作文教学中教师受到应试教育的影响，只是盲目向学生灌输写作技巧，只关注他们写作技巧的掌握程度，用考试中的要求来严格规范学生的写作标准和教学进程，在一定的写作内容范围和字数内展开写作，弱只是用这样的标准要求学生的写作水平，会造成小学生思维定势，甚至会在写作上偷懒，反而对后续的写作发展产生不利影响。第三，教师在教学时将重心放在了模仿写作上而忽视了发掘学生的创作能力。创作时写作进行的源泉，但是在教师的错误指导下会发现学生们的作文风格等多个方面都逐渐趋同。在作文中的经典案例或是经典句子教师会经常在写作课上强调，使得学生产生一种盲目跟风的心理，即使学生没有跟风，但在长时间按的熏陶下学生也逐渐出现思维定势，向着大趋势发展思维。
2小学语文作文教学策略
2.1激发学生写作热情
兴趣时学生最好的老师。在兴趣的驱动下展开学习与被动学习的结果是完全不同的，只有学生对写作产生了浓厚的兴趣他们才能发挥主观能动性去主动的进行深入探究和深入学习，兴趣，更是作文的一种良性的、有力的刺激和根本动力。正因如此，要在最大程度上激发小学生的写作兴趣，教师要提出多样化的教学方法刺激到小学生的思维兴奋点，从而发挥自身的思维创造性。小学阶段的学生刚刚开始系统且规范学习，他们与其他阶段的学生大不相同，教师要依据他们的心理特征、年龄特点、生活经历以及接受能力等多方面因素激发起写作热情，利用好小学生的强烈好奇，因势利导直接击中小学生写作思维的兴奋带你，推动学生产生丰富的想象并产生联想，从而引发学生强烈的写作兴趣和写作欲望，在这一基础上教授他们规范的写作方法和写作技巧，使学生感受到写作是一件快乐的事情而不是一件会让他们恐惧的任务，促使学生产生写作的驱动力。
2.2引导学生丰富阅读量
众所周知，丰富的阅读量能够帮助学生提高写作水平，若没有一定的阅读量就不会有足够的词汇积累，在进行写作时自然就会变得无话可说，在落笔时不知道该写什么。词汇的积累在一定程度上可以培养学生的预感，充实学生的思维。正因如此，小学语文教师应该鼓励学生进行阅读，并适当的进行引导，带领他们读好书、会读书，培养学生的预感。比如说语文教师可以在周六周日给学生布置一些文摘报刊以及诗歌文学等带有阅读性质的作业。教师在讲解语文课本知识时应该适当要求学生增加阅读量，带领学生以小组的形式找出文章的中心思想或者是作者的写作受法，引导学生主动寻找问题，顺势找出答案。正因为这样学生对自己缩写的作文有逻辑性的思考，从而提高学身的写作水平。
2.3注重实时反馈，提升写作技巧
作文反馈时学生有效提升写作水平的一种方式，及时反馈能够让学生清楚自己在写作中的优势和不足之处，取长补短，这一信息反馈也能成为教师设计写作教学时的重要依据所在。教师在搜集信息之后根据学生的写作情况及时调整教学方案，保证学习进度和教学进度能够一致。比如说学生在写关于亲情的作文时便会下意识地赞扬母爱的伟大，反而忽略了亲情中包含着许多种爱，教师要引导学生去搜寻记忆中除了母爱之外的深刻情感体验，从而挖掘学生的丰富情感。同时，这一不寻常观点的提出也提高了学生的兴趣，进一步发散学生思维，让学生在写作文时能够有话可写。
3结语
总而言之，在小学语文教学中教师要重视作文教学的重要性，给予作文教学充分的重视。作文是一种语言表达的考察形式，也可以说是小学语文教学的半边天，一种思想和文字的综合训练，在写作中涵盖了大部分的知识和技巧。在小学语文教学中作文的教学对小学生语文成绩的提高有着关键的作用，这是一项长期的浩大工程，需要教师在日常教学中带领学生们一点一点积累，循序渐进，充分挖掘学生的想象力并鼓励他们多多阅读，为今后的语文学习夯实基础。
参考文献
[1]何李方.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].佳木斯职业学院学报，2019（08）：101-102.
[2]王正香.小学语文作文教学存在的问题及解决策略[J].新课程研究，2019（05）：90-91.
[3]王桂芬.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2018（09）：112-113.
[4]李淑玲.有关小学语文作文教学存在问题及对策研究[J].课程教育研究，2014（19）：94.