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摘 要： 《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景；后两句写人，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。
关键字：乡村生活；江南农村；田园风光
【教材分析】 《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”专题的一首古诗。
【设计理念】
1、古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。
2、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
3、感悟古诗，不仅仅要理解诗句的字面意思，更重要的是要体会诗句背后的情味和意蕴。
【教学目标】
1、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。
2、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
3、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
【教学重点、难点】
1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力的培养。
【教学过程】
一、创设情境，切入正题
1、欣赏一组美丽的乡村图片，老师旁白……
2、欣赏了这么美丽的乡村图画，你想说点什么呢？
3、导入板书课题，请同学们带着乡村的美、四月的美读课题！
【教学点评】孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”上课伊始，老师充分利用电教媒体，创设出学生熟悉的乡村四月情境，优美的音乐、动态的画面，一下子就把学生带进了美丽的乡村田园，使学生产生了强烈的学习兴趣。
二、 通读全诗，感受诗的节奏美
1、谁来说说以前学古诗的方法？
2、自由读古诗，四遍。读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍，注意诗句内部的停顿，读得有节奏，明白吗？
3、谁想读？读准没有？
4、检查生字“蚕”“桑”，相机纠正。指导“蚕”的书写； 读出诗的节奏。
【教学点评】初读感知阶段，老师给学生明确的读四遍指向，一是要读正确、流利。二是要初步读出诗的自然停顿与节奏。这种安排，符合学生的认知规律，体现了读的层次性的指导。
三、理解诗意，感悟诗的语言美。
1、读了这么多次能结合注释或者看插图说出诗意思吗？小组内说。
2、汇报
3、这诗意明白了吗？带着自己的理解，相信你会读得更好。
四、品味诗句，感悟诗的意境美
正所谓“诗中有画”、“畫中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！
（一）品味第 一 句
1、这一句，你好像看到了什么画面？（板书：绿原、白川）
2、四月的乡村，是诗的世界，如果请你给这首诗的1 句配上一幅画，你准备用上那些色彩画？并说说你的理由。
3、指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）
这样的绿在哪里可以见到？边想像边读诗。（方法：想画面） 教师引导
4.除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川）引导看图。
5.练习说话，想象画面美。
6、这是绝妙山水画！我们以读代品吧！
7、乡村四月，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首交响曲，镜头再转换，你能听到那些声音？ “子规”是怎样啼叫的？（播放课件）
8、这“雨如烟”什么感觉？看图片
9、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了！读出动静的美感
10、绿油油的山原，白茫茫的水田，都笼罩在无边的烟雨之中。闭上眼......，侧耳听……，歌声是那样清脆响亮，是那样悦耳动听，在无垠的田野上久久回荡……
此时此景，让我们一起吟诵这两句诗吧。
小结：你们真了不起，凭着多诵读、看注释、抓诗眼！
【教学点评】在理解诗意这一环节，老师没有按照传统的古诗教学模式（即逐字逐词逐句串讲）进行教学，而是大胆放手，让学生通过自读，借助注释、插图，小组合作理解诗意。更重要的是，老师将本首诗的教学重点放在品味诗句，感悟诗的意境美上。没有过多的讲解，只有老师适时恰当地引领。
（二）学习第三、四句
过渡：这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中，你除了看到山水风光，还能看到什么？生活在那里的人们又怎样呢？
汇报。
引导学生看采桑养蚕，插秧种田的图片，谈体会。
3、小结：农家生活，人人都有事做，个个都勤劳。
4、在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢？小孩子们在忙什么呢？除了人们，还有谁也忙起来了呢？ 请你也仿写补充诗句。
4、班内汇报。
5、是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！走进这四月的乡村，就如同走进了一幅连续不断的画卷。读全诗。
【教学点评】本环节，老师引导学生仿写诗句，既加深了对农人辛勤劳作的认识，也有效地训练了学生语言的精准性，一举两得。
五、理解诗人，回归整体，感悟诗情之美。
1、在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。诗人这样写，他此时的心情会这样吗？他主要想表达一种怎样的感情？可见，诗人翁卷是一个怎样的人？
2、（配乐）那能把诗印在心间吗？
六、拓展延伸，诗心画意满心间。
欣赏《乡村四月》歌曲。
【教学点评】培根说：“读诗使人灵秀。”我想，如果都能将学生引领进中华经典诗词的王国，让他们徜徉其间，展开想象，体验情感，我们丰厚博大的中华文化一定能为他们的成长打上绚灿的文化底色。
【作者简介】黄庆芳，女，1981年8月11日出生于湖北省宜昌宜都市，汉族，毕业于三峡大学教育专业，本科，长期从事语文、英语教学工作和班主任工作，宜都市第四届骨干教师。现工作于宜都市杨守敬小学，热爱学生，积极进行教学改革。现邮编443300；
关键字：乡村生活；江南农村；田园风光
【教材分析】 《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”专题的一首古诗。
【设计理念】
1、古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。
2、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
3、感悟古诗，不仅仅要理解诗句的字面意思，更重要的是要体会诗句背后的情味和意蕴。
【教学目标】
1、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。
2、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
3、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
【教学重点、难点】
1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力的培养。
【教学过程】
一、创设情境，切入正题
1、欣赏一组美丽的乡村图片，老师旁白……
2、欣赏了这么美丽的乡村图画，你想说点什么呢？
3、导入板书课题，请同学们带着乡村的美、四月的美读课题！
【教学点评】孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”上课伊始，老师充分利用电教媒体，创设出学生熟悉的乡村四月情境，优美的音乐、动态的画面，一下子就把学生带进了美丽的乡村田园，使学生产生了强烈的学习兴趣。
二、 通读全诗，感受诗的节奏美
1、谁来说说以前学古诗的方法？
2、自由读古诗，四遍。读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍，注意诗句内部的停顿，读得有节奏，明白吗？
3、谁想读？读准没有？
4、检查生字“蚕”“桑”，相机纠正。指导“蚕”的书写； 读出诗的节奏。
【教学点评】初读感知阶段，老师给学生明确的读四遍指向，一是要读正确、流利。二是要初步读出诗的自然停顿与节奏。这种安排，符合学生的认知规律，体现了读的层次性的指导。
三、理解诗意，感悟诗的语言美。
1、读了这么多次能结合注释或者看插图说出诗意思吗？小组内说。
2、汇报
3、这诗意明白了吗？带着自己的理解，相信你会读得更好。
四、品味诗句，感悟诗的意境美
正所谓“诗中有画”、“畫中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！
（一）品味第 一 句
1、这一句，你好像看到了什么画面？（板书：绿原、白川）
2、四月的乡村，是诗的世界，如果请你给这首诗的1 句配上一幅画，你准备用上那些色彩画？并说说你的理由。
3、指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）
这样的绿在哪里可以见到？边想像边读诗。（方法：想画面） 教师引导
4.除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川）引导看图。
5.练习说话，想象画面美。
6、这是绝妙山水画！我们以读代品吧！
7、乡村四月，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首交响曲，镜头再转换，你能听到那些声音？ “子规”是怎样啼叫的？（播放课件）
8、这“雨如烟”什么感觉？看图片
9、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了！读出动静的美感
10、绿油油的山原，白茫茫的水田，都笼罩在无边的烟雨之中。闭上眼......，侧耳听……，歌声是那样清脆响亮，是那样悦耳动听，在无垠的田野上久久回荡……
此时此景，让我们一起吟诵这两句诗吧。
小结：你们真了不起，凭着多诵读、看注释、抓诗眼！
【教学点评】在理解诗意这一环节，老师没有按照传统的古诗教学模式（即逐字逐词逐句串讲）进行教学，而是大胆放手，让学生通过自读，借助注释、插图，小组合作理解诗意。更重要的是，老师将本首诗的教学重点放在品味诗句，感悟诗的意境美上。没有过多的讲解，只有老师适时恰当地引领。
（二）学习第三、四句
过渡：这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中，你除了看到山水风光，还能看到什么？生活在那里的人们又怎样呢？
汇报。
引导学生看采桑养蚕，插秧种田的图片，谈体会。
3、小结：农家生活，人人都有事做，个个都勤劳。
4、在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢？小孩子们在忙什么呢？除了人们，还有谁也忙起来了呢？ 请你也仿写补充诗句。
4、班内汇报。
5、是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！走进这四月的乡村，就如同走进了一幅连续不断的画卷。读全诗。
【教学点评】本环节，老师引导学生仿写诗句，既加深了对农人辛勤劳作的认识，也有效地训练了学生语言的精准性，一举两得。
五、理解诗人，回归整体，感悟诗情之美。
1、在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。诗人这样写，他此时的心情会这样吗？他主要想表达一种怎样的感情？可见，诗人翁卷是一个怎样的人？
2、（配乐）那能把诗印在心间吗？
六、拓展延伸，诗心画意满心间。
欣赏《乡村四月》歌曲。
【教学点评】培根说：“读诗使人灵秀。”我想，如果都能将学生引领进中华经典诗词的王国，让他们徜徉其间，展开想象，体验情感，我们丰厚博大的中华文化一定能为他们的成长打上绚灿的文化底色。
【作者简介】黄庆芳，女，1981年8月11日出生于湖北省宜昌宜都市，汉族，毕业于三峡大学教育专业，本科，长期从事语文、英语教学工作和班主任工作，宜都市第四届骨干教师。现工作于宜都市杨守敬小学，热爱学生，积极进行教学改革。现邮编443300；