摘 要：老师的家乡在遥远的东北黑龙江省，到了寒冷的冬季，就能看到一种美丽的奇观，它就是“雾凇”。虽然没有吉林雾凇那么有名，但是也足以让人激动、喜悦，人们纷纷出来赏奇景，拍美照，不信你们看！这就是老师小时候在雾凇下拍的照片，那么今天我们就一起乘着时光隧道，去看看被称为我国四大奇观之一的————吉林雾凇吧！
　　关键词：雾凇；教学设计
　　一、合作探究欣赏美景
　　（一）观雾凇，提质疑。
　　1.板书课题。
　　提示学生和老师一起板书。雾凇，雾和凇都是形声字，“雾”上表形，下表声，从字面看，雾就是漂浮在空气中微小的水滴。“凇”左表形，右表声，两点水表示需要在很冷的空氣中才能凝结。“雾凇”从字面上理解就是漂浮在很冷的空气中凝结在草木上等物体上形成的冰晶。
　　2.看视频，听范读
　　2.1能用一个词或一句话来赞美一下雾凇吗？
　　明确：美丽动人、银光闪烁或文中有一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
　　2.2的确看到这么神奇、壮美的景象，你心中产生了什么疑问呢？
　　（联系文中语句雾凇是怎么形成的？它形成的条件是什么？）
　　2.3鼓励学生回答问题，并夸赞学生的提问都非常有思考价值，进一步激发学生的学习兴趣，在文中找答案，解决以下问题。
　　（二）找雾凇，读美句。
　　1.读读：课文第二小节，做到正确、流利。
　　2.划划：默读思考：用“———”划出最能概括雾凇形成的句子，想想雾凇的形成需要符合哪几个条件？用“～～～”划出描写雾凇形成过程的动词。 -
　　3.说说：全班交流，说说雾凇是怎么形成的？
　　明确：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。（此处夸赞学生们都有一双火眼金睛。）
　　4.看看这个句子，包含了雾凇形成的哪几个条件？（课件出示）
　　明确：严寒、饱和的水汽
　　5.指导学生朗读。
　　5.1过于饱和的水汽、遇冷凝结，这么重要的句子要反复读一读，把它记下来。（教师板书）
　　5.2齐读。再读一遍。
　　5.3试一试，不看书，背一背。
　　6.找找雾凇形成过程的动词有哪些呢？
　　明确：飘荡、涌等
　　（三）赏雾凇，品美句。
　　1.把找到的以上词或句子还原到文本中，学生齐读（这样，灯光，树影都模糊了），并说说从这些句子中读出了什么？感受到了什么？通过一个词一个句子都可以来说说！
　　明确：雾气沸腾、江面上弥漫着阵阵雾气。
　　2.“弥漫”一词特别有画面感。
　　2.1如：仓库着火了，到处弥漫着呛人的烟味。
　　2.2如：拆迁了，随着一声轰隆的巨响，到处弥漫着灰尘。
　　3.教师继续追问哪些词语还能看出雾气的浓？
　　明确：渐渐的，灯光、树影模糊了。
　　4.品一品“淹没”一词的好处？通常什么情况下会说淹没？
　　洪水淹没了村庄、潮水淹没了礁石，而这说树木被雾气淹没了，足见雾气非常的多、非常浓，什么都看不见了。
　　5.还有哪能感受到雾气的浓呢？
　　明确5.1这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。
　　5.2涌向两岸，笼罩着十里长堤。雾气像长了腿似的，一团团、一阵阵、一层层的奔岸边而来，这个笼罩也是非常形象的。
　　如：伊拉克人民笼罩在战争的阴霾中，人们的内心被寒冷、饥饿、恐惧笼罩着。
　　二、展示交流聚焦片段
　　（一）弥漫、淹没、笼罩一个个词语，一句句话让我们感受到松花江畔的确是有着过于饱和的水汽，仅仅有过于饱和的水汽就形成雾凇了吗？
　　（二）还需要遇冷凝结而成，之前已经读出了遇冷凝结的句子，这有个字“镀”，（课件出示）知道什么是镀吗？什么偏旁啊？
　　（三）镀就和金属有关，出示：课件，就是经过技术加工在金属的外面再包裹一层金属。（镀金、镀银）在这，很特别，这这蒸腾的雾气给松针、柳枝镀上了白银，这柳枝一层一层包裹、一层一层凝结，这就像能工巧匠在给金属上镀色一样，多少神奇美妙的大自然啊，作者的想象力也太丰富了。指导学生再来读读这个句子。
　　（四）多么神奇美妙的大自然啊，再次质疑，银线、银条、银松雪柳，作者为什么把它比作白银呢？
　　明确：银光闪闪，白银吗银色的，就很耀眼、珍贵，人们就很珍惜、喜欢，所以说看似形象的比喻其实包含着作者对雾凇的喜欢之情。（再次朗读课文）
　　（五）雾凇的形成要8—10小时，但是作者短短的几句话，就把雾凇的形成过程概括出来了，你能够感受到雾凇形成过程的漫长吗？
　　明确：能，慢慢地、轻轻地、一层又一层、最初、逐渐、最后
　　三、反馈练习
　　教师示范读关于描写雾凇的句子，学生填空读。
　　四、总结提升
　　教师请学生选用上面词语，描绘一处雾景，如：早晨的雾可真大啊……雾气可真美啊，呵，雾气可真调皮，提示：要发挥想象运用比喻，还可运用庐山云雾中的句子，相信大家一定会写得生动，有趣的。