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【摘要】没有爱，就没有教育。作为一名班主任，爱学生，要做到尊重学生，保护学生心灵；理解学生，触摸学生心灵；细心观察，把握教育契机；公平对待，促进健康发展。只有这样，学生才会感受到老师真挚的爱，才会健康、和谐地发展。
【关键词】爱；尊重；理解；细心；公平
巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”著名教育家吕型伟也提出：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是死亡的教育。”这些教育名言告诉我们：没有爱，就没有教育。在十多年的班主任教育工作实践中，我深深体会到这个道理。因此，作为一名班主任，我用心去爱学生，关心学生，用爱作导航，引领学生在人生道路上健康、和谐地发展。
一、尊重学生，保护学生心灵
美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”这句话说得真好，尊重学生，不仅可以幫助师生建立融洽和谐的关系，还可以引导学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。作为一个教育工作者，我了解少年儿童心理发展的特点，小学高年级学生的心理正是发展阶段，他们敏感而脆弱，如果我们不注意，一言一行，一举一动，都可能伤害他们的自尊心。
有一次，班里一位学生丢了五块钱。当时是上午放学时间，全班同学已排队离开教室，会是本班的学生偷钱吗？忽然，一位学生告诉我：“我看见小健曾经回到教室。”听到这话，同学们都用怀疑的目光望着小健，看到大伙怀疑的眼光。小健涨红着脸，站起来大声辩驳：“我回教室拿饭卡，拿了饭卡我就离开教室了。”“哼，谁会信，有人证明吗？”几个同学七嘴八舌地质问。看到同学不相信，小健火了，愤怒地说：“不信算数，反正我没偷。”说完气鼓鼓地坐回座位。我细心地观察着小健的表现，发现他满脸通红，眼里还闪着泪光。我相信小健没有说谎，于是我对大家说：“我相信小健，他绝对没拿同学的钱。”同学们听到我这么说，都不再吭声了。我语重心长地教导学生凡事讲证据，没有真凭实据就不能冤枉别人，否则，就会伤害别人的心，还会造成严重后果。我让丢钱的同学下课后再仔细找找，后来那五块钱从书包里找出来了。真相大白后，那几个质疑小健的同学都挺不好意思，主动向小健道歉。在班会上，我利用这个机会教育学生，让他们知道，每个人教有自尊心，在与同学交往时要注意不要伤害别人的自尊，要学会尊重他人的人格和自尊，因为尊重别人，就是尊重自己。
二、理解学生，触摸学生心灵
现在的学生，由于多方面的原因，思想都比较早熟，独立意识日益增强，他们不喜欢那种“赤裸裸” 的教育形式，那种喋喋不休的灌输和苦口婆心的劝导，或收效不大，或引起学生的反感，他们希望得到大人的理解。所以，作为老师，只有理解学生，才能走入学生的生活之中，才能触摸到他们真实的心灵，感知这些生命的烦恼和需求，体察他们的爱好和兴趣，感受他们的喜怒哀乐。当学生遇到困难时，我们及时给予帮助；当学生遇到挫折时，我们及时给予鼓励；当学生有忧愁时，我们及时给予安慰，学生感受到老师春风化雨般的关怀，
有一位姓李的学生，他个性内向倔强，凡事不轻易屈服。在一段时间里，他上课总是趴在桌子上睡觉，提醒了多次，还是老样子。后来跟他父亲通电话，了解到这位学生的父母这段时间有事回湖南老家了，只有他一个人在家。一天下午放学后，我把他留下来谈话。我先表扬他自理能力强，父母不在家都能照顾好自己，能按时上学。小李本来以为我会批评他的，没想到还受了表扬，所以听了我的表扬，他不好意思地低下了头。经过了解，我明白他上课睡觉是因为贪看电视晚了，造成睡眠不足。于是我跟他约定：每天九点十五分给他打电话，提醒他睡觉，直到他父母回来。听了我的话，他很高兴，还调皮地说：“有老师的监督，保证准时睡觉。”于是，从那天起，我都按约定的时间给他打电话，提醒他要睡觉了。因为睡眠充足，小李上课再没有睡觉了。
理解是沟通人们心灵的桥梁，与学生相处时，只要老师能客观地、设身处地去体验他们的所思所想，学生感觉到老师是真心为他们着想的，情感自然会靠近，教育就会收到不错的效果。
三、细心观察，把握教育契机
作为一个班主任，要有敏锐的观察力，善于通过学生的表面活动洞察学生的内心世界，判断学生的情绪变化，针对具体情况，采取相应的教育措施。法国有一句谚语：“细心观察是为了理解，透彻理解是为了行动。” 做了十多年的班主任，我养成了一个习惯，每接手一个班，我会很注意观察每一个学生，我要求自己在最短时间里摸清班里每一个学生的家庭情况、性格状况、兴趣爱好等，以方便自己开展工作。细心，会让我及时发现学生的异常，及时进行引导教育，及早解决问题。
今年新学年开学不久，我观察到班里一位姓徐的学生不大合群，上课常睡觉，偶然还缺交作业。开学两周，我已跟他谈话两次，可收效不大。一天下午放学后，我到他家去家访。经过与家长的交谈，我了解到这位学生与爸爸的关系不好，好几次与爸爸吵架后就离家出走。昨天父子俩又发生争吵，做父亲的一气之下打了他，于是昨晚又一夜没回来了。家访回来后，我又与上一任班主任了解该生的情况。接着，我找小徐谈话。他知道我去他家了，所以开始时无论我问他什么，他都一声不吭。我跟他说起与他爸爸谈话的内容，当说起他爸爸很后悔打他时，他抬头望了望我，我知道这话触动了他的心，于是我按着他的肩膀，亲切地说：“能告诉我跟爸爸斗气的原因吗？有什么难处说出来吧，我能帮你。”可能我亲切的态度和话语让他产生了信任，一翻劝说安慰后，小徐终于流着泪告诉我，他恨爸爸，因为爸爸常打他，假日还关着他，不准他出去玩。还有，因为爸爸常赌博，妈妈在两年前就被他气走了。我问他，爸爸为什么打他？小徐说因为他常出去玩，有时只顾着玩就忘了回家的时间，所以被打。我让他分析自己有没有错，他承认自己有错。我细心地引导他，让他明白爸爸这样做虽然不对，但是为他好，只要他能改掉贪玩的缺点，他爸爸就绝不会打他。至于爸爸与妈妈之间的事，如果自己帮不上忙，就不要多管了，自己做好就行了。
在我的教育下，小徐说：“只要爸爸不打他，他就绝不会离家出走。”随后，我去找小徐的爸爸，明确指出他常打孩子是错误的，我告诉他平时要注重与孩子的沟通，孩子犯错时要注意引导，动辄就打，只会让孩子恨你。听了我的话，小徐爸爸诚恳地向小徐承认自己的错误，小徐也向爸爸表示以后绝不贪玩。而平时在学校，我很关注这个学生，看到他的进步，我会表扬他，鼓励他。知道他只有一套校服，我又找来一套校服送给他。在我的关心下，小徐在学习、纪律等方面都有了很大的进步，上课认真听，还能主动帮助别人。开家长会了，小徐的爸爸一见到我，就感激地说：“非常感谢老师的帮助和教导，现在我儿子很少出去玩了，就算去玩，也很准时回家。如果没有老师的帮助，我和儿子的关系不知到什么时候才会好。”
细心是洞察学生思想行为的航灯，它可以帮助我及时了解学生的思想动态，把握教育学生的最好契机。
四、公平对待，促进健康发展
在一个班集体中，学生因家庭背景、智力因素、学习成绩等不同而存在差异，作为一个老师，如果偏爱优生，冷淡差生，就会使学生产生抱怨，认为老师不公平，从而无视老师的教导，甚至会跟老师作对。为了体现公平性，更为了让学生健康成长，我一视同仁地对待每一个学生，学生犯错，不管是优生还是差生，都公平地处理。如，我班有一个女学生，学习成绩优秀，各方面能力突出，可就是不愿参加劳动，每次轮到她打扫卫生，她都拖拖拉拉，等到别的同学做完了，才去装模作样地动动扫把，同组的同学非常不满意她的所为。我没有因她是一个优秀学生就放松对她的要求，而是和其他同学一样进行严肃批评。学生对我的处理很满意，认为我是公平、公正的，从而对我产生信赖的情感。人无高低贵贱之分，在老师面前，每一个学生都是平等的，我们要把爱公平的分给每一位学生，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光下健康成长。
虽然班主任工作是辛苦而繁琐的，但是我会用我真诚的爱心，以爱心导航，引领学生在人生道路上健康发展。
参考文献：
[1]杨连山.班主任的100个怎么办[M].江苏教育出版社.
[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2005（6）.
【关键词】爱；尊重；理解；细心；公平
巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”著名教育家吕型伟也提出：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是死亡的教育。”这些教育名言告诉我们：没有爱，就没有教育。在十多年的班主任教育工作实践中，我深深体会到这个道理。因此，作为一名班主任，我用心去爱学生，关心学生，用爱作导航，引领学生在人生道路上健康、和谐地发展。
一、尊重学生，保护学生心灵
美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”这句话说得真好，尊重学生，不仅可以幫助师生建立融洽和谐的关系，还可以引导学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。作为一个教育工作者，我了解少年儿童心理发展的特点，小学高年级学生的心理正是发展阶段，他们敏感而脆弱，如果我们不注意，一言一行，一举一动，都可能伤害他们的自尊心。
有一次，班里一位学生丢了五块钱。当时是上午放学时间，全班同学已排队离开教室，会是本班的学生偷钱吗？忽然，一位学生告诉我：“我看见小健曾经回到教室。”听到这话，同学们都用怀疑的目光望着小健，看到大伙怀疑的眼光。小健涨红着脸，站起来大声辩驳：“我回教室拿饭卡，拿了饭卡我就离开教室了。”“哼，谁会信，有人证明吗？”几个同学七嘴八舌地质问。看到同学不相信，小健火了，愤怒地说：“不信算数，反正我没偷。”说完气鼓鼓地坐回座位。我细心地观察着小健的表现，发现他满脸通红，眼里还闪着泪光。我相信小健没有说谎，于是我对大家说：“我相信小健，他绝对没拿同学的钱。”同学们听到我这么说，都不再吭声了。我语重心长地教导学生凡事讲证据，没有真凭实据就不能冤枉别人，否则，就会伤害别人的心，还会造成严重后果。我让丢钱的同学下课后再仔细找找，后来那五块钱从书包里找出来了。真相大白后，那几个质疑小健的同学都挺不好意思，主动向小健道歉。在班会上，我利用这个机会教育学生，让他们知道，每个人教有自尊心，在与同学交往时要注意不要伤害别人的自尊，要学会尊重他人的人格和自尊，因为尊重别人，就是尊重自己。
二、理解学生，触摸学生心灵
现在的学生，由于多方面的原因，思想都比较早熟，独立意识日益增强，他们不喜欢那种“赤裸裸” 的教育形式，那种喋喋不休的灌输和苦口婆心的劝导，或收效不大，或引起学生的反感，他们希望得到大人的理解。所以，作为老师，只有理解学生，才能走入学生的生活之中，才能触摸到他们真实的心灵，感知这些生命的烦恼和需求，体察他们的爱好和兴趣，感受他们的喜怒哀乐。当学生遇到困难时，我们及时给予帮助；当学生遇到挫折时，我们及时给予鼓励；当学生有忧愁时，我们及时给予安慰，学生感受到老师春风化雨般的关怀，
有一位姓李的学生，他个性内向倔强，凡事不轻易屈服。在一段时间里，他上课总是趴在桌子上睡觉，提醒了多次，还是老样子。后来跟他父亲通电话，了解到这位学生的父母这段时间有事回湖南老家了，只有他一个人在家。一天下午放学后，我把他留下来谈话。我先表扬他自理能力强，父母不在家都能照顾好自己，能按时上学。小李本来以为我会批评他的，没想到还受了表扬，所以听了我的表扬，他不好意思地低下了头。经过了解，我明白他上课睡觉是因为贪看电视晚了，造成睡眠不足。于是我跟他约定：每天九点十五分给他打电话，提醒他睡觉，直到他父母回来。听了我的话，他很高兴，还调皮地说：“有老师的监督，保证准时睡觉。”于是，从那天起，我都按约定的时间给他打电话，提醒他要睡觉了。因为睡眠充足，小李上课再没有睡觉了。
理解是沟通人们心灵的桥梁，与学生相处时，只要老师能客观地、设身处地去体验他们的所思所想，学生感觉到老师是真心为他们着想的，情感自然会靠近，教育就会收到不错的效果。
三、细心观察，把握教育契机
作为一个班主任，要有敏锐的观察力，善于通过学生的表面活动洞察学生的内心世界，判断学生的情绪变化，针对具体情况，采取相应的教育措施。法国有一句谚语：“细心观察是为了理解，透彻理解是为了行动。” 做了十多年的班主任，我养成了一个习惯，每接手一个班，我会很注意观察每一个学生，我要求自己在最短时间里摸清班里每一个学生的家庭情况、性格状况、兴趣爱好等，以方便自己开展工作。细心，会让我及时发现学生的异常，及时进行引导教育，及早解决问题。
今年新学年开学不久，我观察到班里一位姓徐的学生不大合群，上课常睡觉，偶然还缺交作业。开学两周，我已跟他谈话两次，可收效不大。一天下午放学后，我到他家去家访。经过与家长的交谈，我了解到这位学生与爸爸的关系不好，好几次与爸爸吵架后就离家出走。昨天父子俩又发生争吵，做父亲的一气之下打了他，于是昨晚又一夜没回来了。家访回来后，我又与上一任班主任了解该生的情况。接着，我找小徐谈话。他知道我去他家了，所以开始时无论我问他什么，他都一声不吭。我跟他说起与他爸爸谈话的内容，当说起他爸爸很后悔打他时，他抬头望了望我，我知道这话触动了他的心，于是我按着他的肩膀，亲切地说：“能告诉我跟爸爸斗气的原因吗？有什么难处说出来吧，我能帮你。”可能我亲切的态度和话语让他产生了信任，一翻劝说安慰后，小徐终于流着泪告诉我，他恨爸爸，因为爸爸常打他，假日还关着他，不准他出去玩。还有，因为爸爸常赌博，妈妈在两年前就被他气走了。我问他，爸爸为什么打他？小徐说因为他常出去玩，有时只顾着玩就忘了回家的时间，所以被打。我让他分析自己有没有错，他承认自己有错。我细心地引导他，让他明白爸爸这样做虽然不对，但是为他好，只要他能改掉贪玩的缺点，他爸爸就绝不会打他。至于爸爸与妈妈之间的事，如果自己帮不上忙，就不要多管了，自己做好就行了。
在我的教育下，小徐说：“只要爸爸不打他，他就绝不会离家出走。”随后，我去找小徐的爸爸，明确指出他常打孩子是错误的，我告诉他平时要注重与孩子的沟通，孩子犯错时要注意引导，动辄就打，只会让孩子恨你。听了我的话，小徐爸爸诚恳地向小徐承认自己的错误，小徐也向爸爸表示以后绝不贪玩。而平时在学校，我很关注这个学生，看到他的进步，我会表扬他，鼓励他。知道他只有一套校服，我又找来一套校服送给他。在我的关心下，小徐在学习、纪律等方面都有了很大的进步，上课认真听，还能主动帮助别人。开家长会了，小徐的爸爸一见到我，就感激地说：“非常感谢老师的帮助和教导，现在我儿子很少出去玩了，就算去玩，也很准时回家。如果没有老师的帮助，我和儿子的关系不知到什么时候才会好。”
细心是洞察学生思想行为的航灯，它可以帮助我及时了解学生的思想动态，把握教育学生的最好契机。
四、公平对待，促进健康发展
在一个班集体中，学生因家庭背景、智力因素、学习成绩等不同而存在差异，作为一个老师，如果偏爱优生，冷淡差生，就会使学生产生抱怨，认为老师不公平，从而无视老师的教导，甚至会跟老师作对。为了体现公平性，更为了让学生健康成长，我一视同仁地对待每一个学生，学生犯错，不管是优生还是差生，都公平地处理。如，我班有一个女学生，学习成绩优秀，各方面能力突出，可就是不愿参加劳动，每次轮到她打扫卫生，她都拖拖拉拉，等到别的同学做完了，才去装模作样地动动扫把，同组的同学非常不满意她的所为。我没有因她是一个优秀学生就放松对她的要求，而是和其他同学一样进行严肃批评。学生对我的处理很满意，认为我是公平、公正的，从而对我产生信赖的情感。人无高低贵贱之分，在老师面前，每一个学生都是平等的，我们要把爱公平的分给每一位学生，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光下健康成长。
虽然班主任工作是辛苦而繁琐的，但是我会用我真诚的爱心，以爱心导航，引领学生在人生道路上健康发展。
参考文献：
[1]杨连山.班主任的100个怎么办[M].江苏教育出版社.
[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2005（6）.