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【摘要】语言是文化的主要载体，两者之间有着相互依存的关系，了解一门语言的文化，有利于该语言的学习、理解和掌握。在高中教育体系中英语是一门语言类课程，在教学中需注重英语文化的渗透，不少教师都在尝试运用案例教学法，且取得不错的教学成效。基于此，本文以案例教学法怎么在高中英语文化教学中应用为解析对象，并列举一系列恰当举措。
【关键词】案例教学法 高中英语 文化教学
在学习英语语言过程中，文化信息属于基础构成部分，在高中教育阶段，英语知识变得复杂深奥，学生所接触到的文化信息发生显著变化，教师需意识到文化教学的作用和价值，帮助他们更好的学习英语语言。高中英语教师在文化教学中应用案例教学法，指的是利用举例或情境等方式吸引学生的注意力，让他们积极参与到学习活动中，加深对文化的认识。
一、运用讲座教学法，吸引学生进入英语文化氛围
讲座教学法属于案例教学法中最易于实施和普通的教学方法，在高中英语课程教学中，教师可针对具体教学内容搜集一些相关的英语案例和故事，利用故事案例把学生主动吸引到英语文化氛围中，使其积极参与到英语文化学习中。不过高中英语教师在筛选案例时要进行适当的处理和加工，选择一些与学生生活较为贴近，有利于他们理解的案例，以此降低英语文化信息的理解难度和语言知识的学习难度，进而提高整体文化教学效果和质量。
比如，在讲授《Heroes》这一单元时，教师可在课堂上讲解古希腊神话故事中的英语典故：传说阿基里斯是希腊密耳弥多涅斯人的国王珀琉斯和海神的女儿西蒂斯的儿子。阿基里斯出生以后，母亲把他放在火里锻炼，又捏着他的脚踵倒浸在冥河圣水里浸泡，他浑身刀枪不入，只有脚踵部位是唯一要害。在特洛伊战争中，阿基里斯杀死了特洛伊主将，著名英雄赫克托耳，而特洛伊的任何武器都无法伤害他。后来，太阳神阿波罗把阿基里斯的弱点告诉了特洛伊王子帕里斯，阿基里斯被帕里斯诱到城门口用暗箭射中脚踵，负伤而死。这样让学生在故事中了解英语文化，并知道The Heel of Achilles也做The Achilles’ Heel是唯一弱点、薄弱环节或要害的意思。
二、采用案例讨论法，引领学生主动讨论英语文化
在高中英语教学实践中，教师为实现更好的文化渗透在应用案例教学法时，可组织学生对具体案例进行讨论，以此培养他们的自主学习能力，在讨论中了解英语文化和学习语言知识。高中英语教师在采用案例讨论法时，需引领学生通过辩论、盘问、公开听证与专题讨论的方式进行。并需根据具体教学目标引领学生学习英语文化，尽量选择一些和他们实际生活相关的案例展开讨论，使其在讨论英语文化过程中形成良好的口语表达能力。
例如，在进行《The Million Pound Note》教学时，本单元的主题是“金钱”，教师在运用案例教学法进行文化渗透时，可组织学生针对“中英对金钱的看法”这一案例进行讨论。学生在自由讨论中，应当了解中国与英国的金钱文化的不同，我国由于生存压力大，人们往往对金钱看得比较重要，且在透支中花钱，出现很多借贷平台和信用卡消费等现象；还有一种现象是中国人比较喜欢攒钱，不考虑货币贬值因素。英国人则不然，由于英国经济比较发达，容易赚得金钱，他们不喜欢透支，也不喜欢存钱，比较注重当前的生活品质和物质享受。学生在分析案例过程中，可以了解中国和英国金钱文化的不同，教材中即使出现文化差异也能够轻松理解。
三、应用小组交流法，促使学生全面了解英语文化
小组交流法的学习模式能够促进案例教学法的有效实施，高中生经过多年的学习积累和能力沉淀，已逐步形成自身的独特个性，即使面对同一问题看法往往不同。为此，在高中英语教学活动中，教师可针对学生的这一特点应用案例教学法实施文化教学，让他们在小组交流中针对问题交换意见，使其从多个角度了解和认识英语文化。同时，部分阅读视野宽广的学生可以把自己的学习经验在小组内分享，以此提升同伴的英语学习能力。
诸如，在学習《Health eating》时，这一单元的主题是“健康”，而饮食与健康息息相关，教师可指导学生在小组内以“健康”为主题进行自由交流，讨论中英饮食文化的不同。在中国，人民在制作食物时追求色香味俱全，做食物的方法比较多，有蒸、煮、炖、焖、煎、炸、炒、烹等，为追求食物的造型和外观，甚至会忽视其营养价值，而且口感必须要好。在英国饮食文化中，人们追求的是食物的最初营养，做法和我国有明显区别，以肉类和蛋类食物为主，且做法以煎和蒸为主，目的是摄取营养，并不特别重视颜色、造型和口味等。学生在小组内通过交流，可以发现这两种饮食文化其实是各有利弊，可以将其整合在一起，形成健康饮食的思想观念。
四、总结
在高中英语文化教学中应用案例教学法，是一个值得大力倡导的教学方法，教师可将英语文化融入到具体案例中，让学生在讨论、分析案例中了解英语文化，并学习到更多的英语知识，从而提升他们的英语素养。
参考文献：
[1]刘静.高中英语教学中文化意识的培养途径探究[J].校园英语，2017，（17）：115.
[2]周美娟.对案例教学法在高中英语文化教学中的应用研究[J].高考（综合版），2015，（09）：27.
[3]李振环.高中英语阅读教学中实施文化教学的案例研究[D].闽南师范大学，2013.
【关键词】案例教学法 高中英语 文化教学
在学习英语语言过程中，文化信息属于基础构成部分，在高中教育阶段，英语知识变得复杂深奥，学生所接触到的文化信息发生显著变化，教师需意识到文化教学的作用和价值，帮助他们更好的学习英语语言。高中英语教师在文化教学中应用案例教学法，指的是利用举例或情境等方式吸引学生的注意力，让他们积极参与到学习活动中，加深对文化的认识。
一、运用讲座教学法，吸引学生进入英语文化氛围
讲座教学法属于案例教学法中最易于实施和普通的教学方法，在高中英语课程教学中，教师可针对具体教学内容搜集一些相关的英语案例和故事，利用故事案例把学生主动吸引到英语文化氛围中，使其积极参与到英语文化学习中。不过高中英语教师在筛选案例时要进行适当的处理和加工，选择一些与学生生活较为贴近，有利于他们理解的案例，以此降低英语文化信息的理解难度和语言知识的学习难度，进而提高整体文化教学效果和质量。
比如，在讲授《Heroes》这一单元时，教师可在课堂上讲解古希腊神话故事中的英语典故：传说阿基里斯是希腊密耳弥多涅斯人的国王珀琉斯和海神的女儿西蒂斯的儿子。阿基里斯出生以后，母亲把他放在火里锻炼，又捏着他的脚踵倒浸在冥河圣水里浸泡，他浑身刀枪不入，只有脚踵部位是唯一要害。在特洛伊战争中，阿基里斯杀死了特洛伊主将，著名英雄赫克托耳，而特洛伊的任何武器都无法伤害他。后来，太阳神阿波罗把阿基里斯的弱点告诉了特洛伊王子帕里斯，阿基里斯被帕里斯诱到城门口用暗箭射中脚踵，负伤而死。这样让学生在故事中了解英语文化，并知道The Heel of Achilles也做The Achilles’ Heel是唯一弱点、薄弱环节或要害的意思。
二、采用案例讨论法，引领学生主动讨论英语文化
在高中英语教学实践中，教师为实现更好的文化渗透在应用案例教学法时，可组织学生对具体案例进行讨论，以此培养他们的自主学习能力，在讨论中了解英语文化和学习语言知识。高中英语教师在采用案例讨论法时，需引领学生通过辩论、盘问、公开听证与专题讨论的方式进行。并需根据具体教学目标引领学生学习英语文化，尽量选择一些和他们实际生活相关的案例展开讨论，使其在讨论英语文化过程中形成良好的口语表达能力。
例如，在进行《The Million Pound Note》教学时，本单元的主题是“金钱”，教师在运用案例教学法进行文化渗透时，可组织学生针对“中英对金钱的看法”这一案例进行讨论。学生在自由讨论中，应当了解中国与英国的金钱文化的不同，我国由于生存压力大，人们往往对金钱看得比较重要，且在透支中花钱，出现很多借贷平台和信用卡消费等现象；还有一种现象是中国人比较喜欢攒钱，不考虑货币贬值因素。英国人则不然，由于英国经济比较发达，容易赚得金钱，他们不喜欢透支，也不喜欢存钱，比较注重当前的生活品质和物质享受。学生在分析案例过程中，可以了解中国和英国金钱文化的不同，教材中即使出现文化差异也能够轻松理解。
三、应用小组交流法，促使学生全面了解英语文化
小组交流法的学习模式能够促进案例教学法的有效实施，高中生经过多年的学习积累和能力沉淀，已逐步形成自身的独特个性，即使面对同一问题看法往往不同。为此，在高中英语教学活动中，教师可针对学生的这一特点应用案例教学法实施文化教学，让他们在小组交流中针对问题交换意见，使其从多个角度了解和认识英语文化。同时，部分阅读视野宽广的学生可以把自己的学习经验在小组内分享，以此提升同伴的英语学习能力。
诸如，在学習《Health eating》时，这一单元的主题是“健康”，而饮食与健康息息相关，教师可指导学生在小组内以“健康”为主题进行自由交流，讨论中英饮食文化的不同。在中国，人民在制作食物时追求色香味俱全，做食物的方法比较多，有蒸、煮、炖、焖、煎、炸、炒、烹等，为追求食物的造型和外观，甚至会忽视其营养价值，而且口感必须要好。在英国饮食文化中，人们追求的是食物的最初营养，做法和我国有明显区别，以肉类和蛋类食物为主，且做法以煎和蒸为主，目的是摄取营养，并不特别重视颜色、造型和口味等。学生在小组内通过交流，可以发现这两种饮食文化其实是各有利弊，可以将其整合在一起，形成健康饮食的思想观念。
四、总结
在高中英语文化教学中应用案例教学法，是一个值得大力倡导的教学方法，教师可将英语文化融入到具体案例中，让学生在讨论、分析案例中了解英语文化，并学习到更多的英语知识，从而提升他们的英语素养。
参考文献：
[1]刘静.高中英语教学中文化意识的培养途径探究[J].校园英语，2017，（17）：115.
[2]周美娟.对案例教学法在高中英语文化教学中的应用研究[J].高考（综合版），2015，（09）：27.
[3]李振环.高中英语阅读教学中实施文化教学的案例研究[D].闽南师范大学，2013.