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内容摘要：独立学院公共英语教师面临课时繁重、备课量大，教学手段单一，科研能力薄弱，培训机会少，职称晋升压力大等专业发展问题，使得教师专业发展受限，影响了教师队伍的发展，导致公共英语师资力量发展的不平衡。根据独立学院公共英语教师专业发展现状提出相应对策，从而推动独立学院公共英语教师的专业发展和能力培养。
关键词：独立学院 公共英语教师 专业发展 对策
一、引言
在教育教学中，教师的作用是显著的，然而，独立学院公共英语教师却在专业发展上受限严重，独立学院的公共英语教师承担着学院所有基础英语课程教学，同时也需要完成相应的科研工作量，所以，只有提高英语教师素质、促进教师专业发展，才能更好的实现独立学院教育教学的最基本的目标，也是完成基础课程的最根本保障。
但是，目前独立学院公共英语教师的专业发展和现状都令人堪忧，对于改变现状感到力不从心，从整个独立学院教育教学环境来看，相较其他专业科目教师各方面的发展，公共英语教师的专业发展没有得到足够的重视。
二、独立学院公共英语教师专业发展的困境
（1）基础课时量大，教材更新快
独立学院公共英语教师课时任务普遍较重，不仅要承担着各个专业的英语课程，而且教材使用更新速度快。许多教师教学任务繁重，很难有足够的时间和精力投入到科研工作中去。由于公共英语课程教材更换速度快，用不了两三年就要更新教材版本，这无疑加大了教师的备课量，使得教师在教学工作中身心俱惫，受到严重的考验，影响教师对教学和科研计划的整体安排。
（2）科研能力日渐薄弱
独立学院公共英语基础课时量大，教师能够投入到科研工作中的时间就非常紧迫，缺少阅读学术前沿著作和文献的时间;同时，作为公共基础课，教师在科研方面本身就缺少专业学科的组织者和学术带头人，跨学科知识结构领域不全面，专业文献不足，学科知识框架结构不够合理，以至于整个科研环境欠佳。另外，独立学院对公共基础课教师有关科研方面的培训和教育程度不高，没能使教师接受正式的科研学习培训和相关课程的学习方法的培养，从而使教师对科研的兴趣不高。
（3）进修深造机会过少
除了公共英语教师本身课时任务量重，还有最为重要的原因之一是培训进修深造机会有限，很少能够有机会进行长期培训和学习，最多也只是一些由出版社组织的会议或短期培训，远远无法补充教育教学相关的知识补给。
（4）大学英语四、六级过级率的压力
众所周知，很多独立学院对公共英语课最为看重的就是大学英语四、六级考试的过级率，致使许多学生认为公共英语课没什么可学的，只要通过四、六级考试就万事大吉，以后的英语课也就可以不用学了，所以学校和管理机构也就不重视学生基础英语学习和能力的培养，造成教师在教学过程中只注重学生答题技巧的训练而不注重英语语言能力的培养，以至于教师对培养学生英语学习兴趣、学习能力等其他诸多方面的知识关注度和能力掌握程度受限，缺乏积极性。
（5）职称晋升压力
职称晋升主要依靠的是科研能力。在独立学院，无论是英语专业教师还是公共英语教师，评审条件都是相同的，相对于英语专业教师，公共英语教师科研能力因长期教育教学环境的影响，造成科研能力较弱，在评审职称时，公共英语教师显得不占优势。
三、解决独立学院公共英语教师专业发展瓶颈的对策初探
根据独立学院公共英语教师专业的发展现状分析，针对公共英语教师在专业发展中出现的问题，学院、个人、主管部门应该成为一个有利于公共英语教师专业发展的有机整体，促进并积极提供教师专业发展和应有的学习深造机会，建立良好的教育教学发展环境，使教师认识到构建科研与教学相互促进、相辅相成的重要性，从而提高自身学习能力，摆脱自身专业发展困境。
（一）为了提升独立学院公共英语教师在学术水平、教育教学知识和能力等各方面的发展，就需要提高教师个人素质，积极探索，努力成为一名优秀的教学者和研究者。
（二）及时补充和更新固有知识结构，适应现代社会发展，培养专业素质能力，提升教学科研能力。
（三）根据不同教材、不同年级的学生及时调整授课方式、方法，利用现代多媒体教学手段，增强学生课堂学习效率和积极性，努力营造轻松愉悦的课堂氛围。
（四）建立健全的独立学院教师培训体制，和较为完善的师资培养方案，既要满足学院学科建设、科研创新、职称结构、学历结构的可持续性发展，也要考虑到教师的个体专业和职业发展需求，争取做到以人为本，杜绝人才培养的流失和浪费。
阻碍独立学院英语教师专业发展因素不仅有自身的原因，也有学院和下属行政管理部门的责任，要完善公共英语教师专业发展就需要教师个人和学院及管理部门了解教师工作的需求和现状，切实做到尊重教师地位和专业发展所需条件，逐步解决公共英语教师在工作和学习、科研方面所遇到的瓶颈，解决实际问題，提高对待基础授课教师应有的关注。
（作者单位：长春建筑学院）
关键词：独立学院 公共英语教师 专业发展 对策
一、引言
在教育教学中，教师的作用是显著的，然而，独立学院公共英语教师却在专业发展上受限严重，独立学院的公共英语教师承担着学院所有基础英语课程教学，同时也需要完成相应的科研工作量，所以，只有提高英语教师素质、促进教师专业发展，才能更好的实现独立学院教育教学的最基本的目标，也是完成基础课程的最根本保障。
但是，目前独立学院公共英语教师的专业发展和现状都令人堪忧，对于改变现状感到力不从心，从整个独立学院教育教学环境来看，相较其他专业科目教师各方面的发展，公共英语教师的专业发展没有得到足够的重视。
二、独立学院公共英语教师专业发展的困境
（1）基础课时量大，教材更新快
独立学院公共英语教师课时任务普遍较重，不仅要承担着各个专业的英语课程，而且教材使用更新速度快。许多教师教学任务繁重，很难有足够的时间和精力投入到科研工作中去。由于公共英语课程教材更换速度快，用不了两三年就要更新教材版本，这无疑加大了教师的备课量，使得教师在教学工作中身心俱惫，受到严重的考验，影响教师对教学和科研计划的整体安排。
（2）科研能力日渐薄弱
独立学院公共英语基础课时量大，教师能够投入到科研工作中的时间就非常紧迫，缺少阅读学术前沿著作和文献的时间;同时，作为公共基础课，教师在科研方面本身就缺少专业学科的组织者和学术带头人，跨学科知识结构领域不全面，专业文献不足，学科知识框架结构不够合理，以至于整个科研环境欠佳。另外，独立学院对公共基础课教师有关科研方面的培训和教育程度不高，没能使教师接受正式的科研学习培训和相关课程的学习方法的培养，从而使教师对科研的兴趣不高。
（3）进修深造机会过少
除了公共英语教师本身课时任务量重，还有最为重要的原因之一是培训进修深造机会有限，很少能够有机会进行长期培训和学习，最多也只是一些由出版社组织的会议或短期培训，远远无法补充教育教学相关的知识补给。
（4）大学英语四、六级过级率的压力
众所周知，很多独立学院对公共英语课最为看重的就是大学英语四、六级考试的过级率，致使许多学生认为公共英语课没什么可学的，只要通过四、六级考试就万事大吉，以后的英语课也就可以不用学了，所以学校和管理机构也就不重视学生基础英语学习和能力的培养，造成教师在教学过程中只注重学生答题技巧的训练而不注重英语语言能力的培养，以至于教师对培养学生英语学习兴趣、学习能力等其他诸多方面的知识关注度和能力掌握程度受限，缺乏积极性。
（5）职称晋升压力
职称晋升主要依靠的是科研能力。在独立学院，无论是英语专业教师还是公共英语教师，评审条件都是相同的，相对于英语专业教师，公共英语教师科研能力因长期教育教学环境的影响，造成科研能力较弱，在评审职称时，公共英语教师显得不占优势。
三、解决独立学院公共英语教师专业发展瓶颈的对策初探
根据独立学院公共英语教师专业的发展现状分析，针对公共英语教师在专业发展中出现的问题，学院、个人、主管部门应该成为一个有利于公共英语教师专业发展的有机整体，促进并积极提供教师专业发展和应有的学习深造机会，建立良好的教育教学发展环境，使教师认识到构建科研与教学相互促进、相辅相成的重要性，从而提高自身学习能力，摆脱自身专业发展困境。
（一）为了提升独立学院公共英语教师在学术水平、教育教学知识和能力等各方面的发展，就需要提高教师个人素质，积极探索，努力成为一名优秀的教学者和研究者。
（二）及时补充和更新固有知识结构，适应现代社会发展，培养专业素质能力，提升教学科研能力。
（三）根据不同教材、不同年级的学生及时调整授课方式、方法，利用现代多媒体教学手段，增强学生课堂学习效率和积极性，努力营造轻松愉悦的课堂氛围。
（四）建立健全的独立学院教师培训体制，和较为完善的师资培养方案，既要满足学院学科建设、科研创新、职称结构、学历结构的可持续性发展，也要考虑到教师的个体专业和职业发展需求，争取做到以人为本，杜绝人才培养的流失和浪费。
阻碍独立学院英语教师专业发展因素不仅有自身的原因，也有学院和下属行政管理部门的责任，要完善公共英语教师专业发展就需要教师个人和学院及管理部门了解教师工作的需求和现状，切实做到尊重教师地位和专业发展所需条件，逐步解决公共英语教师在工作和学习、科研方面所遇到的瓶颈，解决实际问題，提高对待基础授课教师应有的关注。
（作者单位：长春建筑学院）