历随着新一轮课程改革全面展开，历史新课程标准要求历史教学由关注“学科”转为关注“人”的发展，倡导教学形式和学习方式的多样化，体现以“学生发展为本”的精神，关注学生情感体验。所以历史课程改革的要体现人文关怀，要以学生为中心，尊重学生，让学生去体验、感悟历史，培养学生的创新意识、激发其创造潜力。
　　一、提高教师自身的素质是实行历史教学中人文关怀的前提
　　高中历史课程改革，需要大批高素质的教师来实施。历史老师要有雄厚的学科专业素养和高尚的职业道德。他们要有很强的责任感，要热爱学生，乐于作出无私奉献。教师知识面的广度和深度直接影响教学质量的提高和教育功能的发挥。新的教材按专题分类编写，跳跃性强。一些史实材料，教材并没有完全讲解，其中留下了广阔的空间，不像以前的教材，什么知识都讲解，学生自主阅读后一目了然。教师只要熟悉教材，即可顺利完成教学任务。新的课程改革后，教师备课时必须大量查阅资料，重新驾驭、整合教材，再以通俗易懂的语言授业于学生。所以，教师渊博的知识、高度的责任感和奉献精神都是教学中实行人文关怀的前提。
　　二、营造和谐、民主的课堂气氛推进师生共同发展，是历史教学中实行人文关怀的基础
　　高中历史课程追求人文关怀的目标是：“在面向未来的历史课程中占据中心位置的应是人，而不是学科本身”。这就要求高中历史课堂必须关注学生的需要和发展，进一步强化学生在课程中的主体地位。新课程理念下，师生是一种平等的关系，教师不再扮演权威角色，而是以一种民主、宽容的心态对学生，尊重学生的观点，允许学生出错，给予学生畅谈自己意见的机会，使学生在心理上产生安全感。学生将体验到平等、自由、民主、尊重、信任、理解与关爱，同时受到激励与鞭策，形成积极进取的精神，全身心投入課堂学习中。
　　三、尊重学生、关心学生，维护学生的自尊是历史教学中人文关怀的中心
　　孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。历史教师要充分调动学生的积极性，特别是对待哪些学习成绩较差的学生，平时受到更多的是教师的批评、同学的冷眼、家长的责骂。教师要寻求多种解决问题的方法，充分尊重他们，了解他们的思想动态和成因，给予他们更多的关怀，从而实现历史课堂上教与学的和谐统一。在平时的教学中我们往往看到学生上课讲话，心不在焉，有的干脆睡觉。每当遇到这种情况，我不会用粗暴的方式处理。对讲话的学生我会用眼神示意其不要讲话，或用课堂停顿的方法使他们集中注意力；对睡觉的学生我会走过去轻轻的拍醒他，将他的课本翻开到我讲解的内容，甚至帮他在书上写上我讲解的重点。我努力让每位学生在历史课堂上都受教育，都有一份收获，对历史都有所感悟，从而让学生真正体会到教师对学生的关爱。在历史教学中，教师一个理解的眼神，一个亲切的微笑，一个充满尊重的手势，犹如催发感情的高效酵母，都会达到意想不到的效果，胜似千言万语。实践证明，只要你尊重学生，学生就会更加努力学习历史。
　　四、充分运用情感与价值观教学，激发感悟是历史教学中人文关怀的关键
　　历史教学不是只背记那些枯燥的历史知识，要让学生感受到历史教学是与一个个鲜活的历史人物打交道，教师必须充分运用新课程下的情感与价值观的教学，让学生感悟历史，体会历史。在教学中培养学生高尚的思想品德，帮助他们形成积极、上进的人生观，将枯燥的历史知识内化为学生的情感体验、感悟是历史教育的目的。
　　五、合理运用多媒体教学是实现历史教学中人文关怀的必要教学手段
　　新课程下要求教师会使用信息传播资源，多媒体教学已发展成当代教育的重要手段。在历史教学中，应用多媒体展示历史资料，特别是一些图片，能将知识更直观生动的呈现出来，以达到良好的教学效果。著名的教育家叶小兵教授认为，在历史课堂上教师不但要讲，要讲好，而且不能少讲。因此，实践中要注意多媒体教学与常规教学的有机结合。
　　六、组织学生走出课堂，亲身体验历史活动也是历史教学中人文关怀的体现
　　说千遍，道万遍，不如你去走一遍。历史事件，许多学生都觉得它很遥远，感悟不深刻。经常有意识地组织学生参加社会实践活动，让他们动手、动脚、动脑亲自体验生活，在实践中去体验、去感悟、去磨练、去获取知识信息，并积累、丰富实践经验，从而培养自主、自立的精神和实践能力，也是历史教学中人文关怀的体现。
　　总之，新教材令人耳目一新，它既是机遇又是挑战。我们要抓住机遇迎接挑战，用新的理念去实践它，在新课程下体现人文关怀。