【摘 要】
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西南大學教授魏小娜、西南大学附属小学教师黄程在《语文建设》2019年第3期上撰文认为，高考语文现代文阅读试题难度受测评阅读认知能力层级的影响。分析其影响因素，教师可以获得相应的教学启示：首先，备课时要认真研究文本难度，预设学生的阅读困难和所需的阅读能力，采用相应的阅读策略;其次，丰富文本阅读手段，如联系上下文、借助背景知识推测陌生学术词语的含义，借助列表、概念图整理复杂信息等;最后，教给学生阅读的
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西南大學教授魏小娜、西南大学附属小学教师黄程在《语文建设》2019年第3期上撰文认为，高考语文现代文阅读试题难度受测评阅读认知能力层级的影响。分析其影响因素，教师可以获得相应的教学启示：首先，备课时要认真研究文本难度，预设学生的阅读困难和所需的阅读能力，采用相应的阅读策略;其次，丰富文本阅读手段，如联系上下文、借助背景知识推测陌生学术词语的含义，借助列表、概念图整理复杂信息等;最后，教给学生阅读的策略，包括元认知提醒、提问澄清、出声思维等，比如学生回答问题无论对错，教师都要追问“你是怎么得出这个答案的”“你能不能重新描述一下？你能用图表画出你刚才说的内容吗”，鼓励学生说出自己的思维过程，从而掌握学生的阅读认知过程、遇到的困难、阅读结果等。
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