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摘 要：本文在介绍微课特点的基础上，从课前、课中、课后各教学环节对微课的应用进行了分析，并对微课的应用情况作出了反思与展望。
关键词：微课 机械制图 应用
一、机械制图课程教学现状分析
目前机械制图课程的教学主要存在以下几个问题：
一是现在的课堂教学仍然沿用教师讲—教师画—学生练—教师再讲解的传统授课模式。
二是技工院校的学生普遍动手能力较强，但空间想像能力则需要在日常的教学中不断养成。但传统的PPT 实物模型 教师板书的讲解方式不利于调动学生的学习兴趣，也不利于培养学生的空间想像能力。
三是技工院校的学生自控能力不强，课堂上注意力集中时间短，传统的授课模式不能激发学生的学习兴趣，容易使学生产生思想溜号等现象。
四是教师在课堂上讲解的知识，仅限于课堂，学生缺少必要的用于课前预习、课后应用的学习资料，学生对于在课上没有掌握的知识点在课下无法实现自主学习，教师也无法进行积极有效的辅导。
二、微课的特点
微课是指运用信息技术，围绕课堂教学中的重点、难点、热点等问题，用灵活多样的表现手法全方位、多维度给学生进行讲解示范的数字化资源。微课的特点是内容较少、重点突出、表现手法多样、时间较短，一般為5～15分钟。它将项目、案例、任务、问题等素材，根据情况配以PPT、三维动画、三维模型、生产视频、解说、字幕等有关元素，实现复杂内容简单化、简单内容趣味化，把抽象的空间思维直观地表达出来。
三、微课在机械制图课程中应用的意义
（一）有利于提高学生的学习兴趣
微课是在传统的教学模式基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它可以用于学生课前自学、课中学习及课后复习。部分接受知识较慢的学生，还可以通过反复观看微课进行学习，学生之间也可以进行微课资源共享，这样可以大大提高学生的学习兴趣及学业水平。
（二）有利于提升课堂教学效率
在教育信息化的趋势下，结合国家教学改革要求，针对典型的知识点，以丰富的图像、生动的动画，制作成学生乐于接受的微课融入机械制图课程教学当中，既可以使学生实现个性化学习，满足不同学生的学习需求，也可以帮助教师解决课堂教学中出现的一些问题，提高课堂教学效率。
（三）有利于促进教师现代化教学水平的提高
现代化教学要求教师能够通过应用信息技术开展教学工作。为制作好微课，教师不仅需要将教材内的知识点进行重组，重新构建教学知识体系，还需要灵活应用各种信息技术。因此，通过制作并在教学中应用微课，不仅能够迅速提升教师的教学水平，还有利于促进教师的专业成长。
四、微课在机械制图课程教学中的应用实践
（一）要求学生利用微课进行课前预习，实现翻转课堂
教师在课前应用在线教学平台向学生下达课前预习的任务，将相关知识点制作成微课上传到在线教学平台，学生通过观看微课来完成教师布置的预习任务。通过微课的观看，学生通常可以获得如下几个方面的信息：一是本节课的主要内容有哪些;二是本节课的知识点可以用来解决哪些问题;三是本节课的重点在哪里、难点是什么。学生借助微课资源进行课前预习，相互讨论，最后带着问题进课堂。课堂教学中，教师的任务由讲授新知识转变为答疑解惑，从而实现翻转课堂。
（二）利用微课进行新课导入
新课导入可以活跃课堂气氛，有利于提高学生的学习兴趣。例如，在讲授机械制图课程的第一节课时，教师可利用微课，向学生展示生产、生活中常见的机器、工具或引发社会关注的大国重器，从而引出图样、零件图、装配图等概念。再通过对简单图纸的介绍，让学生充分了解本门课程的主要内容和基本要求及其在机械类专业学习中的重要性。
（三）利用微课进行重点、难点的多维展现
第一，利用微课表现手法的多样性，采用技术手段让空间模型更直观。例如，教师在讲解剖视图的重点是确定剖切平面位置和剖切方法时，可通过视频多角度展示机件的三维立体模型，要求学生从不同方向、角度观察后，帮助学生分析、理解机件的形体特征，以使学生正确认识剖切平面位置和剖切方法。第二，利用微课展示动态效果，让过程更清晰、结果更明确。
（四）利用微课拓展教学内容
技工院校选用的教材一般都比较基础，对于生产中常用的结构介绍不够全面，因此学生的学习不应只局限于教材内容。比如大部分教材关于断面图的内容，都以轴类零件为例。教师在完成对轴上的键槽、销孔、螺孔等常见结构的分析绘制后，就可以利用微课向学生介绍一些常用型材和薄壁类零件，比如角钢、工字钢等，让学生举一反三。
（五）利用微课提高教学效率
机械制图课程中很多内容是连贯相通的。例如，剖视图与断面图有很多相通的地方，教师在讲授完剖视图后就可以利用微课将两者进行总结对比，学生就可以很快地掌握断面图的相关知识。对于课堂上不能够完全理解消化的教学内容，学生可以根据的自己基础和接受程度，通过微课暂停、回放等功能自主安排观看时间和学习进度，实现个性化学习。微课使教师从重复的讲解中解脱出来，使教师可以将更多的精力放在关键的教学活动中。学生还可以利用微课进行课后复习，对学过的知识点加以巩固，以推动对后续知识点的掌握。
五、反思与前景展望
教师在制作微课的过程中要注重微课制作的目的和应用效果。教师在制作微课时不宜使用炫目的转场效果和喧哗的背景音乐，以免喧宾夺主、分散学生的注意力。微课的制作应该回归教学本质，在内容与设计上下功夫，以提升教学效果为主要目的。随着社会的不断进步、技术的不断更新，技工院校的教师必须跟上时代的步伐，与时俱进，使用各种新技术制作微课，将其应用到课程教学当中，不断提高教学水平，培养出受企业欢迎的高素质技能人才。
参考文献：
[1]朱德礼.微课在中职机械制图教学中的应用分析[J].科技资讯.2018（36）.
[2]王浩.论微课在中职数控专业“机械制图”课程教学中的应用[J].教师.2018（9）.
[3]赵国伟. 基于机械制图课程教学的微课程设计研究[J].山东工业技术.2019（11）.
（作者单位：大庆技师学院）
关键词：微课 机械制图 应用
一、机械制图课程教学现状分析
目前机械制图课程的教学主要存在以下几个问题：
一是现在的课堂教学仍然沿用教师讲—教师画—学生练—教师再讲解的传统授课模式。
二是技工院校的学生普遍动手能力较强，但空间想像能力则需要在日常的教学中不断养成。但传统的PPT 实物模型 教师板书的讲解方式不利于调动学生的学习兴趣，也不利于培养学生的空间想像能力。
三是技工院校的学生自控能力不强，课堂上注意力集中时间短，传统的授课模式不能激发学生的学习兴趣，容易使学生产生思想溜号等现象。
四是教师在课堂上讲解的知识，仅限于课堂，学生缺少必要的用于课前预习、课后应用的学习资料，学生对于在课上没有掌握的知识点在课下无法实现自主学习，教师也无法进行积极有效的辅导。
二、微课的特点
微课是指运用信息技术，围绕课堂教学中的重点、难点、热点等问题，用灵活多样的表现手法全方位、多维度给学生进行讲解示范的数字化资源。微课的特点是内容较少、重点突出、表现手法多样、时间较短，一般為5～15分钟。它将项目、案例、任务、问题等素材，根据情况配以PPT、三维动画、三维模型、生产视频、解说、字幕等有关元素，实现复杂内容简单化、简单内容趣味化，把抽象的空间思维直观地表达出来。
三、微课在机械制图课程中应用的意义
（一）有利于提高学生的学习兴趣
微课是在传统的教学模式基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它可以用于学生课前自学、课中学习及课后复习。部分接受知识较慢的学生，还可以通过反复观看微课进行学习，学生之间也可以进行微课资源共享，这样可以大大提高学生的学习兴趣及学业水平。
（二）有利于提升课堂教学效率
在教育信息化的趋势下，结合国家教学改革要求，针对典型的知识点，以丰富的图像、生动的动画，制作成学生乐于接受的微课融入机械制图课程教学当中，既可以使学生实现个性化学习，满足不同学生的学习需求，也可以帮助教师解决课堂教学中出现的一些问题，提高课堂教学效率。
（三）有利于促进教师现代化教学水平的提高
现代化教学要求教师能够通过应用信息技术开展教学工作。为制作好微课，教师不仅需要将教材内的知识点进行重组，重新构建教学知识体系，还需要灵活应用各种信息技术。因此，通过制作并在教学中应用微课，不仅能够迅速提升教师的教学水平，还有利于促进教师的专业成长。
四、微课在机械制图课程教学中的应用实践
（一）要求学生利用微课进行课前预习，实现翻转课堂
教师在课前应用在线教学平台向学生下达课前预习的任务，将相关知识点制作成微课上传到在线教学平台，学生通过观看微课来完成教师布置的预习任务。通过微课的观看，学生通常可以获得如下几个方面的信息：一是本节课的主要内容有哪些;二是本节课的知识点可以用来解决哪些问题;三是本节课的重点在哪里、难点是什么。学生借助微课资源进行课前预习，相互讨论，最后带着问题进课堂。课堂教学中，教师的任务由讲授新知识转变为答疑解惑，从而实现翻转课堂。
（二）利用微课进行新课导入
新课导入可以活跃课堂气氛，有利于提高学生的学习兴趣。例如，在讲授机械制图课程的第一节课时，教师可利用微课，向学生展示生产、生活中常见的机器、工具或引发社会关注的大国重器，从而引出图样、零件图、装配图等概念。再通过对简单图纸的介绍，让学生充分了解本门课程的主要内容和基本要求及其在机械类专业学习中的重要性。
（三）利用微课进行重点、难点的多维展现
第一，利用微课表现手法的多样性，采用技术手段让空间模型更直观。例如，教师在讲解剖视图的重点是确定剖切平面位置和剖切方法时，可通过视频多角度展示机件的三维立体模型，要求学生从不同方向、角度观察后，帮助学生分析、理解机件的形体特征，以使学生正确认识剖切平面位置和剖切方法。第二，利用微课展示动态效果，让过程更清晰、结果更明确。
（四）利用微课拓展教学内容
技工院校选用的教材一般都比较基础，对于生产中常用的结构介绍不够全面，因此学生的学习不应只局限于教材内容。比如大部分教材关于断面图的内容，都以轴类零件为例。教师在完成对轴上的键槽、销孔、螺孔等常见结构的分析绘制后，就可以利用微课向学生介绍一些常用型材和薄壁类零件，比如角钢、工字钢等，让学生举一反三。
（五）利用微课提高教学效率
机械制图课程中很多内容是连贯相通的。例如，剖视图与断面图有很多相通的地方，教师在讲授完剖视图后就可以利用微课将两者进行总结对比，学生就可以很快地掌握断面图的相关知识。对于课堂上不能够完全理解消化的教学内容，学生可以根据的自己基础和接受程度，通过微课暂停、回放等功能自主安排观看时间和学习进度，实现个性化学习。微课使教师从重复的讲解中解脱出来，使教师可以将更多的精力放在关键的教学活动中。学生还可以利用微课进行课后复习，对学过的知识点加以巩固，以推动对后续知识点的掌握。
五、反思与前景展望
教师在制作微课的过程中要注重微课制作的目的和应用效果。教师在制作微课时不宜使用炫目的转场效果和喧哗的背景音乐，以免喧宾夺主、分散学生的注意力。微课的制作应该回归教学本质，在内容与设计上下功夫，以提升教学效果为主要目的。随着社会的不断进步、技术的不断更新，技工院校的教师必须跟上时代的步伐，与时俱进，使用各种新技术制作微课，将其应用到课程教学当中，不断提高教学水平，培养出受企业欢迎的高素质技能人才。
参考文献：
[1]朱德礼.微课在中职机械制图教学中的应用分析[J].科技资讯.2018（36）.
[2]王浩.论微课在中职数控专业“机械制图”课程教学中的应用[J].教师.2018（9）.
[3]赵国伟. 基于机械制图课程教学的微课程设计研究[J].山东工业技术.2019（11）.
（作者单位：大庆技师学院）