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摘 要：高校贫困生既是国家宝贵的人才资源，也是社会中的弱势群体。加强和改进高校贫困生思想政治教育，对于贫困大学生个人的身心健康、大学生思想政治教育的改革发展、社会主义和谐社会的构建都有着至关重要的意义。本文认为高校贫困生思想政治教育存在的不足主要表现为教育内容的僵化性、教育方法的单一性、教育载体的有限性、教育队伍的滞后性、教育环境的制约性五个方面；而存在不足的原因在于政府支持不够、社会关注欠缺、高校教育滞后、家庭教育缺失和自我教育不足五个方面。
关键词：高校贫困生；思想政治教育；不足；原因
党的十八大报告提出："加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态"。①习近平同志指出我们党要始终"代表青年、赢得青年、依靠青年，始终重视青年、关怀青年、信任青年。"②高校贫困生是青年的组成部分，加强和改进高校贫困生思想政治教育既是时代赋予广大思想政治教育者的历史使命，也是关注青年需求，帮助青年发展的现实需要。全面认识高校贫困生思想政治教育存在的不足并分析其原因对于贫困大学生个人的身心健康、大学生思想政治教育的改革发展、社会主义和谐社会的构建具有重要意义。
一、高校贫困生思想政治教育存在的不足
目前，我国高校贫困生思想政治教育已取得了初步成效，不少贫困生在学校的帮助、老师的指导和同学们的关心下树立了战胜困难的信心和勇气，但是由于起步较晚，经验欠缺，高校贫困生当前复杂的思想和心理现状及不断凸显的各种问题反映了我国的高校贫困生思想政治教育尚存在一些不足之处，具体表现在以下五个方面：
（一）教育内容的僵化性
高校贫困生是一个动态的、相对松散的群体，因此，思想政治教育的内容需要具有开放的视角，需要根据这一群体的变化灵活调整；高校贫困生是一个敏感的、相对脆弱的群体，因此，思想政治教育的内容需要谨慎选择、字斟句酌。当前高校贫困生思想政治教育的内容僵化，缺乏创新和针对性，集中于环境适应、道德提升等，形势与政策教育、励志成才教育、感恩反哺教育、职业技能教育等内容很少被涉及，教育目标的制定缺乏与贫困生的互动交流，教育者单方面制定的目标容易脱离贫困生的实际情况，无法对教育对象形成吸引力和影响力。
（二）教育方法的单一性
一是基本教育方法陈旧。思想政治教育的方法有说理引导法、实践锻炼法、熏陶感染法、自我教育法、心理咨询法等。随着时代的发展和社会的进步，高校贫困生的参与意识、自我意识和民主意识都在不断提高，因此，高校贫困生思想政治教育的方法也应该相应地进行调整和改变，与教育对象的需求相适应。然而总体看来，高校贫困生思想政治教育的方法仍然比较单一。理论灌输和引导是最主要的方法，实践教育法作为促使教育对象实现知行转化的有效方法实施范围较窄；熏陶感染法由于受到环境、教育者的个人修养和人格魅力等各种因素的限制实施途径不畅；自我教育法本应与其他方法综合运用，充分调动教育对象的主体性，但却因师生间互动的不足而受限；心理咨询法基本以心理讲座、心理辅导等方式运用于全体学生，忽视了贫困生的个体差异。
二是现代技术手段匮乏。目前，高校贫困生思想政治教育中对现代技术方法的研究和运用十分薄弱，一些教师不善于使用目标管理法等定量管理方法，教育过程随意性较大，部分高校现代即时通讯软件、电子邮箱等网络工具仍未得到充分运用，多媒体的教学设备的功能仍未得到充分挖掘，教育者与贫困大学生之间的交流缺少了相对应的途径和方法。教育方法单一、教育手段陈旧，贫困生复杂的心理、思想和行为现象被简单化，又缺乏相应的测评体系作支撑，不仅制约了教育效果的取得，也阻碍了贫困生自我教育、自我引导、自我激励意识的激发。
（三）教育载体的有限性
高校贫困生与一般大学生相比有一定的共性，在成长背景、生存状态、理想目标方面又有很大差异，贫困生内部每个个体之间也有着各不相同的兴趣爱好、致贫原因、贫困程度、思想觉悟、发展需求等，形成了千差万别的内心世界，因此，在思想政治教育过程中应当根据具体情况选择不同的教育载体，或者对几种教育载体进行整合运用。然而受各种因素的影响，高校贫困生思想政治教育依然局限于传统的理论教育载体，组织载体在学生德育中的功能很不明显；管理载体与思想政治教育内容分离，"以管理为载体"并未在贫困生思想政治教育中实现；校园文化建设滞后，家庭文化环境欠缺，文化载体的思想政治教育功能有待挖掘。
（四）教育队伍的滞后性
一是工作热情不够。部分高校思想政治教育者对贫困生工作缺乏热情，把其当作任务来完成。教育者敷衍塞责，被教育者机械接受，在互动过程中理性有余而情感投入不足，不仅无助于相互之间的理解和沟通，反而会加剧贫困生内心的孤独感。二是人员数量不够。思想政治工作，各个部门都要负责任。根据全员育人的思想，高校所有教职工都应当参与到贫困生思想政治教育中来，促进显性教育与隐性教育的衔接，形成人文关怀的合力。现在，多数辅导员往往疲于应对日常学生事务，根本无暇顾及贫困生的思想政治教育，加之公共思政课的授课教师、班主任和学校的勤工助学管理人员很少主动加入到贫困大学生的思想政治教育中来。三是人员素质不够。目前，有相当数量的高校缺乏专职的学生思想政治教育工作队伍，贫困生思想政治教育基本上都是由辅导员承担，但是多数辅导员经验和阅历都比较有限，既没有系统的思想政治理论功底，也没有教育学、心理学、伦理学、美学等学科背景，在实际教育引导贫困生的过程中无法用专业知识来解答贫困生的困惑，无法用马克思主义的立场、观点来解决贫困生遇到的问题，即使想做好这方面的工作，也显得力不从心，难以取得明显的教育成效。
（五）教育环境的制约性
一是家庭环境的制约。父母是子女的第一任老师，高校贫困生的思想和心理现状与其家庭教育环境有着密切的关系。高校贫困生多数来自边远农村地区和城市下岗职工家庭，其父母的文化程度相对较低，家庭教育能力和投入有限，基本采用传统的家长制教育手段，家庭氛围紧张、压抑；一些高校贫困生的家长整天忙于生计，顾不上教育孩子；还有一些高校贫困生是留守儿童，从小跟着爷爷奶奶长大，家庭教育环境严重缺失。 二是校园环境的制约。个人的成长成才离不开良好的校园环境，和谐的校园氛围有助于大学生情操和人格的塑造，否则会起到相反的作用。从现实情况来看，一方面，本应当朝气蓬勃、校规健全、学风优良、人文关怀浓郁的大学校园受到一些社会庸俗、低俗、媚俗文化的影响，学生之间的攀比之风日盛，加之教育者的疏忽，校园里不仅未能形成一种积极向上、融洽友好、关心和帮助贫困生的人文氛围，甚至有时会出现有意无意的歧视或者故意疏远贫困生的现象；另一方面，学生会、团委作为在大学生中有影响力的学生组织，在贫困生工作中未能发挥出领导和协调功能。由于高校贫困生的人际交往能力、语言表达能力、综合协调能力普遍落后于其他学生，他们衣着朴素、才艺匮乏，逐渐被边缘化。
三是社会环境的制约。复杂化、多元化的价值取向以及一些消极的社会亚文化容易给所有的社会成员，包括高校贫困生带来的思想困扰，制约了平等友爱氛围的塑造，阻碍了公平正义理念的传播；社会舆论对于贫困生问题的关注主要局限于经济层面，对贫困生思想政治教育问题的关注力度不够，对社会大众的动员力度不强；社会资源对于高校贫困生的倾斜度不够。目前，贫困生助学工作还是主要依靠政府的财政拨款和高校提供的勤工助学岗位，各种社会力量并没有有效的参与进来，各种能够帮助解决贫困生问题的社会资源未能得到合理配置，加剧了本就属于弱势群体的高校贫困生在就业、创业等各种竞争中的劣势。
迄今为止，高校贫困生思想政治教育已经取得了一定成效，但是上述不足的存在说明高校贫困生思想政治教育仍待日臻完善，高校贫困生对思想政治教育的整体评价较低，全员育人、全过程育人、全方位育人的局面尚未形成，加强高校贫困生的思想政治教育依然任重道远。
二、高校贫困生思想政治教育存在不足的原因分析
造成高校贫困生思想政治教育存在不足的原因是多方面的，不可否认，高校贫困生数量的增加和现象的复杂化给贫困生思想政治教育带来了难度，此外，高校贫困生思想政治教育过程中之所以出现上述不足还有以下方面的原因：
（一）政府支持不够
一是物质支持的投入力度不够。开展思想政治教育活动，要以物质资料为基础，凭借一定的物质手段，才能引导和帮助人们解决思想问题。当前，政府注重追求师资力量、办学规模、科研项目、教学实验设备等硬性指标方面的投资，而德育方面的投入有待加强，对于贫困生问题的投资主要是侧重于改善他们的物质生活条件，思想政治教育方面的投入则相对不足。资金的投入和设备的完善是高校贫困生思想政治教育顺利开展的物质前提，当前经费、场地、器材等各方面投入的不足致使高校贫困生思想政治教育的开展步履维艰。
二是心理支持的重视程度不够。物质帮扶应该与心灵解困相结合，要以育人为导向，以解决贫困生的现实困难、培养贫困生的自立自强意志和艰苦奋斗精神为目标。目前，我国对高校贫困生的资助工作已形成一套比较成熟的工作流程和制度规则，然而在此过程中出现了这样一种普遍倾向--只热衷于解决贫困生的具体困难和问题，而忽视了提高他们的思想认识，高校贫困生思想政治教育关注不够，助人与育人之间严重脱节。具体表现为：对高校贫困生思想动态的关注不足，对高校贫困生心理偏差的分析不够，他们在心理、性格、价值观、个人能力、个性修养等方面出现的问题没有得到足够的重视。过于倚重帮扶制度而忽视了思想政治教育，致使贫困生丧失了自强自立的斗志。
（二）社会关注欠缺
一是社会非正式支持体系不完善。社会非正式支持体系主要是指由非政府组织和个人为高校贫困生提供帮助的体系。目前，高校贫困生社会非正式支持体系还存在很多不完善的地方，具体表现在：非正式支持体系对所持资源的分配和整合比较独立，缺乏与正式支持体系之间的配合协调；非正式支持体系与贫困大学生之间沟通不畅，高校在其中没有发挥应有的桥梁作用；非正式支持体系的资助形式单一，主要以资金资助为主。社会非正式支持体系掌握的社会资源丰富，应当充分挖掘自身优势，采取形式多样的方式对高校贫困生进行资助。
二是社会关注方式欠妥。由于社会对于高校贫困生群体缺乏全面的了解，加之我国慈善事业尚不发达，部分企业和个人对贫困生的资助方式以及媒体的宣传报道方式欠妥，使得高校贫困生有时虽然得到了社会帮助，自尊却受到伤害，感到在接受"施舍"，加重了高校贫困生的精神负担，以致将外界资助看成嗟来之食而产生抵触心理。与金钱和同情相比，高校贫困生更需要的是肯定和尊重，构建和谐社会与坚持以人为本是紧密相连的统一体，对贫困大学生受助情况的宣传报道应把握人性化原则，尊重高校贫困生本人的意愿，充分考虑到贫困大学生的隐私权和自尊心，尽可能地化解由于过度宣传而导致的思想和心理负担。
（三）高校教育滞后
一是理论认识不足。有些学校领导对高校贫困生思想政治教育的重视不够，认为只要经济问题解决了，其他问题都会迎刃而解，而且与"坚决不让一个贫困大学生失学"相比，思想政治教育是软指标，不容易出成绩，因此，把工作重点放在了解决贫困生的经济困难上，忽视了他们的思想困惑、心理问题、道德缺陷和情感危机，忽视了思想政治教育本身的引导和保障功能，忽视了思想政治工作在构建和谐社会中的重要作用；部分高校思想政治教育工作者受传统思想的影响，认为"穷人的孩子早当家"，贫困生出身贫寒，历经坎坷，理应比普通学生更成熟、更坚强、更独立，不需要对其进行专门的思想政治教育。这两方面的因素使得各高校普遍将贫困生思想政治教育的目标简单理解为维护校园的稳定与和谐，将其看作是一种加强校园管理的手段，没有真正理解和关心贫困生，以致于高校贫困生的思想政治教育往往停留在表面，在教育内容、教育方法、教育载体等方面都存在不足。
二是实践探索不够。认识不足制约了高校贫困生思想政治教育的实践探索。一些高校购买了专业教育设备和器材，设置了心灵之家等，但由于教育者没有充分利用这些资源，既造成了教育资源的闲置和浪费，也制约了教育成效的发挥；一些高校在心理督导中对贫困生特殊的心理状况认识不全面、了解不透彻、分析不深刻，心理干预的功能没有得到充分发挥；一些高校在对贫困大学生的思想政治教育中眉毛胡子一把抓，只注重共性而忽视个性，将所有的贫困大学生纳入一个统一的教育模板中。高校的思想政治教育还没有得到贫困大学生的广泛认可，学校与高校贫困生之间的沟通有待进一步畅通。 （四）家庭教育缺失
家庭是每个人的第一所学校，是每个人最初接触到的人际关系，家庭环境对人的思想政治品德的形成会产生重要的影响，家庭教育缺失也是高校贫困生思想政治教育存在不足的原因。
一是家庭教育观念偏颇。部分贫困大学生父母望子成龙心切，家庭教育观念偏颇，在家庭教育中往往过分强调光宗耀祖、加官进爵，只关心子女的文化知识学习，而忽视了子女的道德培育和心理健全，致使高校贫困生的育人和关怀活动缺乏家庭教育的支撑和衔接，高校贫困生思想政治教育的成果难以有效巩固。
二是家庭教育条件欠缺。一些高校贫困生父母由于自身阅历和文化水平有限，认识与掌握政治信息的条件不够，在与子女的交流中会过于夸大生活中的阴暗面，甚至会有意无意地向子女灌输或传导与政治社会化导向相悖的意识和态度，这虽然能使高校贫困生了解人生的艰辛与不易，激发高校贫困生的斗志，但也容易导致其产生偏激心理和敌对情绪。
（五）自我教育不足
在高校贫困生思想政治教育过程中，贫困生自我教育的主动性和积极性没有被激发和调动，个别贫困大学生放弃了对自我的人生观、价值观的改造，在思想政治教育中处于被动接受的状态，自我认知、自我反省、自我克制和自我教化不足，以致对人对事产生不正确的认知和归因，对社会不满，待他人冷漠，对自身的能力产生消极评价，遇事不能合理的调节自己，由于个别方面的比较劣势进而怀疑自身的综合能力。
从上述分析可知，政府、社会、高校、家庭和贫困大学生个人五个方面的原因制约了高校贫困生思想政治教育的开展。社会主义和谐社会的构建需要数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才，需要安定有序、诚信友爱的社会氛围，需要高度发达的社会主义精神文明，这些目标要求我们必须针对高校贫困生思想政治教育的不足及其原因分析，加强和改进高校贫困生思想政治教育，坚定贫困生大学生的理想信念，实现贫困大学生的心理和谐，促进贫困大学生的成长成才，使寒门学子和其他学生一起，沐浴在社会主义和谐社会的阳光下，茁壮成长。
注释：
①胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗：在中共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2012.11（32）.
②习近平.青年兴则国家兴，青年强则国家强--习近平同各界优秀青年代表座谈时的讲话，2013-5-2.
参考文献：
[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗：在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2012.11（14、32）.
[2]习近平.青年兴则国家兴，青年强则国家强--习近平同各界优秀青年代表座谈时的讲话，2013-5-2.
作者简介：方秋莉 ， 上海海事大学文理学院思想政治教育专业硕士生。
关键词：高校贫困生；思想政治教育；不足；原因
党的十八大报告提出："加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态"。①习近平同志指出我们党要始终"代表青年、赢得青年、依靠青年，始终重视青年、关怀青年、信任青年。"②高校贫困生是青年的组成部分，加强和改进高校贫困生思想政治教育既是时代赋予广大思想政治教育者的历史使命，也是关注青年需求，帮助青年发展的现实需要。全面认识高校贫困生思想政治教育存在的不足并分析其原因对于贫困大学生个人的身心健康、大学生思想政治教育的改革发展、社会主义和谐社会的构建具有重要意义。
一、高校贫困生思想政治教育存在的不足
目前，我国高校贫困生思想政治教育已取得了初步成效，不少贫困生在学校的帮助、老师的指导和同学们的关心下树立了战胜困难的信心和勇气，但是由于起步较晚，经验欠缺，高校贫困生当前复杂的思想和心理现状及不断凸显的各种问题反映了我国的高校贫困生思想政治教育尚存在一些不足之处，具体表现在以下五个方面：
（一）教育内容的僵化性
高校贫困生是一个动态的、相对松散的群体，因此，思想政治教育的内容需要具有开放的视角，需要根据这一群体的变化灵活调整；高校贫困生是一个敏感的、相对脆弱的群体，因此，思想政治教育的内容需要谨慎选择、字斟句酌。当前高校贫困生思想政治教育的内容僵化，缺乏创新和针对性，集中于环境适应、道德提升等，形势与政策教育、励志成才教育、感恩反哺教育、职业技能教育等内容很少被涉及，教育目标的制定缺乏与贫困生的互动交流，教育者单方面制定的目标容易脱离贫困生的实际情况，无法对教育对象形成吸引力和影响力。
（二）教育方法的单一性
一是基本教育方法陈旧。思想政治教育的方法有说理引导法、实践锻炼法、熏陶感染法、自我教育法、心理咨询法等。随着时代的发展和社会的进步，高校贫困生的参与意识、自我意识和民主意识都在不断提高，因此，高校贫困生思想政治教育的方法也应该相应地进行调整和改变，与教育对象的需求相适应。然而总体看来，高校贫困生思想政治教育的方法仍然比较单一。理论灌输和引导是最主要的方法，实践教育法作为促使教育对象实现知行转化的有效方法实施范围较窄；熏陶感染法由于受到环境、教育者的个人修养和人格魅力等各种因素的限制实施途径不畅；自我教育法本应与其他方法综合运用，充分调动教育对象的主体性，但却因师生间互动的不足而受限；心理咨询法基本以心理讲座、心理辅导等方式运用于全体学生，忽视了贫困生的个体差异。
二是现代技术手段匮乏。目前，高校贫困生思想政治教育中对现代技术方法的研究和运用十分薄弱，一些教师不善于使用目标管理法等定量管理方法，教育过程随意性较大，部分高校现代即时通讯软件、电子邮箱等网络工具仍未得到充分运用，多媒体的教学设备的功能仍未得到充分挖掘，教育者与贫困大学生之间的交流缺少了相对应的途径和方法。教育方法单一、教育手段陈旧，贫困生复杂的心理、思想和行为现象被简单化，又缺乏相应的测评体系作支撑，不仅制约了教育效果的取得，也阻碍了贫困生自我教育、自我引导、自我激励意识的激发。
（三）教育载体的有限性
高校贫困生与一般大学生相比有一定的共性，在成长背景、生存状态、理想目标方面又有很大差异，贫困生内部每个个体之间也有着各不相同的兴趣爱好、致贫原因、贫困程度、思想觉悟、发展需求等，形成了千差万别的内心世界，因此，在思想政治教育过程中应当根据具体情况选择不同的教育载体，或者对几种教育载体进行整合运用。然而受各种因素的影响，高校贫困生思想政治教育依然局限于传统的理论教育载体，组织载体在学生德育中的功能很不明显；管理载体与思想政治教育内容分离，"以管理为载体"并未在贫困生思想政治教育中实现；校园文化建设滞后，家庭文化环境欠缺，文化载体的思想政治教育功能有待挖掘。
（四）教育队伍的滞后性
一是工作热情不够。部分高校思想政治教育者对贫困生工作缺乏热情，把其当作任务来完成。教育者敷衍塞责，被教育者机械接受，在互动过程中理性有余而情感投入不足，不仅无助于相互之间的理解和沟通，反而会加剧贫困生内心的孤独感。二是人员数量不够。思想政治工作，各个部门都要负责任。根据全员育人的思想，高校所有教职工都应当参与到贫困生思想政治教育中来，促进显性教育与隐性教育的衔接，形成人文关怀的合力。现在，多数辅导员往往疲于应对日常学生事务，根本无暇顾及贫困生的思想政治教育，加之公共思政课的授课教师、班主任和学校的勤工助学管理人员很少主动加入到贫困大学生的思想政治教育中来。三是人员素质不够。目前，有相当数量的高校缺乏专职的学生思想政治教育工作队伍，贫困生思想政治教育基本上都是由辅导员承担，但是多数辅导员经验和阅历都比较有限，既没有系统的思想政治理论功底，也没有教育学、心理学、伦理学、美学等学科背景，在实际教育引导贫困生的过程中无法用专业知识来解答贫困生的困惑，无法用马克思主义的立场、观点来解决贫困生遇到的问题，即使想做好这方面的工作，也显得力不从心，难以取得明显的教育成效。
（五）教育环境的制约性
一是家庭环境的制约。父母是子女的第一任老师，高校贫困生的思想和心理现状与其家庭教育环境有着密切的关系。高校贫困生多数来自边远农村地区和城市下岗职工家庭，其父母的文化程度相对较低，家庭教育能力和投入有限，基本采用传统的家长制教育手段，家庭氛围紧张、压抑；一些高校贫困生的家长整天忙于生计，顾不上教育孩子；还有一些高校贫困生是留守儿童，从小跟着爷爷奶奶长大，家庭教育环境严重缺失。 二是校园环境的制约。个人的成长成才离不开良好的校园环境，和谐的校园氛围有助于大学生情操和人格的塑造，否则会起到相反的作用。从现实情况来看，一方面，本应当朝气蓬勃、校规健全、学风优良、人文关怀浓郁的大学校园受到一些社会庸俗、低俗、媚俗文化的影响，学生之间的攀比之风日盛，加之教育者的疏忽，校园里不仅未能形成一种积极向上、融洽友好、关心和帮助贫困生的人文氛围，甚至有时会出现有意无意的歧视或者故意疏远贫困生的现象；另一方面，学生会、团委作为在大学生中有影响力的学生组织，在贫困生工作中未能发挥出领导和协调功能。由于高校贫困生的人际交往能力、语言表达能力、综合协调能力普遍落后于其他学生，他们衣着朴素、才艺匮乏，逐渐被边缘化。
三是社会环境的制约。复杂化、多元化的价值取向以及一些消极的社会亚文化容易给所有的社会成员，包括高校贫困生带来的思想困扰，制约了平等友爱氛围的塑造，阻碍了公平正义理念的传播；社会舆论对于贫困生问题的关注主要局限于经济层面，对贫困生思想政治教育问题的关注力度不够，对社会大众的动员力度不强；社会资源对于高校贫困生的倾斜度不够。目前，贫困生助学工作还是主要依靠政府的财政拨款和高校提供的勤工助学岗位，各种社会力量并没有有效的参与进来，各种能够帮助解决贫困生问题的社会资源未能得到合理配置，加剧了本就属于弱势群体的高校贫困生在就业、创业等各种竞争中的劣势。
迄今为止，高校贫困生思想政治教育已经取得了一定成效，但是上述不足的存在说明高校贫困生思想政治教育仍待日臻完善，高校贫困生对思想政治教育的整体评价较低，全员育人、全过程育人、全方位育人的局面尚未形成，加强高校贫困生的思想政治教育依然任重道远。
二、高校贫困生思想政治教育存在不足的原因分析
造成高校贫困生思想政治教育存在不足的原因是多方面的，不可否认，高校贫困生数量的增加和现象的复杂化给贫困生思想政治教育带来了难度，此外，高校贫困生思想政治教育过程中之所以出现上述不足还有以下方面的原因：
（一）政府支持不够
一是物质支持的投入力度不够。开展思想政治教育活动，要以物质资料为基础，凭借一定的物质手段，才能引导和帮助人们解决思想问题。当前，政府注重追求师资力量、办学规模、科研项目、教学实验设备等硬性指标方面的投资，而德育方面的投入有待加强，对于贫困生问题的投资主要是侧重于改善他们的物质生活条件，思想政治教育方面的投入则相对不足。资金的投入和设备的完善是高校贫困生思想政治教育顺利开展的物质前提，当前经费、场地、器材等各方面投入的不足致使高校贫困生思想政治教育的开展步履维艰。
二是心理支持的重视程度不够。物质帮扶应该与心灵解困相结合，要以育人为导向，以解决贫困生的现实困难、培养贫困生的自立自强意志和艰苦奋斗精神为目标。目前，我国对高校贫困生的资助工作已形成一套比较成熟的工作流程和制度规则，然而在此过程中出现了这样一种普遍倾向--只热衷于解决贫困生的具体困难和问题，而忽视了提高他们的思想认识，高校贫困生思想政治教育关注不够，助人与育人之间严重脱节。具体表现为：对高校贫困生思想动态的关注不足，对高校贫困生心理偏差的分析不够，他们在心理、性格、价值观、个人能力、个性修养等方面出现的问题没有得到足够的重视。过于倚重帮扶制度而忽视了思想政治教育，致使贫困生丧失了自强自立的斗志。
（二）社会关注欠缺
一是社会非正式支持体系不完善。社会非正式支持体系主要是指由非政府组织和个人为高校贫困生提供帮助的体系。目前，高校贫困生社会非正式支持体系还存在很多不完善的地方，具体表现在：非正式支持体系对所持资源的分配和整合比较独立，缺乏与正式支持体系之间的配合协调；非正式支持体系与贫困大学生之间沟通不畅，高校在其中没有发挥应有的桥梁作用；非正式支持体系的资助形式单一，主要以资金资助为主。社会非正式支持体系掌握的社会资源丰富，应当充分挖掘自身优势，采取形式多样的方式对高校贫困生进行资助。
二是社会关注方式欠妥。由于社会对于高校贫困生群体缺乏全面的了解，加之我国慈善事业尚不发达，部分企业和个人对贫困生的资助方式以及媒体的宣传报道方式欠妥，使得高校贫困生有时虽然得到了社会帮助，自尊却受到伤害，感到在接受"施舍"，加重了高校贫困生的精神负担，以致将外界资助看成嗟来之食而产生抵触心理。与金钱和同情相比，高校贫困生更需要的是肯定和尊重，构建和谐社会与坚持以人为本是紧密相连的统一体，对贫困大学生受助情况的宣传报道应把握人性化原则，尊重高校贫困生本人的意愿，充分考虑到贫困大学生的隐私权和自尊心，尽可能地化解由于过度宣传而导致的思想和心理负担。
（三）高校教育滞后
一是理论认识不足。有些学校领导对高校贫困生思想政治教育的重视不够，认为只要经济问题解决了，其他问题都会迎刃而解，而且与"坚决不让一个贫困大学生失学"相比，思想政治教育是软指标，不容易出成绩，因此，把工作重点放在了解决贫困生的经济困难上，忽视了他们的思想困惑、心理问题、道德缺陷和情感危机，忽视了思想政治教育本身的引导和保障功能，忽视了思想政治工作在构建和谐社会中的重要作用；部分高校思想政治教育工作者受传统思想的影响，认为"穷人的孩子早当家"，贫困生出身贫寒，历经坎坷，理应比普通学生更成熟、更坚强、更独立，不需要对其进行专门的思想政治教育。这两方面的因素使得各高校普遍将贫困生思想政治教育的目标简单理解为维护校园的稳定与和谐，将其看作是一种加强校园管理的手段，没有真正理解和关心贫困生，以致于高校贫困生的思想政治教育往往停留在表面，在教育内容、教育方法、教育载体等方面都存在不足。
二是实践探索不够。认识不足制约了高校贫困生思想政治教育的实践探索。一些高校购买了专业教育设备和器材，设置了心灵之家等，但由于教育者没有充分利用这些资源，既造成了教育资源的闲置和浪费，也制约了教育成效的发挥；一些高校在心理督导中对贫困生特殊的心理状况认识不全面、了解不透彻、分析不深刻，心理干预的功能没有得到充分发挥；一些高校在对贫困大学生的思想政治教育中眉毛胡子一把抓，只注重共性而忽视个性，将所有的贫困大学生纳入一个统一的教育模板中。高校的思想政治教育还没有得到贫困大学生的广泛认可，学校与高校贫困生之间的沟通有待进一步畅通。 （四）家庭教育缺失
家庭是每个人的第一所学校，是每个人最初接触到的人际关系，家庭环境对人的思想政治品德的形成会产生重要的影响，家庭教育缺失也是高校贫困生思想政治教育存在不足的原因。
一是家庭教育观念偏颇。部分贫困大学生父母望子成龙心切，家庭教育观念偏颇，在家庭教育中往往过分强调光宗耀祖、加官进爵，只关心子女的文化知识学习，而忽视了子女的道德培育和心理健全，致使高校贫困生的育人和关怀活动缺乏家庭教育的支撑和衔接，高校贫困生思想政治教育的成果难以有效巩固。
二是家庭教育条件欠缺。一些高校贫困生父母由于自身阅历和文化水平有限，认识与掌握政治信息的条件不够，在与子女的交流中会过于夸大生活中的阴暗面，甚至会有意无意地向子女灌输或传导与政治社会化导向相悖的意识和态度，这虽然能使高校贫困生了解人生的艰辛与不易，激发高校贫困生的斗志，但也容易导致其产生偏激心理和敌对情绪。
（五）自我教育不足
在高校贫困生思想政治教育过程中，贫困生自我教育的主动性和积极性没有被激发和调动，个别贫困大学生放弃了对自我的人生观、价值观的改造，在思想政治教育中处于被动接受的状态，自我认知、自我反省、自我克制和自我教化不足，以致对人对事产生不正确的认知和归因，对社会不满，待他人冷漠，对自身的能力产生消极评价，遇事不能合理的调节自己，由于个别方面的比较劣势进而怀疑自身的综合能力。
从上述分析可知，政府、社会、高校、家庭和贫困大学生个人五个方面的原因制约了高校贫困生思想政治教育的开展。社会主义和谐社会的构建需要数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才，需要安定有序、诚信友爱的社会氛围，需要高度发达的社会主义精神文明，这些目标要求我们必须针对高校贫困生思想政治教育的不足及其原因分析，加强和改进高校贫困生思想政治教育，坚定贫困生大学生的理想信念，实现贫困大学生的心理和谐，促进贫困大学生的成长成才，使寒门学子和其他学生一起，沐浴在社会主义和谐社会的阳光下，茁壮成长。
注释：
①胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗：在中共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2012.11（32）.
②习近平.青年兴则国家兴，青年强则国家强--习近平同各界优秀青年代表座谈时的讲话，2013-5-2.
参考文献：
[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗：在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2012.11（14、32）.
[2]习近平.青年兴则国家兴，青年强则国家强--习近平同各界优秀青年代表座谈时的讲话，2013-5-2.
作者简介：方秋莉 ， 上海海事大学文理学院思想政治教育专业硕士生。