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摘 要：中学思想品德课堂教学是提高教育教学质量的关键。当前农村中学思想品德课堂教学存在的主要问题有：满堂灌、应付式教学、应试式教学、被动式学习。为了彻底改变这种状况，必须采取相应的措施和对策，即做到：结合热点；加强农村中学思想品德教学设备运用；改进思想品德课的教学方法；充分调动学生学习的积极性。
关键词：农村中学；思想品德教学；存在问题；原因；对策
中学思想品德课堂教学是培养学生学习思想品德课兴趣的重要途径，也是提高思想品德课教学质量的关键。教师在课堂是如何教，学生在课堂上的怎么样学，一直是研究者探讨的很需要问题。近年来，农村中学思想品德课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，针对以上的问题，现作简单的分析，并提出解决问题的对策，以供探讨。
一、农村中学思想品德课堂教学存在的主要问题
当前影响和阻碍农村中学思想品德课堂教学质量提高的主要问题有：
（1）满堂灌。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就很少，学生处于被动的位置，没有时间及时思考、消化、吸收，运用，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生容易产生疲劳。
（2）应付式教学。有些农村中学老师上课停留在原始的教学状态中，从来不采用电教设备、电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连挂图也不和图表都不用，从始至终都只靠老师讲述甚至照本宣科，备课不深入，根本提不起学生学习兴趣。
（3）应试式教学。学生参加中考和高考，只有笔试。为了适应学生考试的要求，很多农村中学教师布置大量的复习思考题，让学生死记硬背，使学生在理论联系实际方面能力不强，影响学生的可持续学习。
（4）被动式学习。学生学习靠死记硬背，有些农村中学的学生对思想品德课本的基本内容和基本原理不掌握，平时又不抓紧学习，一直到临考前才突击几天，结果考试成绩较差，导致越学越吃力，就会在心理上产生厌学甚至抵触情绪。
二、原因分析
上述农村中学思想品德课堂教学存在的主要问题，产生的原因较复杂。有客观原因，也有主观原因，具体表现在：
（1）教师习惯用传统的教学方法。传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段，因为，这种传统的教学方法简单和省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备，就可以进行教学了。虽然有些农村学校拥有先进的教学设备，但有些教师只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行思想品德教学了，使得学生在课堂教学上只能被动地接受灌输。
（2）教师教学和学生学习任务过重。在教师教学上，由于一些农村学校思想品德教师相对缺乏，往往由一些学校领导兼任上课，没有专职教师，一般上的班数多，批改作业的任务十分繁重，教学任务只停留在完成时数上，没有精力去研究教学质量，上课内容来回重复，致使教师产生厌教情绪，只有应付了事。
（3）跟着考试的指挥棒走。虽然学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据，但为了单纯考试，导致教师在教学上和学生在学习中，只注重猜题和应试练习，忽视了思想品德课的基本内容和原理的运用，理论联系实际做得比较差。因此要提高农村中学学生思想品德课学习质量成为一句空话。
（4）学生学习思想品德课的积极性没有充分调动。农村学生在学习思想品德课中，目的不够明确。在开始学习时，就感到枯燥无味。加上教师在教学中没有很好地引导，致使学生对学习思想品德课的积极性没有充分调动起来。
三、措施与对策
采取相应措施，克服農村中学思想品德课堂教学存在的主要问题，对于全面提高农村中学思想品德课堂教学质量，提高学生学习思想品德课的兴趣，将起到重要的作用。笔者认为，应从以下几个方面入手：
（1）结合热点问题，激发学生学习思想品德的兴趣。思想教育是思想品德课的灵魂，也是思想品德课的焦点。思想品德课又是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，抓住学生感兴趣的社会问题，拓展学生的知识面，开展课堂教学以求达成共识。
（2）加强思想品德课教学设备，采用先进手段来组织教学。当今社会是科学技术迅猛发展的时代，农村中学思想品德课教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。思想品德教学要充分利用电脑和白板等多媒体，采用先进的设备来进行教学，大面积地提高中学思想品德课教学质量。
（3）采用导学式教学。导学式教学是把学生当作学习的主人，培养学生自主学习的方法、习惯、兴趣，同时，也培养学生科学的思维、良好的思维习惯，从而使学生不但掌握教师已涉及的知识和能力，而且掌握教师未涉及的知识和能力，并在以后的生活中继续获取知识，发展能力，以适应科技和社会发展的需要，达到素质教育的要求。
（4）采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。对初学年级的学生来说，兴趣就是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的学习方法又是激发兴趣的重要因素。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养兴趣贯彻于整个教学过程中。
总之，要提高农村中学思想品德课的教学质量，教师必须在课堂上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应的对策。充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量，农村中学思想品德课教学才能取得好的效果。
作者简介：
刘长春（1975.10—），男，汉族，广西灵山县人，中一，本科，研究方向：“诱思导学”教学模式在农村中学政治课的运用。
关键词：农村中学；思想品德教学；存在问题；原因；对策
中学思想品德课堂教学是培养学生学习思想品德课兴趣的重要途径，也是提高思想品德课教学质量的关键。教师在课堂是如何教，学生在课堂上的怎么样学，一直是研究者探讨的很需要问题。近年来，农村中学思想品德课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，针对以上的问题，现作简单的分析，并提出解决问题的对策，以供探讨。
一、农村中学思想品德课堂教学存在的主要问题
当前影响和阻碍农村中学思想品德课堂教学质量提高的主要问题有：
（1）满堂灌。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就很少，学生处于被动的位置，没有时间及时思考、消化、吸收，运用，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生容易产生疲劳。
（2）应付式教学。有些农村中学老师上课停留在原始的教学状态中，从来不采用电教设备、电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连挂图也不和图表都不用，从始至终都只靠老师讲述甚至照本宣科，备课不深入，根本提不起学生学习兴趣。
（3）应试式教学。学生参加中考和高考，只有笔试。为了适应学生考试的要求，很多农村中学教师布置大量的复习思考题，让学生死记硬背，使学生在理论联系实际方面能力不强，影响学生的可持续学习。
（4）被动式学习。学生学习靠死记硬背，有些农村中学的学生对思想品德课本的基本内容和基本原理不掌握，平时又不抓紧学习，一直到临考前才突击几天，结果考试成绩较差，导致越学越吃力，就会在心理上产生厌学甚至抵触情绪。
二、原因分析
上述农村中学思想品德课堂教学存在的主要问题，产生的原因较复杂。有客观原因，也有主观原因，具体表现在：
（1）教师习惯用传统的教学方法。传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段，因为，这种传统的教学方法简单和省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备，就可以进行教学了。虽然有些农村学校拥有先进的教学设备，但有些教师只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行思想品德教学了，使得学生在课堂教学上只能被动地接受灌输。
（2）教师教学和学生学习任务过重。在教师教学上，由于一些农村学校思想品德教师相对缺乏，往往由一些学校领导兼任上课，没有专职教师，一般上的班数多，批改作业的任务十分繁重，教学任务只停留在完成时数上，没有精力去研究教学质量，上课内容来回重复，致使教师产生厌教情绪，只有应付了事。
（3）跟着考试的指挥棒走。虽然学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据，但为了单纯考试，导致教师在教学上和学生在学习中，只注重猜题和应试练习，忽视了思想品德课的基本内容和原理的运用，理论联系实际做得比较差。因此要提高农村中学学生思想品德课学习质量成为一句空话。
（4）学生学习思想品德课的积极性没有充分调动。农村学生在学习思想品德课中，目的不够明确。在开始学习时，就感到枯燥无味。加上教师在教学中没有很好地引导，致使学生对学习思想品德课的积极性没有充分调动起来。
三、措施与对策
采取相应措施，克服農村中学思想品德课堂教学存在的主要问题，对于全面提高农村中学思想品德课堂教学质量，提高学生学习思想品德课的兴趣，将起到重要的作用。笔者认为，应从以下几个方面入手：
（1）结合热点问题，激发学生学习思想品德的兴趣。思想教育是思想品德课的灵魂，也是思想品德课的焦点。思想品德课又是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，抓住学生感兴趣的社会问题，拓展学生的知识面，开展课堂教学以求达成共识。
（2）加强思想品德课教学设备，采用先进手段来组织教学。当今社会是科学技术迅猛发展的时代，农村中学思想品德课教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。思想品德教学要充分利用电脑和白板等多媒体，采用先进的设备来进行教学，大面积地提高中学思想品德课教学质量。
（3）采用导学式教学。导学式教学是把学生当作学习的主人，培养学生自主学习的方法、习惯、兴趣，同时，也培养学生科学的思维、良好的思维习惯，从而使学生不但掌握教师已涉及的知识和能力，而且掌握教师未涉及的知识和能力，并在以后的生活中继续获取知识，发展能力，以适应科技和社会发展的需要，达到素质教育的要求。
（4）采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。对初学年级的学生来说，兴趣就是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的学习方法又是激发兴趣的重要因素。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养兴趣贯彻于整个教学过程中。
总之，要提高农村中学思想品德课的教学质量，教师必须在课堂上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应的对策。充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量，农村中学思想品德课教学才能取得好的效果。
作者简介：
刘长春（1975.10—），男，汉族，广西灵山县人，中一，本科，研究方向：“诱思导学”教学模式在农村中学政治课的运用。