近几年来，中学生考试作弊现象非常令人担忧。考试作弊已成为当前学校教育和管理实践中一个必须引起重视的问题。中国的文化源远流长，传统的儒家思想和中华民族的传统美德无不提倡“做人要诚实”，中国人在世界上也是以“聪明，学习肯下苦功”而著称的。传统的文化氛围，使中国人对“敷衍了事”的作风极为不齿，对“弄虚作假”更是深恶痛绝。中国的教学也秉承了这样的思想，学生从小就被告知要诚实认真，考试不能作弊。但为什么还会出现如此严重的作弊现象呢？笔者认为，这主要是因为在教学时对作弊的心理教育存在着较大缺失。
　　中学生考试作弊的原因是多方面的，其中心理因素占重要地位。中学生的年龄和心理层次，决定了这一群体思想上的矛盾性。而这种矛盾心理直接或间接的导致了作弊行为的发生。那么，怎样来解决或缓解这种矛盾性呢？笔者认为，只有对中学生的特有心里对症下药，才能从根本上解决这个问题。
　　第一，中国的中学生往往被老师和家长寄予很大的希望，特别是现在大多数中学生都是独生子女，家长的要求就会更高，时不时的把“我们这辈子的全部指望都放在你身上了”诸如此类的话挂在嘴边。但是，期望过高就会导致部分中学生失去自己的人生目标，认为学习只是为了应付家长和老师，所以，一旦他们认为自己的成绩不能达到期望值时，就会采用作弊的手段了。
　　现在的中国是一个经济处在高速发展期的社会，世界大环境和中国的社会现状使中国正在走科技兴国的路，这就需要大批知识程度较高的人才，所以社会对优秀人才特别重视。特别是近几年，随着世界经济的发展，中国已经从过去的“资格主义，大锅饭”向现在的“能力主义”转变。因此在教学中，教师在牢抓学生成绩，力保学生能有较好出路的同时，还应该特别把“如何才能提高自己的能力”这个问题放在教学的首要位置。
　　1.应对学生应从小就灌输这样一个观念：不是自己努力得来的成绩，就是再好也帮不了自己，即使考试作弊得到了好成绩，但这种虚假的实力在以后的工作中，还是会暴露出来的。要真正锻炼自己的能力，必须借助考试这种方法，如实了解自己实力。所以，考试成绩的好坏只是一种对自己能力和所掌握知识水平的检验，作弊这种事情大可不必为之。
　　2.对待考试成绩差的学生也不应表现出歧视或失望等情绪，而因采取鼓励等方法，看到学生的进步点，要学生对自己有个准确的定位，所谓要“因材施教”。再次，要做好学生家长的思想工作，要家长明白并不是所有的孩子都可以按照他们心中的设想成才的，而应该结合实际情况和能力，多看看孩子进步的一面。
　　第二，中国现行的教育体系着重培养学生的知识水平，而对学生的人格素质关心不多。人格素质教育是一项很重要的科目，但是在应试教育和填鸭式教学的阴影下，很多情况下都忽视了这项教育的重要性。学生进学校就是学习，只上统考要求的课目，做习题，好像成了一部吸收知识的机器，却没有自己的思想或是有错误的思想却浑然不知。中学生正处在人生观形成的重要时期，他们对世界有了大致的认识，却还没有足够分辨别是非的能力。某些学生的人格不健全，没有正确的认识，就会导致考试时通过作弊的手段来提高成绩，甚至会以自己“高明”的作弊手段为荣。
　　素质教育课在中学教育中是必不可少的，各个学校都应运用已有的教学条件，积极对学生进行素质教育。如开设相关的科目，或每隔一段时间介绍某些先进人物的事迹，也可以把中学生犯罪事件作为反面教材提醒学生，不要犯同样的错误等等。这样的教学，可能会占用学科知识教学的一部分时间，但带来的收益会是巨大的。经常会听到某某学校校风好之类的评语，而这类学校大多都是和成绩优秀联系起来的，学校的学生必定是较有进步思想的，而且他们的总体成绩也较好，最重要的一点：这种好的成绩一定不是通过“作弊”这种手段得来的。
　　第三，中学生自我意识得到了一定程度上的发展，他们渴望成功，害怕失败，渴望在群体中获得相应的地位，满足自己的自尊心和虚荣心。他们急切希望得到周围人的尊重，可以给老师或亲人争面子。但他们的认识却极为浅薄，仅停留在表面的虚荣上。有些学生认为作弊是维护自己地位的一种手段，在考试过程中，当他们觉得自己的实力已不足以维护原有地位时，就会作弊了。
　　针对这一点，教师在教学过程中就要有意识的对学生进行意志训练，使学生了解意志在成长过程中的作用。一方面，要引导中学生抵制不良风气和不当思想的诱导，时时刻刻提醒学生哪些是对的，哪些行为是不能效仿的。另一方面，又要努力培养学生对良好的思想及行为的观察力和实践能力，使学生具有自信，自制和勇于克服困难的意志，对学生盲目，言行不一致等不良行为，要及时发现并教育，也可以采取人为的设置一些挫折情境，让学生自己去处理等方法，锻炼其意志。
　　当学生的抗挫折和抗诱惑能力增强时，相信他们就不会通过“作弊”这种错误的手段来维护自己地位，而是会更加努力的学习，用自己真正的实力来证明自己了。