【摘 要】
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恢复体验是从心理层面关注个体的休息状态,时间压力是中学生面临的主要压力。研究选取了2600名中学生作为问卷调查的对象。根据研究思路构建了一个多重中介模型:时间压力→恢
【机 构】
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南昌师范学院教育系,广州大学教育学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究一般项目（10YJAXLX015）,南昌师范学院科研项目（16RWYB06）
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恢复体验是从心理层面关注个体的休息状态,时间压力是中学生面临的主要压力。研究选取了2600名中学生作为问卷调查的对象。根据研究思路构建了一个多重中介模型:时间压力→恢复体验→情绪状态→学习投入。目的在于探讨时间压力对恢复体验和学习投入的影响情况,以及以恢复体验为核心,通过改善学生的情绪状态进而达到提高学习投入目的的多重中介路径是否存在。结果:时间压力显著负向预测恢复体验、情绪状态和学习投入;以恢复体验为核心的如下多重中介路径达到显著性水平:时间压力→恢复体验→情绪状态→学习投入。结论:高时间压力会对恢复体验、情绪状态和学习投入带来负向影响;当学生的时间压力难以改变时,恢复体验的实现能够帮助削弱时间压力带来的负面作用,改善情绪状态,提高学习投入状态。
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