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中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)O7-0043-01
摘要：小学生在毕业考试中，如何才能写出让阅卷老师感动的作文呢？我认为文采表达技巧的运用十分关键。为此，笔者结合自己多年教学经验，作如下总结，希望对您有多帮助。
关键词：小学 考试作文 感动 阅卷老师 文采 表达技巧
小学生考试作文文采表达技巧主要有下面几种：
一、词语生动
“词语生动”必须具备两个条件：形象、新鲜。“形象”，是指语言具有画面感。“作文便是以文字做画”，让读者的眼睛接触到文字，文字寄载的形象立刻幻化出来。如：推崇毅力用磨穿铁砚，写时间之快用白驹过隙，述悲痛之极用泣血捶膺。所谓“新鲜”，是指“陈言之务去”，用自己的语言，用最富创造力的语言来表情达意，如“正是这浅细而流畅的线条，划过这凝重而灰暗的楼面。”
“吟安一个字，拈断数茎须”（唐·卢延让）。若使词语生动必定经过一翻推敲锤炼。词语锤炼包括对动词、形容词、叠词等词语的推敲。动词运用得有灵气能增强文章的气韵，如：“一个小学生奔上来，一手按住自己头上的小布帽，向人丛中直钻进去”；运用叠词可增强语言的意境美，如“夜空只有薄薄的几片云翳，微风郭处，落叶瑟瑟地响。”同时还可以创作性地用词，比如词语仿用、词性活用、诗词妙用等方法。
例：
我们的眼里充满泪水，我们的心灵充盈悲痛，让我们携起手，让温度相互传递，以最大的悲悯为灾区同胞祈福。我们并不只有心灵，我们还可以做得更多。我们可以伸出手臂，献出红色的血液；我们可以解开包囊，捐出灾区急需的物资。我们还可以点燃蜡烛，奉上鲜花，去照亮层层废墟下、阖上双眼的另一个国度的夜。
——《那不仅是一场地震》
这段抒情性的作文片断具有极强的感染力，文中所运用的词语诸如“充盈”“携”“伸出”“献出”、“解开”、“捐出”、“点燃”、“奉上”、“照亮”等动词，给读者带来强烈的震撼和冲击。鲜活生动，具有感染力的词语的运用充分抒发了作者内心的情感，增添了文采。
二、句式灵活
灵活的句式就如山间的小溪，蜿蜒曲折，浪花朵朵，潺潺流淌，充满自然淳朴的美感；灵活的句式就如一首美妙的歌曲，有高有低，有快有慢，时而欢快，时而悠扬。句式灵活就是根据自己表达的需要灵活采用各种句子记叙事情、描绘场景、抒发情感。写作时我们可以把长句和短句紧密结合、整句（排比句、对偶句）和具有参差之美的散句紧密结合、陈述句和疑问句、感叹句紧密结合……这不仅使我们的情感表达的更加充分，还会显示我们的语言功力，使文章具有摇曳之美，感动阅卷老师。
例：
是啊，不管是忧愁、伤感还是快乐。长大的滋味永远品不完。把头发甩干，把眼泪擦干，我，仍然是一个嘻嘻傻笑的我，是一个充满稚气的我，是一个长大了的却还像小孩的我！
——湖北小考满分作文《感悟长大》
这个片段小作者灵活使用了短句和排比句惟妙惟肖的写出了一个稚气、乐观、快乐的“我”。句子的干净利落、句式的灵活驾驭肯定会和充满青春朝气的作者一样另阅卷老师刮目相看。
三、情景再现
情景再现就是我们在写作文时综合运用各种描写手法，把能突出作文中心的情景描绘出来，让读者读到这个情景好像就在眼前一样。作文中真实的情景再现犹如带着露珠的鲜花，永远是打动读者的一种力量；作文中真实的情景再现又好比刚刚化冻的一江春水，带给人们的永远是欣喜和快乐。我们可以采用以下两种主要的办法再现情景，打动读者和阅卷老师：一是采用肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等再现情景；二是细致描写自己眼睛所看、耳朵所听、鼻子所闻、皮肤所感等再现情景。无论采用哪种再现办法都要以突出表现中心思想为目的，都要有所侧重，都要写出自己的精彩。
例：
突然，她皱起眉头，“为什么破了这么多！”“嘘，小点儿声，我不小心将书撕破了，反正又没有人看见，再说我们还是‘铁姐们儿’呢！”“什么什么，不行，你补好了才可以还，还是回去补吧！”“嗯！补就补，咱们走着瞧！”我说完，嘴里还嘀咕着：“真不够朋友，破了几页就这样小题大做。”“诗晓，”李红追上来，“公物是要爱护的，如果每人都这样，那......”“好的，我补！”
——《我的好朋友》
这个片段再现了一个日常生活中的情景，由于小作者语言描写很具有功力，我们读后仿佛文中人物已站在我们面前。这种生活情景的再现不仅有助于突出作文的中心，还会使阅卷老师为作者的语言表现力而惊叹。
四、意境营造
美好的一种情景在作文中的再现就是意境。营造意境不仅需要描绘景象，还需要在描绘时融入自己的感情。意境营造可以根据自己写作文的需要而安排，可以一段，可以几段，也可以全篇。需要强调的是营造意境首先需要自己先进入情景，然后再把这种情景用优美的语言描绘下来，在描绘时需要把自己的情感融入所描绘的情景之中。美好的景象本身就是一幅优美的图画，再加上情感的浸透，使这个优美的画面增添了几分诗意。这样才会使你的作文变得情景交融，读者读后才会如临其境，并为之感动。阅卷老师看到充满诗情画意的文章也肯定会给很高的分数。
五、浓墨重彩
“浓墨重彩”的意思是“用浓重的墨汁和颜色来描绘。形容着力描写。”用这种绘画技法来形容写作中的描写再贴切不过了。描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把表述对象的状态，具体、生动地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。根据内容，描写分为人物描写和景物描写两大种，人物描写又分为神态描写，外貌描写，动作描写，心理描写语言描写等，景物描写有着渲染当时气氛，烘托人物心情的作用。根据角度，描写又可分为正面描写与侧面描写两大种。正面描写重在直接展现，侧面描写重在侧面烘托。能够感动阅卷老师的优秀作文，无不在作文语言上下功夫。描写是在细微处引起老师的注意，彰显写作者对生活的细心观察，对语言的熟练运用。缺少了描写，作文便失去了生机，缺少了感染力。
其实，在实际写作中，还远不止这些技巧，希望您在具体写作中灵活运用。
摘要：小学生在毕业考试中，如何才能写出让阅卷老师感动的作文呢？我认为文采表达技巧的运用十分关键。为此，笔者结合自己多年教学经验，作如下总结，希望对您有多帮助。
关键词：小学 考试作文 感动 阅卷老师 文采 表达技巧
小学生考试作文文采表达技巧主要有下面几种：
一、词语生动
“词语生动”必须具备两个条件：形象、新鲜。“形象”，是指语言具有画面感。“作文便是以文字做画”，让读者的眼睛接触到文字，文字寄载的形象立刻幻化出来。如：推崇毅力用磨穿铁砚，写时间之快用白驹过隙，述悲痛之极用泣血捶膺。所谓“新鲜”，是指“陈言之务去”，用自己的语言，用最富创造力的语言来表情达意，如“正是这浅细而流畅的线条，划过这凝重而灰暗的楼面。”
“吟安一个字，拈断数茎须”（唐·卢延让）。若使词语生动必定经过一翻推敲锤炼。词语锤炼包括对动词、形容词、叠词等词语的推敲。动词运用得有灵气能增强文章的气韵，如：“一个小学生奔上来，一手按住自己头上的小布帽，向人丛中直钻进去”；运用叠词可增强语言的意境美，如“夜空只有薄薄的几片云翳，微风郭处，落叶瑟瑟地响。”同时还可以创作性地用词，比如词语仿用、词性活用、诗词妙用等方法。
例：
我们的眼里充满泪水，我们的心灵充盈悲痛，让我们携起手，让温度相互传递，以最大的悲悯为灾区同胞祈福。我们并不只有心灵，我们还可以做得更多。我们可以伸出手臂，献出红色的血液；我们可以解开包囊，捐出灾区急需的物资。我们还可以点燃蜡烛，奉上鲜花，去照亮层层废墟下、阖上双眼的另一个国度的夜。
——《那不仅是一场地震》
这段抒情性的作文片断具有极强的感染力，文中所运用的词语诸如“充盈”“携”“伸出”“献出”、“解开”、“捐出”、“点燃”、“奉上”、“照亮”等动词，给读者带来强烈的震撼和冲击。鲜活生动，具有感染力的词语的运用充分抒发了作者内心的情感，增添了文采。
二、句式灵活
灵活的句式就如山间的小溪，蜿蜒曲折，浪花朵朵，潺潺流淌，充满自然淳朴的美感；灵活的句式就如一首美妙的歌曲，有高有低，有快有慢，时而欢快，时而悠扬。句式灵活就是根据自己表达的需要灵活采用各种句子记叙事情、描绘场景、抒发情感。写作时我们可以把长句和短句紧密结合、整句（排比句、对偶句）和具有参差之美的散句紧密结合、陈述句和疑问句、感叹句紧密结合……这不仅使我们的情感表达的更加充分，还会显示我们的语言功力，使文章具有摇曳之美，感动阅卷老师。
例：
是啊，不管是忧愁、伤感还是快乐。长大的滋味永远品不完。把头发甩干，把眼泪擦干，我，仍然是一个嘻嘻傻笑的我，是一个充满稚气的我，是一个长大了的却还像小孩的我！
——湖北小考满分作文《感悟长大》
这个片段小作者灵活使用了短句和排比句惟妙惟肖的写出了一个稚气、乐观、快乐的“我”。句子的干净利落、句式的灵活驾驭肯定会和充满青春朝气的作者一样另阅卷老师刮目相看。
三、情景再现
情景再现就是我们在写作文时综合运用各种描写手法，把能突出作文中心的情景描绘出来，让读者读到这个情景好像就在眼前一样。作文中真实的情景再现犹如带着露珠的鲜花，永远是打动读者的一种力量；作文中真实的情景再现又好比刚刚化冻的一江春水，带给人们的永远是欣喜和快乐。我们可以采用以下两种主要的办法再现情景，打动读者和阅卷老师：一是采用肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等再现情景；二是细致描写自己眼睛所看、耳朵所听、鼻子所闻、皮肤所感等再现情景。无论采用哪种再现办法都要以突出表现中心思想为目的，都要有所侧重，都要写出自己的精彩。
例：
突然，她皱起眉头，“为什么破了这么多！”“嘘，小点儿声，我不小心将书撕破了，反正又没有人看见，再说我们还是‘铁姐们儿’呢！”“什么什么，不行，你补好了才可以还，还是回去补吧！”“嗯！补就补，咱们走着瞧！”我说完，嘴里还嘀咕着：“真不够朋友，破了几页就这样小题大做。”“诗晓，”李红追上来，“公物是要爱护的，如果每人都这样，那......”“好的，我补！”
——《我的好朋友》
这个片段再现了一个日常生活中的情景，由于小作者语言描写很具有功力，我们读后仿佛文中人物已站在我们面前。这种生活情景的再现不仅有助于突出作文的中心，还会使阅卷老师为作者的语言表现力而惊叹。
四、意境营造
美好的一种情景在作文中的再现就是意境。营造意境不仅需要描绘景象，还需要在描绘时融入自己的感情。意境营造可以根据自己写作文的需要而安排，可以一段，可以几段，也可以全篇。需要强调的是营造意境首先需要自己先进入情景，然后再把这种情景用优美的语言描绘下来，在描绘时需要把自己的情感融入所描绘的情景之中。美好的景象本身就是一幅优美的图画，再加上情感的浸透，使这个优美的画面增添了几分诗意。这样才会使你的作文变得情景交融，读者读后才会如临其境，并为之感动。阅卷老师看到充满诗情画意的文章也肯定会给很高的分数。
五、浓墨重彩
“浓墨重彩”的意思是“用浓重的墨汁和颜色来描绘。形容着力描写。”用这种绘画技法来形容写作中的描写再贴切不过了。描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把表述对象的状态，具体、生动地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。根据内容，描写分为人物描写和景物描写两大种，人物描写又分为神态描写，外貌描写，动作描写，心理描写语言描写等，景物描写有着渲染当时气氛，烘托人物心情的作用。根据角度，描写又可分为正面描写与侧面描写两大种。正面描写重在直接展现，侧面描写重在侧面烘托。能够感动阅卷老师的优秀作文，无不在作文语言上下功夫。描写是在细微处引起老师的注意，彰显写作者对生活的细心观察，对语言的熟练运用。缺少了描写，作文便失去了生机，缺少了感染力。
其实，在实际写作中，还远不止这些技巧，希望您在具体写作中灵活运用。