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摘要：阅读能力的提升是小学语文的重要教学目标，但当前小学生阅读能力存在着较大的问题，具体表现为：没有明确的阅读目标、阅读类型单一化、缺乏良好的阅读习惯。对此，在教学过程中，必须将新媒体技术应用到语文阅读教学中，在日常教学中培养学生的阅读习惯，引导学生体会文章中作者的情感，以此来增强小学生的语文阅读与学习能力。
关键词：阅读能力;教学策略;小学语文
引言：
在当前的新媒体时代，纸质阅读，越来越无法受到小学生的欢迎，随之而来的是学生阅读能力的下降，因此如何提升小学生的阅读能力是当前小学语文教育的重中之重。
一、提升阅读能力的重要性
语文对于小学生的学习来说，是一门打基础的重要课程，学好小学语文对学生的一生都是受益无穷的。阅读能力可谓是语文学习中最基础最重要的能力之一，培养良好的阅读能力对于学生之后的学习、生活、工作都会大有裨益。而现在随着新媒体时代的到来，随着智能手机的日新月异的升级换代，当代学生的阅读能力正悄然下降。因此，提高小学生阅读能力显得尤为重要。
二、当前小学生阅读能力现状及所存在的问题
当前小学语文教育中，在提升学生的阅读能力方面，还存在着一系列需要改善的地方：
（一）没有明确的阅读目标
在小学语文的教学以及小学生的语文日常学习中，无论是教师还是学生，都没有形成明确的目标。在小学生的语文学习中，学生常常过于依赖课本，依赖于老师的讲解，但缺乏自主学习的能力。学生常常不够主动，欠缺主动学习的动力。在语文学习过程中，在阅读过程中，学生都只是以老师为主题。根据老师的讲解以及教材的内容来提升阅读能力，但是仅仅依靠老师的讲解，并不足以提升学生的阅读能力。阅读能力的提高要求较高的自主学习能力，阅读的提升只有依靠自主阅读才能实现。因此被动地跟随老师的讲解而学习对于阅读能力的提升是毫无益处的。
（二）阅读类型十分单一
当前，小学生的课业压力也是非常大的。随着可以压力的增大。小学生的课外阅读正在逐步减少，周一到周五学生没有时间来阅读除了教餐饮外的书籍，而周六日很多同学也需要上补习班，由于时间都被占用，因此学生能够阅读课外书和休闲性质的书籍的机会较少，小学生目前的阅读主要以教材为主，但是仅仅教材中文章的阅读时，不足以提升学生的阅读能力。学生阅读能力的提高，还是需要课外书籍的阅读，由于学生课外时间较少，因此他们阅读文字类的课外书籍并不多，现在大量的视频漫画等占用了小学生的时间，但是纯文字类的长篇或短篇小说却较少被小学生涉及。阅读能力的提升靠的是大量阅读的积累，因此丰富的课外书阅读是必不可少的，如果学生仅仅局限于小学语文教材课本上的几篇文章，其实无形中会使他们的视野变得狭窄[1]。因此，小学生要提高阅读能力的话，需要接触各种类型的课外书籍，包括但不限于小说类、历史类、地理类等等。
（三）缺乏良好的阅读习惯
大部分小学生在日常的学习中，并没有养成良好的阅读习惯，尤其是相对于三年级的学生来说。无论出于什么原因，当前小学生确实没有养成良好的阅读习惯，许多小学生很少拿出时间来阅读，能保证每天预留一定时间阅读的同学就更少。良好的学习习惯是取得好成绩的基础，同时良好的阅读习惯，也就是提升阅读能力的基础，小学生想要提高阅读能力，就必须增加阅读时间，提高阅读书籍的数量和质量[2]。因此，学生必须想办法留出充足的时间来进行课外阅读。
三、应对策略
（一）将新媒体技术应用到语文阅读教学中
教学形式的新变化会给学生带来新鲜感，这在一定程度上会增加学生的阅读兴趣。新媒体的教育形式往往能让课堂效率得到提升[3]，让学生有更大更多的收获。在部编版的三年级教学课本中，有很多描写景色描写景点的课文，例如《赵州桥》这一篇课文。教师在讲解此类课文的同时，可以插入一些精美的图片，让学生进行对比学习，比如在进行赵州桥的教学过程中，老师可以找到关于赵州桥的纪录片，让学生了解赵州桥的建造过程，将课文中所提及的赵州桥的特点与其一一相对应，增加学生的阅读兴趣。这种以纪录片、视频、音频、图片的形式来展示课堂教学内容的方式，可以突出课堂主题，也可以将图片与声音结合起来，激发小学生的学习兴趣，使小学生在阅读文章的时候能够身临其境，使教师的教学效果得到大幅度提升。
（二）在日常教学中培养学生的阅读习惯
习惯养成对于小学生阅读能力的培养是最重要的不好的阅读习惯会直接影响到学生的阅读能力，因此老师需要在日常的教学中，积极培养小学生良好的阅读习惯。好的阅读习惯包括很多方面，比如学会良好的阅读技巧，也包括每天预留足够的时间进行阅读。不仅如此，阅读的同时，多想多思考也是一个方面。教师在语文课堂上，应当着重培养学生的阅读技巧，比如遇到不会的单词，要教育学生养成及时查询的习惯多查询工具书，对于小学生阅读能力的培养是有益处的因为阅读能力的提高，最终是需要靠阅读的积累来完成的。每使用一次工具书，阅读知识就会相应的增长一点，长此以往，阅读技巧就会提升很多。
（三）引导学生体验文章中的情感
要让学生喜欢上阅读，必须让他们从阅读中找到共鸣。在一篇文章中，作者的思想感情无疑是学习这篇文章的重中之重，老师在这方面应该起到积极引导的作用，在讲述作者的情感的时候，将学生自己的体验与作者的情感相融合，找到其共同点，使学生能够在阅读文章的过程中寻找到相似的情感体验[4]，从而找到共鸣。这样会使他们爱上阅读。只有爱上阅读，才有可能提升阅读能力。
結束语
在当今的新媒体时代下，阅读能力的提升需要学校教学环境与家庭学习氛围的相配合，教师应当运用新颖的教学内容与教学形式激发学生的阅读兴趣，从而为提升阅读能力打下基础。
参考文献：
[1]王文华.浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生自主学习能力[J].读天下（综合），2019，000（025）：1-1.
[2]赵丽艳.语文学习中阅读能力的培养浅析[J].青少年日记：教育教学研究，2019，000（011）：P.188-188.
[3]李悦.试析学生自主学习能力培养前提下的小学语文阅读教学[J].好家长，2019（14）：114-114.
[4]潘丽春.浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养策略[J].考试周刊，2019，000（065）：49.
陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇王其小学 722406
关键词：阅读能力;教学策略;小学语文
引言：
在当前的新媒体时代，纸质阅读，越来越无法受到小学生的欢迎，随之而来的是学生阅读能力的下降，因此如何提升小学生的阅读能力是当前小学语文教育的重中之重。
一、提升阅读能力的重要性
语文对于小学生的学习来说，是一门打基础的重要课程，学好小学语文对学生的一生都是受益无穷的。阅读能力可谓是语文学习中最基础最重要的能力之一，培养良好的阅读能力对于学生之后的学习、生活、工作都会大有裨益。而现在随着新媒体时代的到来，随着智能手机的日新月异的升级换代，当代学生的阅读能力正悄然下降。因此，提高小学生阅读能力显得尤为重要。
二、当前小学生阅读能力现状及所存在的问题
当前小学语文教育中，在提升学生的阅读能力方面，还存在着一系列需要改善的地方：
（一）没有明确的阅读目标
在小学语文的教学以及小学生的语文日常学习中，无论是教师还是学生，都没有形成明确的目标。在小学生的语文学习中，学生常常过于依赖课本，依赖于老师的讲解，但缺乏自主学习的能力。学生常常不够主动，欠缺主动学习的动力。在语文学习过程中，在阅读过程中，学生都只是以老师为主题。根据老师的讲解以及教材的内容来提升阅读能力，但是仅仅依靠老师的讲解，并不足以提升学生的阅读能力。阅读能力的提高要求较高的自主学习能力，阅读的提升只有依靠自主阅读才能实现。因此被动地跟随老师的讲解而学习对于阅读能力的提升是毫无益处的。
（二）阅读类型十分单一
当前，小学生的课业压力也是非常大的。随着可以压力的增大。小学生的课外阅读正在逐步减少，周一到周五学生没有时间来阅读除了教餐饮外的书籍，而周六日很多同学也需要上补习班，由于时间都被占用，因此学生能够阅读课外书和休闲性质的书籍的机会较少，小学生目前的阅读主要以教材为主，但是仅仅教材中文章的阅读时，不足以提升学生的阅读能力。学生阅读能力的提高，还是需要课外书籍的阅读，由于学生课外时间较少，因此他们阅读文字类的课外书籍并不多，现在大量的视频漫画等占用了小学生的时间，但是纯文字类的长篇或短篇小说却较少被小学生涉及。阅读能力的提升靠的是大量阅读的积累，因此丰富的课外书阅读是必不可少的，如果学生仅仅局限于小学语文教材课本上的几篇文章，其实无形中会使他们的视野变得狭窄[1]。因此，小学生要提高阅读能力的话，需要接触各种类型的课外书籍，包括但不限于小说类、历史类、地理类等等。
（三）缺乏良好的阅读习惯
大部分小学生在日常的学习中，并没有养成良好的阅读习惯，尤其是相对于三年级的学生来说。无论出于什么原因，当前小学生确实没有养成良好的阅读习惯，许多小学生很少拿出时间来阅读，能保证每天预留一定时间阅读的同学就更少。良好的学习习惯是取得好成绩的基础，同时良好的阅读习惯，也就是提升阅读能力的基础，小学生想要提高阅读能力，就必须增加阅读时间，提高阅读书籍的数量和质量[2]。因此，学生必须想办法留出充足的时间来进行课外阅读。
三、应对策略
（一）将新媒体技术应用到语文阅读教学中
教学形式的新变化会给学生带来新鲜感，这在一定程度上会增加学生的阅读兴趣。新媒体的教育形式往往能让课堂效率得到提升[3]，让学生有更大更多的收获。在部编版的三年级教学课本中，有很多描写景色描写景点的课文，例如《赵州桥》这一篇课文。教师在讲解此类课文的同时，可以插入一些精美的图片，让学生进行对比学习，比如在进行赵州桥的教学过程中，老师可以找到关于赵州桥的纪录片，让学生了解赵州桥的建造过程，将课文中所提及的赵州桥的特点与其一一相对应，增加学生的阅读兴趣。这种以纪录片、视频、音频、图片的形式来展示课堂教学内容的方式，可以突出课堂主题，也可以将图片与声音结合起来，激发小学生的学习兴趣，使小学生在阅读文章的时候能够身临其境，使教师的教学效果得到大幅度提升。
（二）在日常教学中培养学生的阅读习惯
习惯养成对于小学生阅读能力的培养是最重要的不好的阅读习惯会直接影响到学生的阅读能力，因此老师需要在日常的教学中，积极培养小学生良好的阅读习惯。好的阅读习惯包括很多方面，比如学会良好的阅读技巧，也包括每天预留足够的时间进行阅读。不仅如此，阅读的同时，多想多思考也是一个方面。教师在语文课堂上，应当着重培养学生的阅读技巧，比如遇到不会的单词，要教育学生养成及时查询的习惯多查询工具书，对于小学生阅读能力的培养是有益处的因为阅读能力的提高，最终是需要靠阅读的积累来完成的。每使用一次工具书，阅读知识就会相应的增长一点，长此以往，阅读技巧就会提升很多。
（三）引导学生体验文章中的情感
要让学生喜欢上阅读，必须让他们从阅读中找到共鸣。在一篇文章中，作者的思想感情无疑是学习这篇文章的重中之重，老师在这方面应该起到积极引导的作用，在讲述作者的情感的时候，将学生自己的体验与作者的情感相融合，找到其共同点，使学生能够在阅读文章的过程中寻找到相似的情感体验[4]，从而找到共鸣。这样会使他们爱上阅读。只有爱上阅读，才有可能提升阅读能力。
結束语
在当今的新媒体时代下，阅读能力的提升需要学校教学环境与家庭学习氛围的相配合，教师应当运用新颖的教学内容与教学形式激发学生的阅读兴趣，从而为提升阅读能力打下基础。
参考文献：
[1]王文华.浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生自主学习能力[J].读天下（综合），2019，000（025）：1-1.
[2]赵丽艳.语文学习中阅读能力的培养浅析[J].青少年日记：教育教学研究，2019，000（011）：P.188-188.
[3]李悦.试析学生自主学习能力培养前提下的小学语文阅读教学[J].好家长，2019（14）：114-114.
[4]潘丽春.浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养策略[J].考试周刊，2019，000（065）：49.
陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇王其小学 722406