儿时过年趣事

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说起小时候过得最有年味儿的日子,自然莫过于正月初一和正月十五了.rn除夕夜,在神圣的交子时分,人们伴着欢声笑语和噼噼啪啪的鞭炮声守岁迎新,“去年”半夜才睡的,“今年”五更就起了床.天色微明,刚停了一会儿的鞭炮声就又热烈地响了起来.父亲和母亲早早起来把大铁锅里的水烧开了,前一天晚上就包好的饺子准备下锅了.这个档口是需要放一挂鞭炮的,鞭炮有五百响的,也有一千响的,那是父亲在年前大集上精心挑选的.大年初一改天换地,是一定要放一千响的那挂鞭炮的.父亲费了很大的劲儿,才把睡意正浓的我叫了起来,帮我草草地穿上衣服.母亲从锅灶底下拿来一根细长的木棍,木棍的顶端火红火红的.父亲接过我递过去的木棍,点燃挂在树杈上的鞭炮,见那捻子呲呲地冒出火光,父亲赶快把我抱过来,随后就听见“噼里啪啦,噼里啪啦”响声不断.听了这一千声的召唤,谁还能再睡得着呢?家中老少便都起来吃新年第一顿饺子了.
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娘和新袄rn进了腊月,大人们就各自忙年了.最忙最累的是娘,娘要给全家人准备至少半月的饭.另外,拆洗被褥,给大人、孩子做衣服.娘忙起来总是通宵达旦.晚上,屋里温度很低,家里生不起煤炉子,在昏暗的煤油灯下,娘就盘坐在我身边做针线活.我就在被窝里,直到听着娘那说了几十遍的“古”睡熟.
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“傅山细吐晴霏润,大斗高斟腊味香.”中国人食腊味由来已久,这种在古代作为腊月祭祀的食物被一直传承至今,而且各地皆有不同.腊月是一年农闲之时,外出务工的亲人要回家了,很多人会精心准备腊味,慰藉他们舌尖上的乡愁.
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唐代文学理论家、诗人司空图所作的《二十四诗品》,系统探求和论证了文学作品的艺术之美,概括总结了二十四种在中国文学史上产生重大影响的文学风格:“雄浑、冲淡、纤秾、沉着、高古、典雅、洗炼、劲健、绮丽、自然、含蓄、豪放、精神、缜密、疏野、清奇、委曲、实境、悲慨、形容、超诣、飘逸、旷达、流动.”本文旨在讨论二十四种文学风格中“绮丽”一品,探求司空图所言绮丽之品的定义与特征,并试图从词人的生平、创作背景和艺术技巧等方面,讨论“绮丽”在北宋著名词人周邦彦所作的《六丑·蔷薇谢后作》一词中是如何体现的.
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我习惯了叫你“花树”.rn第一次注意到你,是首次来到大学城交转专业材料书的那天.说句心里话,那天的记忆实在不是特别美好.路痴的我兜兜转转几乎要在大学城里晕头转向到抓狂,材料书又出了问题,最近的打印店偏偏在山的那边,可办公室的老师又临近下班时间,刚准备狂奔的时候,又下起了瓢泼大雨.
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秋高气爽,雁字横空,平畴沃野,遍地金黄,又是一个丰收的季节,又到了开镰割稻时了!rn社会的发展,农业机械化日渐普及,收割机的应用,大幅度减轻了传统落后的生产工序,在一边收割一边脱粒的同时,庄稼人只要拿着袋子在收割机的出稻口接稻谷就可以了,既省时又省力.更有甚者将刚刚收割下来的稻谷,不用运回家也不用晾晒,直接卖给了收粮人.科学技术就是生产力,现代化的机械生产,普及到了农村,减轻了劳动强度,大大提高了广大农民种田的积极性,从而加快了迈向小康的步伐!
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作为语文教师,文本解读能力是不可或缺的一项重要的教学素养.目前,一些教师的文本解读能力有待提高.在教学实践中,语文教师不仅要认识到文本解读能力的重要性,而且要通过博览群书来提升自身的文学素养,对教材文本应从不同角度进行解读,并坚持以本为本的原则挖掘其教学价值.这样,教师才能提升自身的文本解读能力,提高教学的自觉性,有效地引导学生展开语文学习,促进语文教学质量的提升.
新文学以来的中国现代小说体式很大程度上都是模仿借鉴西方的结果,新文学的先驱者摆出了与传统旧文学决绝的姿态,力图将西方小说的艺术形式搬到中国本土,并与中国人的生活方式和风俗习惯相结合,走出一条属于新文学自身的现代化与民族化的道路.但是,中华民族几千年积淀的深厚文化并不是那么简单就能消解的,普通民众喜闻乐见的仍然是具有传统形式的通俗性小说.而在《讲话》引领下的本土文学出现的以赵树理为代表的新评书体小说,则是一次对传统小说形式的回归,是对现代小说发展道路的有力反拨,是真正大众化与通俗化的小说体式.
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年是行走在春运路上冗长的思念,年是披一身霜寒推开家门喊妈时的暖,年是父母烹炒出的一桌桌的香甜,年更是新桃换旧符时心头的期盼……rn在我的心里,年始终是儿时那段难舍的追忆.腊月前后,母亲的手就日夜忙碌起来.烀豆馅、蒸豆包、织毛衣、纳鞋底、做新鞋、接棉裤脚……一进入小年,父母的身影更忙碌了:扫棚、擦玻璃、拆洗被子、做被褥、做棉衣……那年月,每一个家庭主妇都是一台智能缝纫机.到了年根儿,劈柴、烀肉、做年夜饭,年的忙碌终于到头了.感觉这年的每一个细节里,都浸满了父母辛劳的汗水.年的味道,其实是生活的味道.生活常常
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神话故事具有人物形象鲜明,故事情节神奇等特点,阅读神话故事可以让读者感受到神话的独特魅力.在神话故事教学中,教师要能够从引导学生品析人物形象、梳理神话神奇情节、品味神话语言特点以及复述故事、拓展阅读等方面展开教学,使学生在亲近神话故事的过程中爱上阅读,从而提升语文素养.
英文原版动画作为优质的英语学习资源,契合小学生的认知水平和思维方式,对于小学生的英语学习具有重要的促进作用.在英语教学中,教师可依托英文原版动画,立足学生的现实生活,基于教材内容和单元主题进行改编与重组,创新英语视听资源,激发学生学习英语的兴趣,辅助学生高效地理解与掌握所学的英语知识,优化英语教学效果.