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摘要：本文主要对电影《催眠大师》的拍摄及后期制作手法进行分析，并分析蒙太奇手法在该电影中的运用。此片在上映期间好评如潮，本文通过分析，发掘该电影的独到之处，为今后国产电影的拍摄制作提供启示和参考。
关键词：影片;叙事;表现;蒙太奇;色调
中图分类号：J905 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）08-0-02
0 引言
近几年来，国内的影片层出不穷，但大多枯燥乏味，《催眠大师》则充分展现了其独特之处，电影无论是主题、拍摄还是后期制作手法都别具一格，其大胆的创新成功吸引了人们的注意，得到了多数人的好评。
1 叙事手法展现独特之处
1.1 颠覆性叙事
影片开始给观众的认知是女主任小妍是病人，而男主徐瑞宁是催眠大师。影片直到最后才揭露了真相，任小妍并不是真正的病人，而徐瑞宁才是需要治疗的人，真正的催眠大师则是徐瑞宁的老师方教授。结局令人惊讶，这种颠倒性叙述拥有倒叙插叙的效果，增强了情节的层次感。
1.2 回忆叙事
影片中的回忆片段较多，而这些记忆正是推动情节发展的重要指标。女主被父母遗弃，失去丈夫的经历造成了她如今的状况[1]，而徐瑞宁对过去妻子溺水身亡的记忆也解释了任小妍反催眠的缘由。
2 蒙太奇手法增加影片深度
2.1 心理蒙太奇
影片中的心理蒙太奇运用，主要是贯穿于二人回忆之中[2]，记忆也是人的心灵，大量回忆播放[3]，使整部影片的节奏跳跃，同时蒙太奇技法的特征也使整部影片叙述不连贯，声画的形象又具有片段和主观的特征。
2.2 象征蒙太奇
首先是关闭的窗户[4]，影片一共有两个主要镜头分别给到了心理疗室的窗口，一个镜头是秘书走进心理疗室送咖啡的情景，镜头给到其在外面用手拉住百叶帘，给人以一种窥探的错觉[5]。导演陈正道在欧美电影拍摄惊悚悬疑片中原有场景的结构基础上，采用了新型的结构，即绝对限定闭机限制空间，[6]简称为绝对限制闭机空间。因此，场景中的每一扇窗户都被完全关闭，这就使得整个治疗室里的人与外部世界断绝了联系，为电影营造出神秘的感觉。同时，影片中两个人的催眠与反催眠的整个过程也都是由方教授和徐瑞宁家人等一群人共同窥视的，而同时观众也共同看到了这个空间内正在发生的故事，象征着观众正是那个在偷窥的人[7]。
此外，在影片的35分11秒处[8]，当任小妍讲述完自己的亲身经历后，镜头又重新转到了徐瑞宁拨下一扇百叶窗朝外面的人看，此处的特写镜头最大的不同在于上一个镜头指的是里面的每个人被外界窥视，而这个特写镜头则是内部各个角色主动地向外看，象征着内部的人开始主动期望自己的心灵得到真正的抚慰。在这部影片里，徐瑞宁医生听了女主任小妍的阐述后，一直认为她是在撒谎，并没有完全说出实情，因此对这样拨动窗口的一个镜头进行特写，恰好充分地展现了他对女主的好奇[9]。
其次是门，其具有同时开关和自动关闭的特殊性质，是其他人从门进入特定空间时的安全行动保证，是现代建筑中与其他人之间进行各种感情交流、吐纳真理的重要交通设施。从影片的结构角度出发来看，可以把它理解为人物间关于催眠的一个整体幻想环境，封闭性和限制性催眠空间的结构设计本身就是整个人物的身心灵幻想世界的一部分[10]。当徐瑞宁打开门让女主走进心理疗室，简单的一个动作镜头，暗示着徐瑞宁在让任小妍进入自己的内心世界。此外，在任小妍的催眠梦境中，她打开了一扇门，而这扇门正是象征着她内心世界的一道门[11]，徐瑞宁询问她看到的内容，她并没有说出实情，而这扇门正是通往两人心灵世界的门，她一直在暗示男主，让他回忆起以前发生的事。最后，镜头给到二人推开两扇不同方向的门[12]，这象征着二人打开自己的心扉，任小妍把过去都放下，同时徐瑞宁也得到了救赎，两人均获得新生[13]。
2.3 重复蒙太奇
影片1小时3分钟处任小妍来到治疗室外[14]，重复了一句话，“初次见面，初次见面，初次见面，我是任小妍”[15]，这里起到了强调的作用[16]，而这个镜头放在了影片最后一切都真相大白的时刻，在这里观众才意识到在主角二人第一次见面时，反催眠治疗就已经开始[17]。重复的意义便是强调，这里采用重复蒙太奇使整个故事更加完整，并丰富了整部影片的层次[18]。（如图1）
3 声音处理吸引观众注意
首先，影片对画面之外的声音采用了环绕处理[19]，在声音环绕的同时尽量不出现台词，能够更好地使观众沉浸在剧情中，将注意力放在画外音上。其次[20]，影片声音的整体均衡感[21]，影片开头给人惊悚压抑的感觉，却并没有采用夸张的恐怖音效来达到惊悚的目的，而是多用小音量音效或寂静感[22]，给观众良好的电影观感。
4 色调推动情绪的表达
电影一开始是中年妇女和孩子在走廊被一位恐怖女子追赶，电影选择的时间是晚上，因此整个画面呈现出冷色调[23]。再加上人物可怖的面部表情和紧张的背景音乐，整部电影充分营造出了恐怖和科幻惊悚的混合氛围。后面进入男主的房间，场景转换成了白天，蓝色的冷调与光色相互交织使得整个氛围有些不现实[24]。影片主要剧情发展于心理治疗室[25]，采用点照灯光源设计的室内照明，所有灯光均为暖调的灯光设计，这既是徐瑞宁与任小妍的心理动态映射[26]，也是导致二人无法摆脱过往阴影严重的阻碍[27]。此外，在这间神秘的心理疗室里，分布着不可忽略的各种灯具，散发着不可忽略的柔暖暖光，暗淡的温和色源夹在这片暗色的画面中，正是男主被成功救赎的预示。昏黄散射的光线还增强了整个疗室的神秘性，平衡了图像，使构图达到了和谐统一[28]。（如图2）
任小妍在被催眠的梦中对初次进入一家孤儿院的回忆表现得极为悲伤痛苦[29]，但她不愿意相信现实，一直都在欺騙自我，因此[30]，影片采用消色调处理了女主初次进入幼儿园时的背景画面，并将背景调成虚焦摄影效果[31]，再加上淡蓝色调的冷光，营造了女主年幼被遗弃后这个世界的冷淡。后面被催眠的徐瑞宁淋雨的场景中，夜雨使整个室内画面处于暗调[32]，室内前部外墙布置的暖黄色光源没有消失，同时整个画面色调调成深蓝色冷调[33]。导演和摄影师用自己独到的拍摄手法完美地呈现了徐瑞宁最初不愿意向别人诉说内心的痛苦，不断地陷入悲伤自责的复杂情境，从而使观众慢慢走进主角的内心[34]，接受并心痛主角的遭遇，与其发生共鸣。 5 结语
不论是从精彩的剧情发展还是从影片的制作手法来看，《催眠大师》都不失为国内市场一部让人耳目一新的电影，勇于创新，值得鼓励。目前国内的电影市场正需要这种精神，该影片的各个方面也都值得电影制作者参考和学习。
参考文献：
[1] 张婷婷.从《催眠大师》到《记忆大师》——叙事风格的延续与类型创作的深化[J].电影新作，2017（05）：62-67.
[2] 魏锦蓉.电影艺术中蒙太奇类别的分析研究[J].电影文学，2010（02）：30-31.
[3] 暴千旗，贾文婷.从“达达主义摄影”到“超现实主义摄影”的视觉与观念变化[J].大众文艺，2019（18）：171-172.
[4] 陈倩，贾文婷.浅析动画短片《打，打个大西瓜》[J].艺术科技，2020（23）：69-70.
[5] 史欣冉，祝遵凌.南北山水画地域性研究[J].美术教育研究，2020（2）：54-55.
[6] 孔德金，陈晨.植物造型设计研究与应用[J].大众文艺，2019（14）：53-54.
[7] 马媛，蒋晖.论明朝江南地区城市发展下的妆奁研究[J].大众文艺，2019（19）：68-69.
[8] 高子宇，颜文奇.风筝在室内装饰设计中的应用[J].大众文艺，2019（21）：101-102.
[9] 陆逊彪，湛磊.浅析蜡染工艺在现代艺术创作中的局限性[J].大众文艺，2019（22）：132-133.
[10] 张宁，李君娴.从《绿皮书》看当下美国黑人的处境[J].大众文艺，2019（23）：188-189.
[11] 刘玉林，张乘风.儿童家具——“摇篮”的演变分析研究[J].家具与室内装饰，2019（04）：28-29.
[12] 黄滢，陈晨，张青萍.基于CSSCI数据库的中国传统村落研究知识图谱分析[J].包装工程，2019（16）：281-289，297.
[13] 陈佳滢，吕向虎，吕兆成.塑料在室内环境中的设计与应用[J].美术教育研究，2020（6）：50-51，54.
[14] 廖海橦，徐昊，王夕倩.废弃火车站复兴计划——南京下关火车主题公园创新设计研究[J].美术教育研究，2020（6）：78-79，82.
[15] 吴逸，叶洁楠.传统园林造园手法在当代城市公园景观设计中的运用——以常州市人民公园为例[J].美术教育研究，2020（10）：81-82.
[16] 徐文静，张宁.论民俗元素在特色城市景观设计中的应用——以潍坊风筝为例[J].美术教育研究，2020（10）：88-89.
[17]刘婷，何佳.大运河文化带文化遗产品牌设计研究——以常州青果巷历史街区为例[J].美术教育研究，2020（11）：86-87，98.
[18] 路丹丹，黄滢.传统村落人居生态景观改善策略研究——以苏州吴中区东山、西山风景区为例[J].美术教育研究，2020（19）：105-106，112.
[19] 尤心培，李雪艳.建筑构件在室内装饰中的应用——以G20杭州峰会主会场为例[J].美术教育研究，2020（17）：63-65.
[20] 孟德华，周杨静.“国潮”品牌设计中传统纹样的应用研究[J].美术教育研究，2020（15）：61-62，65.
[21] 余宛琳，徐雷.风格学理论视野下的中国山水画作品研究——以吴冠中画作为例[J].美术教育研究，2020（16）：20-21.
[22] 王磊，周杨静，张旭豪.新文创思想下南京城市IP构建的探讨[J].艺海，2020（10）：100-101.
[23] 张晓晶，吴冬蕾.景观都市主义视角下城市边缘区域景观研究[J].美术教育研究，2020（20）：78-79.
[24] 陈晓蕾，丁山.酒店客房的智能化设计研究[J].艺术科技，2021，34（2）：58-59.
[25] 张澳，梁晶.生态视角下的时装展示空间设计[J].艺海，2020（09）：127-128.
[26] 章娜，張耀.徽派建筑的设计美学分析[J].美术教育研究，2020（20）：80-81.
[27] 张景淼，湛磊.感受单色摄影的无“颜”力量[J].美术教育研究，2020（20）：40-41.
[28] 吴歆悦，李雪艳.艺术中的雅俗文化之辨析[J].美术教育研究，2020（20）：52-53，57.
[29] 高若瑶.环境空间中的陶瓷装置艺术[J].艺海，2020（12）：108-109.
[30] 潘悦，汪汇雯，黄婕.数字化时代下民间故事题材插画的应用传播[J].美术教育研究，2021（02）：34-35.
[31] 曹静文，孙献华.坦培拉与岩彩画在壁画设计中的应用[J].艺术科技，2020（8）：87-90.
[32] 傅瑶，缪玲.感知觉视角下的旅居式养老社区室内设计[J].艺术科技，2020（8）：33-36.
[33] 刘沙沙，何佳.文旅产业背景下农产品品牌设计的情感表达[J].艺术科技，2020（8）：9-12.
[34] 吴馨宇，华阳.现代艺术空间中互动装置的沉浸式体验研究[J].艺术科技，2020（8）：83-86.
作者简介：邹珊珊（2002—），女，安徽芜湖人，本科在读，研究方向：数字媒体艺术。
指导老师：贾文婷（1989—），女，江苏南京人，硕士，讲师，研究方向：数字媒体艺术。
关键词：影片;叙事;表现;蒙太奇;色调
中图分类号：J905 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）08-0-02
0 引言
近几年来，国内的影片层出不穷，但大多枯燥乏味，《催眠大师》则充分展现了其独特之处，电影无论是主题、拍摄还是后期制作手法都别具一格，其大胆的创新成功吸引了人们的注意，得到了多数人的好评。
1 叙事手法展现独特之处
1.1 颠覆性叙事
影片开始给观众的认知是女主任小妍是病人，而男主徐瑞宁是催眠大师。影片直到最后才揭露了真相，任小妍并不是真正的病人，而徐瑞宁才是需要治疗的人，真正的催眠大师则是徐瑞宁的老师方教授。结局令人惊讶，这种颠倒性叙述拥有倒叙插叙的效果，增强了情节的层次感。
1.2 回忆叙事
影片中的回忆片段较多，而这些记忆正是推动情节发展的重要指标。女主被父母遗弃，失去丈夫的经历造成了她如今的状况[1]，而徐瑞宁对过去妻子溺水身亡的记忆也解释了任小妍反催眠的缘由。
2 蒙太奇手法增加影片深度
2.1 心理蒙太奇
影片中的心理蒙太奇运用，主要是贯穿于二人回忆之中[2]，记忆也是人的心灵，大量回忆播放[3]，使整部影片的节奏跳跃，同时蒙太奇技法的特征也使整部影片叙述不连贯，声画的形象又具有片段和主观的特征。
2.2 象征蒙太奇
首先是关闭的窗户[4]，影片一共有两个主要镜头分别给到了心理疗室的窗口，一个镜头是秘书走进心理疗室送咖啡的情景，镜头给到其在外面用手拉住百叶帘，给人以一种窥探的错觉[5]。导演陈正道在欧美电影拍摄惊悚悬疑片中原有场景的结构基础上，采用了新型的结构，即绝对限定闭机限制空间，[6]简称为绝对限制闭机空间。因此，场景中的每一扇窗户都被完全关闭，这就使得整个治疗室里的人与外部世界断绝了联系，为电影营造出神秘的感觉。同时，影片中两个人的催眠与反催眠的整个过程也都是由方教授和徐瑞宁家人等一群人共同窥视的，而同时观众也共同看到了这个空间内正在发生的故事，象征着观众正是那个在偷窥的人[7]。
此外，在影片的35分11秒处[8]，当任小妍讲述完自己的亲身经历后，镜头又重新转到了徐瑞宁拨下一扇百叶窗朝外面的人看，此处的特写镜头最大的不同在于上一个镜头指的是里面的每个人被外界窥视，而这个特写镜头则是内部各个角色主动地向外看，象征着内部的人开始主动期望自己的心灵得到真正的抚慰。在这部影片里，徐瑞宁医生听了女主任小妍的阐述后，一直认为她是在撒谎，并没有完全说出实情，因此对这样拨动窗口的一个镜头进行特写，恰好充分地展现了他对女主的好奇[9]。
其次是门，其具有同时开关和自动关闭的特殊性质，是其他人从门进入特定空间时的安全行动保证，是现代建筑中与其他人之间进行各种感情交流、吐纳真理的重要交通设施。从影片的结构角度出发来看，可以把它理解为人物间关于催眠的一个整体幻想环境，封闭性和限制性催眠空间的结构设计本身就是整个人物的身心灵幻想世界的一部分[10]。当徐瑞宁打开门让女主走进心理疗室，简单的一个动作镜头，暗示着徐瑞宁在让任小妍进入自己的内心世界。此外，在任小妍的催眠梦境中，她打开了一扇门，而这扇门正是象征着她内心世界的一道门[11]，徐瑞宁询问她看到的内容，她并没有说出实情，而这扇门正是通往两人心灵世界的门，她一直在暗示男主，让他回忆起以前发生的事。最后，镜头给到二人推开两扇不同方向的门[12]，这象征着二人打开自己的心扉，任小妍把过去都放下，同时徐瑞宁也得到了救赎，两人均获得新生[13]。
2.3 重复蒙太奇
影片1小时3分钟处任小妍来到治疗室外[14]，重复了一句话，“初次见面，初次见面，初次见面，我是任小妍”[15]，这里起到了强调的作用[16]，而这个镜头放在了影片最后一切都真相大白的时刻，在这里观众才意识到在主角二人第一次见面时，反催眠治疗就已经开始[17]。重复的意义便是强调，这里采用重复蒙太奇使整个故事更加完整，并丰富了整部影片的层次[18]。（如图1）
3 声音处理吸引观众注意
首先，影片对画面之外的声音采用了环绕处理[19]，在声音环绕的同时尽量不出现台词，能够更好地使观众沉浸在剧情中，将注意力放在画外音上。其次[20]，影片声音的整体均衡感[21]，影片开头给人惊悚压抑的感觉，却并没有采用夸张的恐怖音效来达到惊悚的目的，而是多用小音量音效或寂静感[22]，给观众良好的电影观感。
4 色调推动情绪的表达
电影一开始是中年妇女和孩子在走廊被一位恐怖女子追赶，电影选择的时间是晚上，因此整个画面呈现出冷色调[23]。再加上人物可怖的面部表情和紧张的背景音乐，整部电影充分营造出了恐怖和科幻惊悚的混合氛围。后面进入男主的房间，场景转换成了白天，蓝色的冷调与光色相互交织使得整个氛围有些不现实[24]。影片主要剧情发展于心理治疗室[25]，采用点照灯光源设计的室内照明，所有灯光均为暖调的灯光设计，这既是徐瑞宁与任小妍的心理动态映射[26]，也是导致二人无法摆脱过往阴影严重的阻碍[27]。此外，在这间神秘的心理疗室里，分布着不可忽略的各种灯具，散发着不可忽略的柔暖暖光，暗淡的温和色源夹在这片暗色的画面中，正是男主被成功救赎的预示。昏黄散射的光线还增强了整个疗室的神秘性，平衡了图像，使构图达到了和谐统一[28]。（如图2）
任小妍在被催眠的梦中对初次进入一家孤儿院的回忆表现得极为悲伤痛苦[29]，但她不愿意相信现实，一直都在欺騙自我，因此[30]，影片采用消色调处理了女主初次进入幼儿园时的背景画面，并将背景调成虚焦摄影效果[31]，再加上淡蓝色调的冷光，营造了女主年幼被遗弃后这个世界的冷淡。后面被催眠的徐瑞宁淋雨的场景中，夜雨使整个室内画面处于暗调[32]，室内前部外墙布置的暖黄色光源没有消失，同时整个画面色调调成深蓝色冷调[33]。导演和摄影师用自己独到的拍摄手法完美地呈现了徐瑞宁最初不愿意向别人诉说内心的痛苦，不断地陷入悲伤自责的复杂情境，从而使观众慢慢走进主角的内心[34]，接受并心痛主角的遭遇，与其发生共鸣。 5 结语
不论是从精彩的剧情发展还是从影片的制作手法来看，《催眠大师》都不失为国内市场一部让人耳目一新的电影，勇于创新，值得鼓励。目前国内的电影市场正需要这种精神，该影片的各个方面也都值得电影制作者参考和学习。
参考文献：
[1] 张婷婷.从《催眠大师》到《记忆大师》——叙事风格的延续与类型创作的深化[J].电影新作，2017（05）：62-67.
[2] 魏锦蓉.电影艺术中蒙太奇类别的分析研究[J].电影文学，2010（02）：30-31.
[3] 暴千旗，贾文婷.从“达达主义摄影”到“超现实主义摄影”的视觉与观念变化[J].大众文艺，2019（18）：171-172.
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[7] 马媛，蒋晖.论明朝江南地区城市发展下的妆奁研究[J].大众文艺，2019（19）：68-69.
[8] 高子宇，颜文奇.风筝在室内装饰设计中的应用[J].大众文艺，2019（21）：101-102.
[9] 陆逊彪，湛磊.浅析蜡染工艺在现代艺术创作中的局限性[J].大众文艺，2019（22）：132-133.
[10] 张宁，李君娴.从《绿皮书》看当下美国黑人的处境[J].大众文艺，2019（23）：188-189.
[11] 刘玉林，张乘风.儿童家具——“摇篮”的演变分析研究[J].家具与室内装饰，2019（04）：28-29.
[12] 黄滢，陈晨，张青萍.基于CSSCI数据库的中国传统村落研究知识图谱分析[J].包装工程，2019（16）：281-289，297.
[13] 陈佳滢，吕向虎，吕兆成.塑料在室内环境中的设计与应用[J].美术教育研究，2020（6）：50-51，54.
[14] 廖海橦，徐昊，王夕倩.废弃火车站复兴计划——南京下关火车主题公园创新设计研究[J].美术教育研究，2020（6）：78-79，82.
[15] 吴逸，叶洁楠.传统园林造园手法在当代城市公园景观设计中的运用——以常州市人民公园为例[J].美术教育研究，2020（10）：81-82.
[16] 徐文静，张宁.论民俗元素在特色城市景观设计中的应用——以潍坊风筝为例[J].美术教育研究，2020（10）：88-89.
[17]刘婷，何佳.大运河文化带文化遗产品牌设计研究——以常州青果巷历史街区为例[J].美术教育研究，2020（11）：86-87，98.
[18] 路丹丹，黄滢.传统村落人居生态景观改善策略研究——以苏州吴中区东山、西山风景区为例[J].美术教育研究，2020（19）：105-106，112.
[19] 尤心培，李雪艳.建筑构件在室内装饰中的应用——以G20杭州峰会主会场为例[J].美术教育研究，2020（17）：63-65.
[20] 孟德华，周杨静.“国潮”品牌设计中传统纹样的应用研究[J].美术教育研究，2020（15）：61-62，65.
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[25] 张澳，梁晶.生态视角下的时装展示空间设计[J].艺海，2020（09）：127-128.
[26] 章娜，張耀.徽派建筑的设计美学分析[J].美术教育研究，2020（20）：80-81.
[27] 张景淼，湛磊.感受单色摄影的无“颜”力量[J].美术教育研究，2020（20）：40-41.
[28] 吴歆悦，李雪艳.艺术中的雅俗文化之辨析[J].美术教育研究，2020（20）：52-53，57.
[29] 高若瑶.环境空间中的陶瓷装置艺术[J].艺海，2020（12）：108-109.
[30] 潘悦，汪汇雯，黄婕.数字化时代下民间故事题材插画的应用传播[J].美术教育研究，2021（02）：34-35.
[31] 曹静文，孙献华.坦培拉与岩彩画在壁画设计中的应用[J].艺术科技，2020（8）：87-90.
[32] 傅瑶，缪玲.感知觉视角下的旅居式养老社区室内设计[J].艺术科技，2020（8）：33-36.
[33] 刘沙沙，何佳.文旅产业背景下农产品品牌设计的情感表达[J].艺术科技，2020（8）：9-12.
[34] 吴馨宇，华阳.现代艺术空间中互动装置的沉浸式体验研究[J].艺术科技，2020（8）：83-86.
作者简介：邹珊珊（2002—），女，安徽芜湖人，本科在读，研究方向：数字媒体艺术。
指导老师：贾文婷（1989—），女，江苏南京人，硕士，讲师，研究方向：数字媒体艺术。