【摘 要】
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高职院校的"三师"文中指的是:专业课老师、校企合作模式下的行业专家、公共基础课老师(包括数学、人文、体育、思政等)。文章从"三师"协同育人深化"课程思政"的背景分析、"三
【机 构】
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湖南安全技术职业学院基础教育学院,湖南大众传媒职业技术学院国际传播学院
【基金项目】
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2018年湖南省教育科学“十三五”规划资助课题“智育与德育深度融合的高职数学课程改革研究”（编号：XJK18BZJY013）;2019湖南省职业院校教育教学改革研究一般资助项目“高职院校‘三师’协同育人深化‘课程思政’的路径与机制研究”（编号：ZJGB2019350）
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高职院校的"三师"文中指的是:专业课老师、校企合作模式下的行业专家、公共基础课老师(包括数学、人文、体育、思政等)。文章从"三师"协同育人深化"课程思政"的背景分析、"三师"协同育人深化"课程思政"的理论分析及国内外现状分析、协同育人路径模型的构建和管理运行机制的构建以及协同育人深化"课程思政"的路径与机制研究的意义四个方面进行探究,为落实立德树人,促进各个专业及学科的"课程思
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