江西省研究生教育创新基地的成功挂牌,标志着我省研究生教育在培养模式改革方面进入了一个新的阶段,这是我省研究生教育的一件大事、喜事、好事。近年来,省委、省政府高度重视高等院校的发展,结合江西的实际,采取了一系列提高高等教育质量的措施。一是在新一轮的博士、硕士授予单位立项建设方面,积极争取国务院学位委员会给我省新批了4所博士立项建设单位。二是省里积极支持10所高校改名、改制、升本工作。三是省委、省政府针对我省高校班子力量比较薄弱的状况,在全球范围内招聘了51名副校(院)长,还从我省科技界、社会界的领军人物中选了5位同志到高校担任主要领导和分管教学科研的副校长。四是正在研究制订高校创新平台建设规划,准备在2009~2012年间,筹集12亿元资金,为高校打造一批科研创新平台。
　　为全省13个研究生教育创新基地授牌,这又是一项重要举措。江西中医学院等6所学校在研究生教育创新基地建设工作方面各具特色、各有创新,它们具有四个共同的特点:一是目的明确,二是特色突出,三是开放合作,四是重在成果。这四个共同点要在全省研究生教育创新方面继续坚持,并发扬光大。同时,各高校要相互学习,取长补短,不断开创我省研究生教育工作的新局面。
　　
　　一、认清形势,不断强化做好学位与研究生教育工作的责任意识
　　
　　当今世界,知识经济日新月异,世界多极化和经济全球化趋势锐不可当,国家和地区间经济竞争和综合实力的竞争日益激烈。而综合实力的竞争,科技是关键,教育是基础,人才是核心。新世纪以经济实力、科技实力、国防实力和民族凝聚力为基础的综合国力将越来越集中体现为高新技术和创新性人才拥有的数量和质量。学位与研究生教育作为培养高层次人才的教育,处在高新技术开发和创新性人才培养的前沿,在培养创造先进生产力和先进文化的知识分子群体和核心竞争人才方面占据不可替代的地位。研究生教育的规模、质量和效益,直接影响着社会生产力和经济、文化的发展水平。因此,学位与研究生教育越来越成为一个国家或地区创新能力的基础,成为提高现实生产力和国际竞争力的重要力量。
　　进入新世纪以来,我省学位与研究生教育取得了可喜的成绩,无论是全日制研究生教育,还是专业学位教育、同等学力人员申请硕士学位工作,都得到了很大的发展。尤其是2005年第六次学位委员会提出,我省的高等教育一定要以研究生教育为龙头,全面提升高等教育质量。目前,全省已有4所博士学位授予单位,4个博士学位授权一级学科,24个博士点;12所硕士学位授予单位,64个硕士学位授权一级学科,302个硕士点。2008年,全日制研究生招生人数达5775人,全日制在校研究生达15304人。有11所硕士学位授予单位有权开展17种专业学位教育,并有权开展授予同等学力人员硕士学位工作,研究生培养模式呈现多样化,教育结构正在逐步改善。研究生教育在提高我省高等教育质量方面,在增强全省经济社会发展能力方面发挥了重要作用,连续五六年来,我省高校的创新能力在全省发挥了主渠道、主力军的作用,我省的科技进步奖基本上由高校获得,研究生教育在其中发挥了重要作用。
　　然而,由于基础差、底子薄、经济发展水平相对落后等原因,我省的学位与研究生教育跟全国的平均水平相比,还存在很大的差距。主要表现在:一是培养规模小,满足不了我省经济建设和社会发展对高层次专门人才的需要,尤其是博士研究生教育还很薄弱,博士单位和博士点总数太少,严重制约了我省自主创新能力的提高。我省在校研究生为15034人,占全省本专科在校生的2%;全国在校研究生为128万人,占本专科在校生的6.35%,比我省多了4个百分点。其中,全国在校硕士生占本专科在校生的5.18%,我省只有1.9%;全国在校博士生占本专科在校生的1.17%,我省只有0.08%。这是和全国平均水平相比,如果和先进的省市相比,差距就更大。如北京市在校研究生规模占本专科在校生的33%,上海市是19%。学校之间相比,我省好的学校研究生占本专科在校生比例只有10%左右;而湖南大学的研究生比例达到50%,安徽大学也超过了20%。二是研究生教育与我省经济社会发展的关切度不高,与地方经济社会发展的结合不紧密,人才培养模式与机制不适应全球经济一体化对人才创新能力培养的需要。从目前的情况来看,我省的研究生教育培养的成果大多数还是为高等教育自身服务,大批的人才还是进入高校,真正进入经济社会发展第一线创业、出成果的并不多。因此当前,一个是要解决规模问题,一个是要解决关切度的问题。
　　2006年2月,胡锦涛总书记在全国科学技术大会上提出要建设创新型国家,我省也确定在2020年进入创新型省份的战略目标。在国家和地区的创新体系中,研究生教育无疑是重要环节,是科学研究、技术进步和高层次人才培养的有机结合点。全省研究生教育战线的工作人员要认清形势,抓住机遇,不遗余力地做好各项工作,向全省人民交上一份满意的答卷。
　　
　　二、统一思想,充分认识研究生教育创新基地建设的重要意义
　　
　　研究生教育创新基地以创新思维和创新能力为核心,以培养高素质复合型人才为宗旨,以激发创新思想和培养创新人才为目标,是由研究生培养单位与政府组织或企业合作建立的科研与实践平台,是研究生创新培养体系的一个重要组成部分。研究生教育创新基地的建设,将促进研究生学习过程与生产实践相结合、科技创新与成果转化相结合、学科发展与企业进步相结合、人才培养与市场需求相结合,实现学生、学校和企业的“三赢”。这不仅可以为区域经济建设提供人才和技术支持,拓宽高校的办学空间,增强综合办学实力,实现校、企、生资源共享,互助共赢,促进学生个体发展,加强企业与学生间的相互了解,拓展企业吸引人才的渠道,还必将对加强研究生创新意识和创新能力的培养,提高我省研究生培养质量,提升我省研究生教育综合实力,培养更好更多的高级研发与创新人才,促进我省经济建设、科技进步和社会发展具有重要意义,也是对传统的研究生培养模式的大胆创新。
　　目前挂牌的13个研究生教育创新基地,是全省研究生教育的先进典型,在我省研究生教育史上还是第一次,这标志着单一的象牙塔内培养研究生时代的终结,一个开放的多元化培养创新人才时代的来临,高层次人才培养将更加紧跟时代脉搏,更加主动服务经济社会发展大局。
　　江西中医学院等6个单位在创新基地建设方面的做法,对改革创新研究生培养模式作了有益的探索,在高层次创新型人才培养上积累了丰富的经验。各创新基地应加强校企合作,采取切实可行的措施,在研究生课程体系、师资队伍、软硬件设施、育人环境、后续保障和制度等方面加强管理,加快建设步伐,不断探索新的建设模式。创新基地要始终坚持“培养方案落实到位、管理措施科学有效、联络渠道畅通、培养质量至上”的指导思想,不断扩大创新基地规模,拓展其承担社会教育的功能,为地方经济建设和社会发展输送更多更优秀的高层次人才。通过基地建设,企业实现向创新型企业的跨越,促进可持续发展,不断提升江西经济发展的质量。
　　
　　三、围绕中心,切实提高研究生与学位教育质量
　　
　　温家宝总理在2009年年初的科技领导小组会议上指出,教育要发展,关键靠改革。必须解放思想,大胆突破,勇于创新。要树立先进的教育理念,冲破传统观念和体制的束缚,在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等多方面进行大胆探索。江西研究生教育要紧紧围绕服务江西经济社会发展大局,根据经济社会发展需要,围绕提升研究生创新能力,推进研究生培养体制机制的改革创新,提升高等教育对江西经济发展的贡献率。
　　研究生教育应该紧密结合省政府2009-2012年科技创新“六个一”工程的实施,为科技创新提供人才保障。江西的新增博士、硕士单位以及授权学科建设工作,也要紧密结合我省10个优势高新技术产业等项目建设,形成优势特色学科,在服务地方经济的过程中发展壮大,建功立业,获得授权点。我省这些博士、硕士学位建设单位的建设周期与省里“六个一”工程的实施进程大体一致,两者关系相辅相成,相互促进。我省高校要抓住这一发展机遇,在江西科技创新体系中占据应有的份额,为江西经济发展作出更大的贡献。
　　研究生教育要提高质量,但当前我省还有扩大规模的重要任务。今后一个时期,要把扩大研究生规模,争取更多的博士、硕士学位授予单位和博士点、硕士点,作为高等教育的一项重要工作切实抓实抓好,为提高我省高等教育质量打下坚实的基础。
　　建设好研究生教育创新基地,意义重大。同时,要关心、支持研究生教育,促进产学研结合,多渠道、多层次促进高层次创新型人才培养,使我省研究生教育统筹发展,不断壮大,形成研究生教育主动服务区域经济社会,区域经济社会发展紧紧依靠研究生教育的良性互动,为实现江西崛起新跨越作出新的更大贡献。◆