【摘 要】
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目的 探讨基于团队学习(TBL)和基于案例学习(CBL)的教学法在肿瘤心脏病学临床教学中的应用价值.方法 选择2019年7月至12月在郑州大学第一附属医院心内科轮转的临床型硕士研究
【机 构】
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郑州大学第一附属医院心内科,河南郑州,450052;郑州大学第一附属医院肿瘤科,河南郑州,450052
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目的 探讨基于团队学习(TBL)和基于案例学习(CBL)的教学法在肿瘤心脏病学临床教学中的应用价值.方法 选择2019年7月至12月在郑州大学第一附属医院心内科轮转的临床型硕士研究生和规培生180名,随机均分为TBL联合CBL组和LBL组2组,每组90名学生,分别采取TBL联合CBL教学法和基于授课学习(lecture-based learning,LBL)的传统教学法.比较观察2组学生的测试成绩以及教学效果和学生对本组教学法的满意度.结果 TBL联合CBL组测试成绩为(92.75 ±5.15)分,明显高于LBL组的(75.25 ±10.55)分,差异有统计学意义(t=14.141,P＜0.001).TBL联合CBL组提高学习兴趣、文献查阅能力、自主学习能力、综合分析能力、临床思维能力、对本组教学法的满意度等均优于LBL组,差异均有统计学意义(x2=23.329、25.194、36.733、37.430、25.699、44.308,P均＜0.05).结论 TBL联合CBL教学法能够充分发挥各自的优点,增加了学习兴趣,提高了学习能力和专业素养,值得在医学生的临床教学中推广应用.
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