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为探究不同情绪状态对学生记忆英语单词的场合依存效应的影响，以某大学80名本科生为研究对象．通过两个实验。考察了英语单词记忆过程中的场合依存效应。实验一采用被试内实验设计，证实了英语单词的记忆过程中存在场合依存效应。实验二采用2（场合：同场合、异场合）×2（情绪：积极情绪、消极情绪）混合实验设计，结果表明积极情绪下的被试比消极情绪下的被试表现出更强的场合依存效应，对单词的加工更依赖于背景场合信息。整个研究表明，中国学生在识记英语单词的过程中存在场合依存效应，且积极情绪下的场合依存效应比消极情绪下的