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【摘 要】朱自清的这本散文集我反复读了几遍，我认为，他的文风对现在小学生作文有很大借鉴意义，我想我们小学生应该从学习、研读朱自清散文入手打下写作文的良好基础。
【关键词】朱自清 散文 作文教学 借鉴
作文教学历来是语文教学中的重点和难点，作文在试卷中所占的分数比重大，小学作文写作是为了中考作文和高考作文打基础的，而且学生们上了中学，他们作文写作练习的时间就很有限了，数理化，外语等等学科占去很多时间，所以小学作文教学很关键，不能忽视。
近几天我读了一本《朱自清散文精选》感慨颇多，朱自清是我国著名作家、诗人、学者，他的作品脍炙人口，思想性、艺术性都很高，多篇文章入选中小学教材。朱自清本人不但文采出众，而且很有骨气，有强烈的爱国心，一身重病，宁可饿死，也不领“美国救济粮”。宁为玉碎，不为瓦全，朱自清的文章和气节都令人敬仰。
这本散文集我反复读了几遍，我认为，他的文风对现在小学生作文有很大借鉴意义，我想我们小学生应该从学习、研读朱自清散文入手打下写作的良好基础。我总结了一下朱自清散文的值得我们小学生学习的三个方面，这些观点或许能起到抛砖引玉的作用。
一、朱自清散文取材自身边的事，都是身边的人和事，大事小情看似信手拈来，实则意味深长
例如《执政府屠杀记》《儿女》前者是政治风云——大事，后者是天伦之乐——小事，前者写的是１９２６年３月１８日，手无寸铁的老百姓和学生游行示威，而段祺瑞执政府暴力镇压，血腥屠杀，甚至抢劫和剥尸简直骇人听闻，朱自清写了自己的所见所闻，自己的亲身经历，在看似平静的叙述中充满着强烈愤慨和谴责。后者写的是日常生活中由于子女多导致的烦心事，“只说吃饭场面，先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发“开饭”的命令。……急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止，坐的坐，局面才算定了。接着可又你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好；这个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜；你说他菜多，他说你菜好。……吃完了，纷纷爬下凳子，欹斜的匙子，就如一块花花绿绿的地图模型。吃饭而外，他们的大事便是游戏。游戏时，大的有大主意，小的有小主意，各自坚持不下，于是争执起来；或者大的欺负了小的，或者小的欺负了大的，被欺负的哭着嚷着，到我或妻的面前诉苦”我读着这篇文章禁不住笑出声，朱自清的生活看似一团糟，实际则洋溢着天伦之乐，他这是晒幸福呢，这才是“痛并快乐着”。
二、朱自清散文的真情实感流淌在字里行间，看似平淡无奇，而里面的情感却热烈厚重
例如《背影》“父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。……只是惦记著我，惦记著我的儿子。我北来后，他写了一封信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见”作者和老父亲那殷殷的父子深情，家庭连续遭遇不幸，丧事和父亲的失业使得父子的心情都很悲凉，作者把复杂的感情凝注于笔端，读来使人潸然泪下，内心凄凉。
读罢朱自清的散文，我回想多年的作文教学经验，感到小学生作文中存在着许多不足。现在想一想，小学生作文中出现的虚假现象 从选材情感和语言的运用上存在二大弊病：
１．将无作有，编造事实。不是自己亲身经历的事，可以堂而皇之地冠以第一人称；不是自己亲眼看到的景物，可以大大方方地收入自己的视野；自己的生活中根本不存在的人，可以无中生有地成为文中的亲友；面对一件事、一个人、一处景，本来毫无感觉，心如止水，却也写得思绪翻腾，感慨万千。我们的小学生作文普遍现象是所写的文章和自己的生活脱离。有的是空洞无物，有的是胡编乱造，有的是互相抄袭，他们不会把自己的生活写进自己的文章当中。他们宁可抄袭作文书也不写自己身边的事情，缺乏生活气息。我们受到朱自清的启发：要写自己身边的事情、熟悉的人和事，写起来肯定真实、生动、传神，富有生活情趣。
２．虚情假意，矫情做作。发自内心的喜怒哀乐难于言表，源于生活的感情波动不去寻觅，但“制造”起作文要求表达的感情来却格外投入。有的学生还尤其善于制造情感的波澜起伏，为了写自己的快乐，可以先编自己如何苦恼；为了写自己的轻松可以先编自己如何沉重；在情感表达上，现在的小学生，感情的表达过于直白，而朱自清把感情融化在文字当中，而不是用口号式的呐喊来抒情。
综上所述朱自清的散文是一把“金钥匙”，他的散文的长处正好能够克服当今小学生作文的短处。小学生乃至中学生都应多读一下大师的作品，收获会很多。台湾散文大家林清玄的文章风格和朱自清相近，都是身边的小事，语言简洁明快，情感含蓄隽永，打动人心。只有这样才能使作品保持永恒的魅力。
（河北乐亭县芦河中心小学；０６３６０３）
【关键词】朱自清 散文 作文教学 借鉴
作文教学历来是语文教学中的重点和难点，作文在试卷中所占的分数比重大，小学作文写作是为了中考作文和高考作文打基础的，而且学生们上了中学，他们作文写作练习的时间就很有限了，数理化，外语等等学科占去很多时间，所以小学作文教学很关键，不能忽视。
近几天我读了一本《朱自清散文精选》感慨颇多，朱自清是我国著名作家、诗人、学者，他的作品脍炙人口，思想性、艺术性都很高，多篇文章入选中小学教材。朱自清本人不但文采出众，而且很有骨气，有强烈的爱国心，一身重病，宁可饿死，也不领“美国救济粮”。宁为玉碎，不为瓦全，朱自清的文章和气节都令人敬仰。
这本散文集我反复读了几遍，我认为，他的文风对现在小学生作文有很大借鉴意义，我想我们小学生应该从学习、研读朱自清散文入手打下写作的良好基础。我总结了一下朱自清散文的值得我们小学生学习的三个方面，这些观点或许能起到抛砖引玉的作用。
一、朱自清散文取材自身边的事，都是身边的人和事，大事小情看似信手拈来，实则意味深长
例如《执政府屠杀记》《儿女》前者是政治风云——大事，后者是天伦之乐——小事，前者写的是１９２６年３月１８日，手无寸铁的老百姓和学生游行示威，而段祺瑞执政府暴力镇压，血腥屠杀，甚至抢劫和剥尸简直骇人听闻，朱自清写了自己的所见所闻，自己的亲身经历，在看似平静的叙述中充满着强烈愤慨和谴责。后者写的是日常生活中由于子女多导致的烦心事，“只说吃饭场面，先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发“开饭”的命令。……急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止，坐的坐，局面才算定了。接着可又你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好；这个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜；你说他菜多，他说你菜好。……吃完了，纷纷爬下凳子，欹斜的匙子，就如一块花花绿绿的地图模型。吃饭而外，他们的大事便是游戏。游戏时，大的有大主意，小的有小主意，各自坚持不下，于是争执起来；或者大的欺负了小的，或者小的欺负了大的，被欺负的哭着嚷着，到我或妻的面前诉苦”我读着这篇文章禁不住笑出声，朱自清的生活看似一团糟，实际则洋溢着天伦之乐，他这是晒幸福呢，这才是“痛并快乐着”。
二、朱自清散文的真情实感流淌在字里行间，看似平淡无奇，而里面的情感却热烈厚重
例如《背影》“父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。……只是惦记著我，惦记著我的儿子。我北来后，他写了一封信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见”作者和老父亲那殷殷的父子深情，家庭连续遭遇不幸，丧事和父亲的失业使得父子的心情都很悲凉，作者把复杂的感情凝注于笔端，读来使人潸然泪下，内心凄凉。
读罢朱自清的散文，我回想多年的作文教学经验，感到小学生作文中存在着许多不足。现在想一想，小学生作文中出现的虚假现象 从选材情感和语言的运用上存在二大弊病：
１．将无作有，编造事实。不是自己亲身经历的事，可以堂而皇之地冠以第一人称；不是自己亲眼看到的景物，可以大大方方地收入自己的视野；自己的生活中根本不存在的人，可以无中生有地成为文中的亲友；面对一件事、一个人、一处景，本来毫无感觉，心如止水，却也写得思绪翻腾，感慨万千。我们的小学生作文普遍现象是所写的文章和自己的生活脱离。有的是空洞无物，有的是胡编乱造，有的是互相抄袭，他们不会把自己的生活写进自己的文章当中。他们宁可抄袭作文书也不写自己身边的事情，缺乏生活气息。我们受到朱自清的启发：要写自己身边的事情、熟悉的人和事，写起来肯定真实、生动、传神，富有生活情趣。
２．虚情假意，矫情做作。发自内心的喜怒哀乐难于言表，源于生活的感情波动不去寻觅，但“制造”起作文要求表达的感情来却格外投入。有的学生还尤其善于制造情感的波澜起伏，为了写自己的快乐，可以先编自己如何苦恼；为了写自己的轻松可以先编自己如何沉重；在情感表达上，现在的小学生，感情的表达过于直白，而朱自清把感情融化在文字当中，而不是用口号式的呐喊来抒情。
综上所述朱自清的散文是一把“金钥匙”，他的散文的长处正好能够克服当今小学生作文的短处。小学生乃至中学生都应多读一下大师的作品，收获会很多。台湾散文大家林清玄的文章风格和朱自清相近，都是身边的小事，语言简洁明快，情感含蓄隽永，打动人心。只有这样才能使作品保持永恒的魅力。
（河北乐亭县芦河中心小学；０６３６０３）