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摘 要 英语作为一种重要的交流工具也显得越来越重要了，从而带来了英语教学的快速发展。但随着我国改革深入和经济发展，英语教学现状仍不容乐观。它要求必须建立具有各个层次特色的英语教学体系，教学要求是在加强英语基础知识和技能训练的同时，重视培养学生运用英语交际的能力；英语教学要多方面遵循“实用为主，够用为度”原则；如何更好地贯彻执行这一原则，让学生在英语教学改革中广泛运用好英语（交流工具），用英语培养交际英语口语的教学目的。
关键词 英语 教学改革 人才培养
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 英语教学改革的必要性分析
1.1 英语教学要大胆转变观念、顺应时代发展的需要
我国的英语教师大都摆脱不了传统式的教学方法，不少教师思想滞留在采取传统旧方法开展教学，根本没从理念上认识到在目前社会经济发展情况下英语教育教学的独特性。在英语教学中，大多以语法教学为主，注重学生对单词句篇、阅读能力培养，忽略英语实际应用能力教育，这样易形成培养、需求两脱节现象。此方法不适应当前人才培养要求和社会发展。英语教学要紧跟经济社会的发展脚步，适应新形势、新任务。英语教师要以转变教育理念为主导，不断提高英语教育以就业为导向的思想意识，高度树立具有时代特色的人才价值观和教学质量观；推行以提升人才素质的培养质量为目标，更好地培养技术运用型人才，切实掌握英语基础理论，以应用为目标。我们实事求是，采取整体集成法，从理论实践环节大胆创新探索，才能达到一定的学习效果。故教师在英语教学中，应打破旧的——以传授知识、应对考试为目的的教学模式，建立起——职业需求作导向，能力培养为中心的新教育体系，圆满完成英语基础知识传授，培养英语实践运用能力；坚持以“必需为主，够用为度“原则，让学生做到活学活用、边学边用，使英语教学改革更具时代教育特色，使教师们更坚定英语教学的改革信念，服务于国家经济建设发展。
1.2 英语教学要提高教学水准，完善教学设施
目前，我国的各类教育主要是培养理论实践结合的应用人才，这就对师资队伍整体素质要求较高高，大力加强英语师资队伍建设须不断引进高素质人才，完善师资构成，充盈师资力量；同时还要主动探索多种类的师资培训途径，派遣教师去外语院校及国外进修，聘有关专家组织培训班，提升英语教师的知识层次及专业技能；另外还要支持教师到校外锻炼实习，获取社会实践经验，掌握市场各类信息。倡导多媒体教学法，增添语言实验室及必备的教学设备。外语教学语言输入理论说明，学生需触及很多语言素材，才可使学生掌握语言技能和基础知识。优质高效的教育，增强了学生整体素质及能力。网络和多媒体技术具有资源共享、交互性强、无时空局限等优点，个性化的学习方式提高了学生的创造主动性，改变以往单一的教学模式，效果颇佳。
1.3 英语教学测试方式要大胆革新与创新
加大英语教学改革力度，找准切入点和突破口进行英语教学改革。提高英语教学质量是每个教师义不容辞的责任，须一定程度上整合教学资源，对现有的英语教学模式进行革新，探索提高教学质量的措施。启发学生学习的积极因素，由被动变成自觉学习运用英语知识，这是循序渐进的过程。英语教学中进行英语测试是一必要的教学手段，它不但考证学生的英语语言知识情况，还考核学生的应用能力如何。笔者认为加强学生的语言应用能力，学习模式应宽松灵活；要了解学生的学习状况，采用口试和笔试结合的考试形式，内容要开放。方法如除笔试外，还可以采取自编内容不（下转第175页）（上接第112页）限的应用文；让学生打好坚实的英语基础，学以致用，倡导找准教材，那些具有时代和幽默感，有思想内容和可模拟性的典型教材为最好，分类别和层次教学；教学中遵照教学法原则，依据不同教学目的和任务，结合实际选择性地运用教学策略。
1.4 英语教学要注重应用人才培养，切实改进教学方法
英语教学要根据学生英语基础低、词汇少、听力和口语能力较差的特点，要彻底改变传统的英语教学强调突出以教师为中心的教学模式，教师一人全部讲解词汇搭配、句型变化、译文及语法等内容，学生笔记都难抄完，更无暇思考。“填鸭式”的教学让学生无运用英语时机，也无法用英语口语表达观点。这样，制约了学生的语言发展能力，阻碍了学生英语水平的提高。因此，要切实提高学生的英语水平，改革英语教学方法势在必行。
2 英语教学改革的手段
（1）进行师生角色转换，让学生开展课堂讨论，培养他们运用语言的能力，是切实可行的教学方式。在英语教学中转化课堂角色，才能实现“培养学生掌握必须的、实用的英语语言技能”的重要目标。教学中授课方法提倡“一言堂”变为“群言堂”；倡导以学生为中心的授课方式，即在课堂活动中学生当主角，学生读课文、大家来讲解、有错共纠正，教师是活动的组织评判、参与指导和协调者；强调学生的主动参与意识，既千方百计调动学习积极性，鼓励学生经常性地参与教学，充分发挥他们的主观能动性，各方面给予正确引导和协助。
（2）在课堂上学生展开讨论是一个好方法，它培养学生驾驭语言的能力。当学生对模仿内容有会话能力后，我们可对课堂内容设计学生能够参与，并与所学内容相关的讨论题。结合文章内容进行讨论能把语言技能与文化学习两者有机结合。好的讨论方式，激励学生刻苦钻研，促进他们积极思考，利用讨论发现学生理解上的偏差。让学生加深理解学习内容，提高学习兴趣，增强运用语言的能力；让学生克服不良心理，认真学英语，大胆运用英文表情达意。
（3）培养学生自学的能力。人生获取知识的重要源泉是自学方式，培养学生的自学能力很关键。面对90后的一代学生，在独生子女政策的影响下，这一代孩子自我管理的能力太差，自主学习的能力也不强，要让学生学会用科学方法自学，只有学会自己学习才能收到事半功倍的效果。
（4）组织第二课堂活动很有必要。培养学生运用语言能力，组织其参加内容丰富的英语课外实践活动，营造宽松的学英语氛围。在改革英语课堂教学中，尽量为大家创设课外口语交际环境。如在校内开设英语角、观摩英语录像；开展英文讲演会、英文剧展演、英语写作竞赛、英语词汇大赛等活动。英语的“第二课堂”活动让学生语言知识应用到实践，促使他们加倍努力上好语言课，提高英语专业水平。
3 结束语
学校英语教学是课程教学中主要科目，是国家实施素质教育的关键组成。树立素质教育教学观念，研究英语策略，通过探索理解学习策略，为学生创造自主学英语机会；贯彻“以人为本”的教学理念，着眼师生潜能的利用开发，调动师生积极性，以自主学习为中心，优化教学设计，利用好学习资源建构知识阶层；通过多媒体课件和网络多媒体工具制作课件，采用多媒体授课方法，为学生掌握运用英语提供有利环境。因材施教是解决口语表达问题的法宝，口语教学要注重引入实践功能和职业特色，要求教育工作者引入专业特色教学，让学生加强英语口语能力，强化听说能力；了解导致听说障碍因素，采取多样化教學法，突出重点、正确引导、勤学苦练，加速提高听说能力。课堂教学倡导“双边”——教与学活动，依学生特点专长，有的放矢地开展教学，应充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，有效激发学习兴趣，充分调动积极因素，使学生全身心地投入学习；创新好方法让学生增强会话能力，提高英语课堂教学效率。
关键词 英语 教学改革 人才培养
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 英语教学改革的必要性分析
1.1 英语教学要大胆转变观念、顺应时代发展的需要
我国的英语教师大都摆脱不了传统式的教学方法，不少教师思想滞留在采取传统旧方法开展教学，根本没从理念上认识到在目前社会经济发展情况下英语教育教学的独特性。在英语教学中，大多以语法教学为主，注重学生对单词句篇、阅读能力培养，忽略英语实际应用能力教育，这样易形成培养、需求两脱节现象。此方法不适应当前人才培养要求和社会发展。英语教学要紧跟经济社会的发展脚步，适应新形势、新任务。英语教师要以转变教育理念为主导，不断提高英语教育以就业为导向的思想意识，高度树立具有时代特色的人才价值观和教学质量观；推行以提升人才素质的培养质量为目标，更好地培养技术运用型人才，切实掌握英语基础理论，以应用为目标。我们实事求是，采取整体集成法，从理论实践环节大胆创新探索，才能达到一定的学习效果。故教师在英语教学中，应打破旧的——以传授知识、应对考试为目的的教学模式，建立起——职业需求作导向，能力培养为中心的新教育体系，圆满完成英语基础知识传授，培养英语实践运用能力；坚持以“必需为主，够用为度“原则，让学生做到活学活用、边学边用，使英语教学改革更具时代教育特色，使教师们更坚定英语教学的改革信念，服务于国家经济建设发展。
1.2 英语教学要提高教学水准，完善教学设施
目前，我国的各类教育主要是培养理论实践结合的应用人才，这就对师资队伍整体素质要求较高高，大力加强英语师资队伍建设须不断引进高素质人才，完善师资构成，充盈师资力量；同时还要主动探索多种类的师资培训途径，派遣教师去外语院校及国外进修，聘有关专家组织培训班，提升英语教师的知识层次及专业技能；另外还要支持教师到校外锻炼实习，获取社会实践经验，掌握市场各类信息。倡导多媒体教学法，增添语言实验室及必备的教学设备。外语教学语言输入理论说明，学生需触及很多语言素材，才可使学生掌握语言技能和基础知识。优质高效的教育，增强了学生整体素质及能力。网络和多媒体技术具有资源共享、交互性强、无时空局限等优点，个性化的学习方式提高了学生的创造主动性，改变以往单一的教学模式，效果颇佳。
1.3 英语教学测试方式要大胆革新与创新
加大英语教学改革力度，找准切入点和突破口进行英语教学改革。提高英语教学质量是每个教师义不容辞的责任，须一定程度上整合教学资源，对现有的英语教学模式进行革新，探索提高教学质量的措施。启发学生学习的积极因素，由被动变成自觉学习运用英语知识，这是循序渐进的过程。英语教学中进行英语测试是一必要的教学手段，它不但考证学生的英语语言知识情况，还考核学生的应用能力如何。笔者认为加强学生的语言应用能力，学习模式应宽松灵活；要了解学生的学习状况，采用口试和笔试结合的考试形式，内容要开放。方法如除笔试外，还可以采取自编内容不（下转第175页）（上接第112页）限的应用文；让学生打好坚实的英语基础，学以致用，倡导找准教材，那些具有时代和幽默感，有思想内容和可模拟性的典型教材为最好，分类别和层次教学；教学中遵照教学法原则，依据不同教学目的和任务，结合实际选择性地运用教学策略。
1.4 英语教学要注重应用人才培养，切实改进教学方法
英语教学要根据学生英语基础低、词汇少、听力和口语能力较差的特点，要彻底改变传统的英语教学强调突出以教师为中心的教学模式，教师一人全部讲解词汇搭配、句型变化、译文及语法等内容，学生笔记都难抄完，更无暇思考。“填鸭式”的教学让学生无运用英语时机，也无法用英语口语表达观点。这样，制约了学生的语言发展能力，阻碍了学生英语水平的提高。因此，要切实提高学生的英语水平，改革英语教学方法势在必行。
2 英语教学改革的手段
（1）进行师生角色转换，让学生开展课堂讨论，培养他们运用语言的能力，是切实可行的教学方式。在英语教学中转化课堂角色，才能实现“培养学生掌握必须的、实用的英语语言技能”的重要目标。教学中授课方法提倡“一言堂”变为“群言堂”；倡导以学生为中心的授课方式，即在课堂活动中学生当主角，学生读课文、大家来讲解、有错共纠正，教师是活动的组织评判、参与指导和协调者；强调学生的主动参与意识，既千方百计调动学习积极性，鼓励学生经常性地参与教学，充分发挥他们的主观能动性，各方面给予正确引导和协助。
（2）在课堂上学生展开讨论是一个好方法，它培养学生驾驭语言的能力。当学生对模仿内容有会话能力后，我们可对课堂内容设计学生能够参与，并与所学内容相关的讨论题。结合文章内容进行讨论能把语言技能与文化学习两者有机结合。好的讨论方式，激励学生刻苦钻研，促进他们积极思考，利用讨论发现学生理解上的偏差。让学生加深理解学习内容，提高学习兴趣，增强运用语言的能力；让学生克服不良心理，认真学英语，大胆运用英文表情达意。
（3）培养学生自学的能力。人生获取知识的重要源泉是自学方式，培养学生的自学能力很关键。面对90后的一代学生，在独生子女政策的影响下，这一代孩子自我管理的能力太差，自主学习的能力也不强，要让学生学会用科学方法自学，只有学会自己学习才能收到事半功倍的效果。
（4）组织第二课堂活动很有必要。培养学生运用语言能力，组织其参加内容丰富的英语课外实践活动，营造宽松的学英语氛围。在改革英语课堂教学中，尽量为大家创设课外口语交际环境。如在校内开设英语角、观摩英语录像；开展英文讲演会、英文剧展演、英语写作竞赛、英语词汇大赛等活动。英语的“第二课堂”活动让学生语言知识应用到实践，促使他们加倍努力上好语言课，提高英语专业水平。
3 结束语
学校英语教学是课程教学中主要科目，是国家实施素质教育的关键组成。树立素质教育教学观念，研究英语策略，通过探索理解学习策略，为学生创造自主学英语机会；贯彻“以人为本”的教学理念，着眼师生潜能的利用开发，调动师生积极性，以自主学习为中心，优化教学设计，利用好学习资源建构知识阶层；通过多媒体课件和网络多媒体工具制作课件，采用多媒体授课方法，为学生掌握运用英语提供有利环境。因材施教是解决口语表达问题的法宝，口语教学要注重引入实践功能和职业特色，要求教育工作者引入专业特色教学，让学生加强英语口语能力，强化听说能力；了解导致听说障碍因素，采取多样化教學法，突出重点、正确引导、勤学苦练，加速提高听说能力。课堂教学倡导“双边”——教与学活动，依学生特点专长，有的放矢地开展教学，应充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，有效激发学习兴趣，充分调动积极因素，使学生全身心地投入学习；创新好方法让学生增强会话能力，提高英语课堂教学效率。