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大学语文课程是非中文专业开设的公共必修课.当前的教学现状是学生对该课程的学习兴趣不高,课程教学陷入困境.为了扭转这种状态并实现大学语文课程“人文性”的目标,研究性教学实践是一种有益的探索.通过两个研究性教学案例实践发现,该模式能激发学生学习兴趣,让学生了解科学研究的思路和方法,为学生主动学习和自主探究提供引导和支持.