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摘要：音乐作为现代艺术中主要的表达形式之一，用其独有的旋律性和律动性传递着人内心深处的思想感情。在我国高中的音乐欣赏教学中加入情感体验这一部分，有助于学生内心世界的丰富，培养学生的独特性并建立正确的世界观，同时能够促进学生身心灵都得到发展。据此，本文通过研究情感体验在高中音乐欣赏教学中的重要性，以更好地阐述将情感体验融入到音乐欣赏教学中的具体策略。
关键词：情感体验;高中音乐教学训练;渗透分析
引言
音乐不仅是音符的简单积累，还是情感上的保留。没有情感，音乐就无聊又乏味，因为在作品本身中散发出了很多情感，这些情感已经经过了时间的洗礼，但是可以持续很长时间。历史上有许多伟大的创作者宁愿不写作，也不会在没有灵感的情况下创作无情的音乐，每个创作者的生活都不是无聊的，他们创作的音乐带有动听、刺激或感性的故事。尽管故事的情节不同，但它们都令人着迷。因此，高中音乐教师在开设音乐教学课程时，应将情感视为一种初步的教学设计，鼓励学生感知音乐的魅力，然后对其进行印象。
一、情感体验在高等教育音乐教学中的作用
1.1激发学生的学习兴趣
情感体验可以鼓励学生学习音乐，音乐不仅可以表达人们的感受和思想，还具有比其他艺术更容易进入人的情感世界的优势，因为高中生在十几岁时充满活力、热情、情感变化和情感丰富，容易受周围的情绪和气氛的因素影响。因此，有可能增强情感体验并使用音乐来提供魅力和吸引力，从而使学生通过欣赏伟大的音乐作品，获得对自己影响力的真诚情感体验，了解生活哲学并发展个性，从而激发学生的兴趣和理解力，在更多方面探索学生的无限潜力。
1.2情感体验有助于提高学生的审美能力
音乐教育的目的是教学生通过审美态度，审美理想和审美情感的表现来塑造自己的审美感觉。由于高中生已经拥有了自己的文化成就和审美观念，因此在评估音乐时，学生还将塑造自己的审美标准和观念。因此，教师在教授音乐时要遵循情感体验的原则，并采用多种方法指导学生积极地体验音乐、欣赏和理解音乐，逐步丰富和激发学生的情感，改善学生的个性，提高学生的评估和知觉以及审美能力，并使学生了解音乐和生活，产生见解，让音乐产生力量使学生在审美领域达到最高的情绪状态。
二、在高中音乐教学中渗透情感体验的方法
2.1通過音乐元素引导学生获得情感体验
音乐主要分为节奏、音高、音色、强度等元素，节奏在所有音乐中都起着核心作用，因为节奏不仅可以表达音乐的基本风格，还可以通过改变节奏来影响人们的心理和生理状况。稍微缓慢的节奏可以使人的心灵平静，让人们适当地放松，不耐烦的节奏音乐会引起人们兴奋甚至紧张，因此不同的节奏也会让人产生不同的情感，在教音乐教学时，学生可以体验、掌握和练习各种节奏和情感表达的变化。
2.2增加学生自身情感与音乐的共鸣
“感情”一词之中包含了太多种爱的方式，有亲情、师生情、友情、爱情等等。在高中阶段的学生也是感情极其丰富的族群，更能够理解这人世间的感情。音乐也是人的感情与精神的碰撞出火花而创造出的艺术类型，人类通过自身的经历和感受，通过旋律、曲调以及填写的文字创造歌曲，让自己的心得到释放的同时，也得到了心灵深处的饱足和喜乐。教师就可以通过情感教学使学生的审美情趣，鉴赏能力和感情的张力都得到提升，同时也让单薄的感情得到更加的丰富。学生平时也就是和家人和朋友彼此的交往，但是对真正的人情世故缺乏了解。所以可通过音乐赏析的方式，让学生更能够与其他的个体产生共鸣。
比如在《辽阔的草原》这一歌曲中，教师可让学生自行搜集有关草原的相关图片，通过播放欣赏图片所呈现的草原风景，让学生体验草原的广大和自身的渺小。让学生伴随着音乐自由想象自己时而骑着马驰骋在西北的草原上，时而成为放牧的人带领着羊群，孤身一人又是多么孤独呢！引导学生思想是否需要一个伙伴的陪伴那？不仅心灵能够相同，而且彼此分享真实的感受和情绪。教师可以让学生两人一组来畅想共同去到草原之时，想要做的事情，使学生彼此之间建立情感的联络，更加的体会彼此感受和心声，并且通过歌曲之中洋溢的自由浪漫的气氛，使学生更加的能够产生共鸣。
2.3结合学生的实际生活进行情感体验
在音乐欣赏教学过程中，大部分的欣赏曲目主要是古今中外的名家曲目以及各地区的民歌、民谣。在实际教学的过程中，教师可以发现学生对此类曲目的学习兴趣和欣赏积极性并不高，学生在实际生活中接触到的也都是通俗或是流行歌曲，为此生活化的教学方式也不能够在此过程中起到良好的效果。高中生在高中阶段主要是表现出对时尚和潮流的追捧，若是在此基础上减少流行音乐的欣赏比例，就会导致学生的学习积极性显著降低，甚至还会产生厌学等不良情绪。为此，在实际高中音乐的欣赏教学过程中，教师可以在除去课程基本教育之外来给予学生一定的时间进行流行音乐的欣赏，以此来有效缓解学生在高中阶段的学习过程中面临的巨大升学压力，继而建立起师生之间的良好沟通模式，促进学生音乐能力的提升与音乐素养的发展。
总结：情感体验在音乐方面起着至关重要的作用，在高中音乐教学中，除了激发学生对音乐本身的兴趣外，还必须结合日益灵活的教学方法，以准确有效地提高学生的个性和发展，培养学生的素养，使学生可以快速成长和提高自己。
参考文献：
[1]王立彦.情感体验在高中音乐欣赏教学中的运用[J].新智慧，2021（17）：7-8.
[2]陈芳芳.浅析情感体验渗透在高中音乐欣赏教学中的作用[J].考试周刊，2021（18）：153-154.
[3]齐萍.论高中音乐欣赏教学中情感体验的渗透[J].戏剧之家，2021（04）：114-115.
关键词：情感体验;高中音乐教学训练;渗透分析
引言
音乐不仅是音符的简单积累，还是情感上的保留。没有情感，音乐就无聊又乏味，因为在作品本身中散发出了很多情感，这些情感已经经过了时间的洗礼，但是可以持续很长时间。历史上有许多伟大的创作者宁愿不写作，也不会在没有灵感的情况下创作无情的音乐，每个创作者的生活都不是无聊的，他们创作的音乐带有动听、刺激或感性的故事。尽管故事的情节不同，但它们都令人着迷。因此，高中音乐教师在开设音乐教学课程时，应将情感视为一种初步的教学设计，鼓励学生感知音乐的魅力，然后对其进行印象。
一、情感体验在高等教育音乐教学中的作用
1.1激发学生的学习兴趣
情感体验可以鼓励学生学习音乐，音乐不仅可以表达人们的感受和思想，还具有比其他艺术更容易进入人的情感世界的优势，因为高中生在十几岁时充满活力、热情、情感变化和情感丰富，容易受周围的情绪和气氛的因素影响。因此，有可能增强情感体验并使用音乐来提供魅力和吸引力，从而使学生通过欣赏伟大的音乐作品，获得对自己影响力的真诚情感体验，了解生活哲学并发展个性，从而激发学生的兴趣和理解力，在更多方面探索学生的无限潜力。
1.2情感体验有助于提高学生的审美能力
音乐教育的目的是教学生通过审美态度，审美理想和审美情感的表现来塑造自己的审美感觉。由于高中生已经拥有了自己的文化成就和审美观念，因此在评估音乐时，学生还将塑造自己的审美标准和观念。因此，教师在教授音乐时要遵循情感体验的原则，并采用多种方法指导学生积极地体验音乐、欣赏和理解音乐，逐步丰富和激发学生的情感，改善学生的个性，提高学生的评估和知觉以及审美能力，并使学生了解音乐和生活，产生见解，让音乐产生力量使学生在审美领域达到最高的情绪状态。
二、在高中音乐教学中渗透情感体验的方法
2.1通過音乐元素引导学生获得情感体验
音乐主要分为节奏、音高、音色、强度等元素，节奏在所有音乐中都起着核心作用，因为节奏不仅可以表达音乐的基本风格，还可以通过改变节奏来影响人们的心理和生理状况。稍微缓慢的节奏可以使人的心灵平静，让人们适当地放松，不耐烦的节奏音乐会引起人们兴奋甚至紧张，因此不同的节奏也会让人产生不同的情感，在教音乐教学时，学生可以体验、掌握和练习各种节奏和情感表达的变化。
2.2增加学生自身情感与音乐的共鸣
“感情”一词之中包含了太多种爱的方式，有亲情、师生情、友情、爱情等等。在高中阶段的学生也是感情极其丰富的族群，更能够理解这人世间的感情。音乐也是人的感情与精神的碰撞出火花而创造出的艺术类型，人类通过自身的经历和感受，通过旋律、曲调以及填写的文字创造歌曲，让自己的心得到释放的同时，也得到了心灵深处的饱足和喜乐。教师就可以通过情感教学使学生的审美情趣，鉴赏能力和感情的张力都得到提升，同时也让单薄的感情得到更加的丰富。学生平时也就是和家人和朋友彼此的交往，但是对真正的人情世故缺乏了解。所以可通过音乐赏析的方式，让学生更能够与其他的个体产生共鸣。
比如在《辽阔的草原》这一歌曲中，教师可让学生自行搜集有关草原的相关图片，通过播放欣赏图片所呈现的草原风景，让学生体验草原的广大和自身的渺小。让学生伴随着音乐自由想象自己时而骑着马驰骋在西北的草原上，时而成为放牧的人带领着羊群，孤身一人又是多么孤独呢！引导学生思想是否需要一个伙伴的陪伴那？不仅心灵能够相同，而且彼此分享真实的感受和情绪。教师可以让学生两人一组来畅想共同去到草原之时，想要做的事情，使学生彼此之间建立情感的联络，更加的体会彼此感受和心声，并且通过歌曲之中洋溢的自由浪漫的气氛，使学生更加的能够产生共鸣。
2.3结合学生的实际生活进行情感体验
在音乐欣赏教学过程中，大部分的欣赏曲目主要是古今中外的名家曲目以及各地区的民歌、民谣。在实际教学的过程中，教师可以发现学生对此类曲目的学习兴趣和欣赏积极性并不高，学生在实际生活中接触到的也都是通俗或是流行歌曲，为此生活化的教学方式也不能够在此过程中起到良好的效果。高中生在高中阶段主要是表现出对时尚和潮流的追捧，若是在此基础上减少流行音乐的欣赏比例，就会导致学生的学习积极性显著降低，甚至还会产生厌学等不良情绪。为此，在实际高中音乐的欣赏教学过程中，教师可以在除去课程基本教育之外来给予学生一定的时间进行流行音乐的欣赏，以此来有效缓解学生在高中阶段的学习过程中面临的巨大升学压力，继而建立起师生之间的良好沟通模式，促进学生音乐能力的提升与音乐素养的发展。
总结：情感体验在音乐方面起着至关重要的作用，在高中音乐教学中，除了激发学生对音乐本身的兴趣外，还必须结合日益灵活的教学方法，以准确有效地提高学生的个性和发展，培养学生的素养，使学生可以快速成长和提高自己。
参考文献：
[1]王立彦.情感体验在高中音乐欣赏教学中的运用[J].新智慧，2021（17）：7-8.
[2]陈芳芳.浅析情感体验渗透在高中音乐欣赏教学中的作用[J].考试周刊，2021（18）：153-154.
[3]齐萍.论高中音乐欣赏教学中情感体验的渗透[J].戏剧之家，2021（04）：114-115.