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新课改的实施，要求小学语文教学必须改变传统的填鸭式教学模式，加强师生间的互动与交流，充分激发学生的学习热情与积极性。情景教学法作为有效的教学方法，可以使教师与学生间的互动明显提高，使课堂氛围更活跃，对语文课堂教学效率的提高也有促进作用。现通过情境教学法的含义与重要性的分析，探究情境教学法在小学语文课程中的应用价值。
由于教学模式的不断创新，对小学语文课程教学提出更高的要求，所以，必须改变传统的教学方法。情境教学法是一种有效的教学模式，在课程教学中合理应用情境教学，把教学内容和情境创设相结合，可以促使学生在情境中充分感知与认知，在不断的交流与探讨中一同进步，充分掌握所学知识。所以，情境教学法在适当的课堂教学中应广泛应用。
一、情境教学法概述
情境主要是人们通过语言、不同实物以及音乐等相关道具，有意识地营造一种相对较真实的环境，基于此，可以将学生的积极情感充分激发出来，指导学生充分融入环境中，进而更好地体验，对学生人格的培养与情操的陶冶具有促进作用，使学生的团结互助能力明显提升，从而实现学生掌握知识内容与提升自身能力的目标。情境教学法贯彻了现代教学的互动思想，时代特征较显著。情境教学法除了在教育领域广泛应用以外，在其他领域也具有显著的指导作用。
二、情境教学法的重要性
1.可以促使学生欣赏能力不断提高
情境教学法的通过不同道具的应用，营造一种相对真实的环境，通过语言等道具的应用，可以形象地表现出具体生活，给人们带来启迪与享受，触碰心灵，情境教学法可以使学生切身处地地感受到真实的生活，使学生的情感体验更丰富多彩，使学生的审美意识逐渐提高，学生可以更好地接近现实生活。在小学语文课堂中，教师营造真实的情境，使学生对现实生活的状况有所了解，随后，通过教学比较，学生可以对语文知识更好地理解与掌握，促使教学水平与教学效率明显提高。
2.可以将学生的学习热情充分激发出来
活跃学生的思维，使传统教学中的死气沉沉的课堂氛围得到充分改善，使枯燥的课堂更加生动、活跃，小学生的思维相对较活跃，且具有较强的想象力，教师必须合理应用情境教学的特点，促使学生的学习热情与动力明显提高，让学生可以在愉快的氛围中学习。
3.可以促使学生与学生间的团结合作精神明显提高
情境教学法中常用方法之一为游戏，教师组织不同类型的游戏，使学生都积极参与，学生在玩游戏时能够相互学习合作，掌握较多的知识，同时，在游戏活动中，还可以促使学生记忆能力的增强。所以，教师在小学语文课堂教学中，应该组织多种类型的游戏活动，使学生的想象能力充分激发，通过自己的爱好与能力，制定游戏活动的具体规则，学生通过身体动作以及姿态，促使大脑不断运作，使身体的各个部位更具协调性。
三、小学语文课堂应用情境教学法的具体措施
1.阅读文章与情境的结合
通过大量的实践表明：情境教学法的科学使用，能够促使教学效率的不断提高。语文教师在教学的过程中，必须对情境教学法的具体的应用时机深入分析，促使课堂教学效果的不断提高。例如，在对《小儿垂钓》学习的过程中，在学生朗读完古诗以后，教师可以提问：你们有钓鱼的经历吗？钓鱼时心里都在想写什么？如果有人打扰你，你将会怎么做？……通过将阅读文章与情境的结合，使学生可以更快地融进古诗的情境中，使学生对古诗的理解更深入。
2.语言与情境的结合
例如，在对《黄果树瀑布》一文学习的过程中，教师将课本内容基本讲解以后，可以让学生查找关于环境描写的句子以及段落。例如“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中……”等句子，同时，可以指导学生在脑海里假想自己正处在瀑布下的一个场景，还可以为学生播放有关黄果树瀑布的视频资料等，促使学生能够切身感受，将其内心的情感充分激发出来，这样除了可以使学生对课文内容更深入了解以外，还能够将学生的思维模式更好地拓宽，为有效学习课文提供有力基础。
3.实物演示情境
对于小学生而言，其空间想象能力尚不完善，对于一件事物具体特征的描写，还不能做到十分全面，此时，教师如若可以将描写的实物带到课堂上，让学生对其仔细、认真的观察，还可以几个同学一组，每一组对实物的某个部分特点密切观察，随后，再把每个小组观察到的特点充分结合，通过这样的方式会获得更好的效果。例如，在对《航天飞机》一文学习的过程中，由于“航天飞机”属于实物，因此，学生对学习的内容不是很了解，为了强化学生的印象，使学生对航天飞机外形充分认识，可以把航天飞机模型带到课堂上，这样学生对于航天飞机的外形就有了更具体的理解。
四、总结
情境教学法在小学语文课堂中的应用，为学生提供了良好的学习氛围，将学生的学习热情充分激发出来，促使学生的学习效率明显提高，因此，语文教师必须从优化教学的角度，与具体的教学实际相结合，更有效性地利用情境教学法，使学生能够在此种教学方法中获得充分的认知，同时，可以在交流与讨论中不断进步，进而达到提高语文教学的目标。
【作者单位：石家庄市石纺路小学 河北】
由于教学模式的不断创新，对小学语文课程教学提出更高的要求，所以，必须改变传统的教学方法。情境教学法是一种有效的教学模式，在课程教学中合理应用情境教学，把教学内容和情境创设相结合，可以促使学生在情境中充分感知与认知，在不断的交流与探讨中一同进步，充分掌握所学知识。所以，情境教学法在适当的课堂教学中应广泛应用。
一、情境教学法概述
情境主要是人们通过语言、不同实物以及音乐等相关道具，有意识地营造一种相对较真实的环境，基于此，可以将学生的积极情感充分激发出来，指导学生充分融入环境中，进而更好地体验，对学生人格的培养与情操的陶冶具有促进作用，使学生的团结互助能力明显提升，从而实现学生掌握知识内容与提升自身能力的目标。情境教学法贯彻了现代教学的互动思想，时代特征较显著。情境教学法除了在教育领域广泛应用以外，在其他领域也具有显著的指导作用。
二、情境教学法的重要性
1.可以促使学生欣赏能力不断提高
情境教学法的通过不同道具的应用，营造一种相对真实的环境，通过语言等道具的应用，可以形象地表现出具体生活，给人们带来启迪与享受，触碰心灵，情境教学法可以使学生切身处地地感受到真实的生活，使学生的情感体验更丰富多彩，使学生的审美意识逐渐提高，学生可以更好地接近现实生活。在小学语文课堂中，教师营造真实的情境，使学生对现实生活的状况有所了解，随后，通过教学比较，学生可以对语文知识更好地理解与掌握，促使教学水平与教学效率明显提高。
2.可以将学生的学习热情充分激发出来
活跃学生的思维，使传统教学中的死气沉沉的课堂氛围得到充分改善，使枯燥的课堂更加生动、活跃，小学生的思维相对较活跃，且具有较强的想象力，教师必须合理应用情境教学的特点，促使学生的学习热情与动力明显提高，让学生可以在愉快的氛围中学习。
3.可以促使学生与学生间的团结合作精神明显提高
情境教学法中常用方法之一为游戏，教师组织不同类型的游戏，使学生都积极参与，学生在玩游戏时能够相互学习合作，掌握较多的知识，同时，在游戏活动中，还可以促使学生记忆能力的增强。所以，教师在小学语文课堂教学中，应该组织多种类型的游戏活动，使学生的想象能力充分激发，通过自己的爱好与能力，制定游戏活动的具体规则，学生通过身体动作以及姿态，促使大脑不断运作，使身体的各个部位更具协调性。
三、小学语文课堂应用情境教学法的具体措施
1.阅读文章与情境的结合
通过大量的实践表明：情境教学法的科学使用，能够促使教学效率的不断提高。语文教师在教学的过程中，必须对情境教学法的具体的应用时机深入分析，促使课堂教学效果的不断提高。例如，在对《小儿垂钓》学习的过程中，在学生朗读完古诗以后，教师可以提问：你们有钓鱼的经历吗？钓鱼时心里都在想写什么？如果有人打扰你，你将会怎么做？……通过将阅读文章与情境的结合，使学生可以更快地融进古诗的情境中，使学生对古诗的理解更深入。
2.语言与情境的结合
例如，在对《黄果树瀑布》一文学习的过程中，教师将课本内容基本讲解以后，可以让学生查找关于环境描写的句子以及段落。例如“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中……”等句子，同时，可以指导学生在脑海里假想自己正处在瀑布下的一个场景，还可以为学生播放有关黄果树瀑布的视频资料等，促使学生能够切身感受，将其内心的情感充分激发出来，这样除了可以使学生对课文内容更深入了解以外，还能够将学生的思维模式更好地拓宽，为有效学习课文提供有力基础。
3.实物演示情境
对于小学生而言，其空间想象能力尚不完善，对于一件事物具体特征的描写，还不能做到十分全面，此时，教师如若可以将描写的实物带到课堂上，让学生对其仔细、认真的观察，还可以几个同学一组，每一组对实物的某个部分特点密切观察，随后，再把每个小组观察到的特点充分结合，通过这样的方式会获得更好的效果。例如，在对《航天飞机》一文学习的过程中，由于“航天飞机”属于实物，因此，学生对学习的内容不是很了解，为了强化学生的印象，使学生对航天飞机外形充分认识，可以把航天飞机模型带到课堂上，这样学生对于航天飞机的外形就有了更具体的理解。
四、总结
情境教学法在小学语文课堂中的应用，为学生提供了良好的学习氛围，将学生的学习热情充分激发出来，促使学生的学习效率明显提高，因此，语文教师必须从优化教学的角度，与具体的教学实际相结合，更有效性地利用情境教学法，使学生能够在此种教学方法中获得充分的认知，同时，可以在交流与讨论中不断进步，进而达到提高语文教学的目标。
【作者单位：石家庄市石纺路小学 河北】