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阅读在初中语文中具有重要的地位，语文成绩的高低很大程度上取决于阅读题的得分情况。如何才能把握好阅读题呢？
要想把握好阅读题，提高得分，除了平常我们所说的加大阅读量、开拓视野提高语感来提高阅读能力以外，在阅读中，还要注意采用以下几个技巧。
阅读首先要注意题目。
一篇文章，题目是纲，对整篇文章有一定的统领作用。或是文章的写作重点，点明文章的中心思想，或点明文章的线索；有的概括文章主要内容，有的暗含文章主题思想，还有的直接表达作者写作意图……例如选入教材的几个优秀篇目——朱自清的《背影》。“背影”就是本文的描写重点。朱自清先生通过描写父亲留给自己的三次“背影”，表达了如山一样的深沉的父爱；再如彭荆风的《驿路梨花处处开》一文，“驿路梨花处处开”作为文章题目，不光是文章的主题思想——雷锋精神已在边疆发扬光大，还表达了作者的写作意图——歌颂雷锋精神；再如《金色的鱼钩》一文，“金色的鱼钩”既是题目，更象征着老班长献身革命的一颗金子般的心，从而点明了文章中心；
非教材篇目的题目也是这样的。例如：
感动是一种养分
①常常有一些无法言说的感动。
②譬如看见一只鸟，在我的窗台上跳跃顾盼，抖动漂亮的羽毛冲着我叫了那么一声，甚至只有半声。又匆匆飞走。譬如_______________________。可就在这一瞬间，我已经被深深地感动了。
③其实，生活中让我感动的细节太多了。看见一个朋友久违的眼神和手势，看见一颗滚动在草叶上的露珠被风摔碎之前的最后一次闪耀，看见一群蚂蚁抬着一只蜜蜂在大地上缓缓行进时所表现出的那种小心翼翼与肃穆庄严……总之，感动我的有时是一种声音，一种复杂的隐喻了生命幻想的声音；有时是一种色彩，一种沉重的、负载了诸多情感信息的色彩；有时是一种状态，一种含蓄的、超越了明示话语的状态。也有时候，感动我的竟是一种细微寻常得极容易被人忽视的场景。正如一群蚂蚁抬着一只蜜蜂的残骸艰难地向前移动，最终，它们几乎全部移进了我的内心，默化成一曲悲壮的挽歌和一场永久的仪式。
④不知道为什么要感动。
⑤有一点是可以肯定的：若是没有感动，我想我就会丢弃自己。因为我知道，这个世界上连一朵花一茎草一湖水一尾鱼，都那么持久地拥有着令人感动的特质。所有的生命几乎都离不开感动。如果对美视而不见，对春天无动于衷，那么还有什么理由在美和春天之间迈开双脚呢？
⑥常常被感动而充满激情的人是幸福的。
⑦我或许属于其中之一。故我想：我感动是由于我深爱着世上一切美好的事物，我甚至比别人更留意也更钟情于它们。我们永远保持着那种和睦友善、亲密真挚的联系，保持着深层的感情交流、碰撞与沟通。每一次小小的感动都会洗净我灵魂中每一个小小的斑点和污溃，每一次深深的感动都有可能斩断我性情中某一段深深的劣根。日复一日，年复一年，感动使我的内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞。使我面对每一轮崭新的日出都能赢得一个全新的自我。
⑧对于我，感动始终是一种崇高的养分，如同丰盈甘美的母乳；对于感动，我则始终都是一个受益不尽的吮吸者，吸着母乳的精华渐渐长高，长大，健康，强壮，享有智慧和激情。
⑨因此我敢说，一个人，只要他还能感动，就不至于彻底丧失良知与天性。只要能感动，即使将你放在生活的最边缘，你也决不会轻易放弃做^的资格以及与生俱来的发言权。
这篇阅读文段，通过分析我们发现，它的题目——感动是一种养分，就是它的中心。
这个文段考察的第一小题是：
1、阅读全文，归纳作者认为“感动是一种养分”的原因。
所以我们就从文中寻找能够表明中心的句子，也就是感动的作用——每一次小小的感动都会洗净我灵魂中每一个小小的斑点和污溃；每一次深深的感动都有可能斩断我性情中某一段深深的劣根；感动使内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞；使我面对每一轮崭新的日出都能赢得一个全新的自我；能感动，就不至于彻底丧失良知与天性。
这样，通过分析题目与文段的关系，准确的回答问题。
反过来说，如果阅读文段没有标题，让你通过阅读给文段选者或加一个标题，也要从这几个方面考虑，这样就容易把握到文章脉络和提纲。
阅读其次要注意文章的类型。
阅读题的考察，往往与阅读文段的类型息息相关。记叙文往往考察它的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；说明文考察说明顺序、说明方法和对象的特征、特点；议论文会考察论点、论据、论证；小说考察人物、情节、环境；散文考察主题思想（神）；诗歌考察节奏；戏剧考察人物与矛盾冲突；写人的文章一定考察人物的精神、品质、道德、人生观、价值观；叙事的文章一般考察事件的影响和意义，或者作者的情感与情操；写物的文章一般都要交代好物的特征、特点；写景抒情的文章一定会表达作者的人生态度和价值观。所以说，做阅读的时候，一定要理清文章的类型，从整体上把握要考察的方向。
还是上面这篇文章，它考察的第二题、第三题分别是：
2、结合上下文并联系自己的生活体验，给第②段空缺处补上一个让你感动的例子。
以上几点是我做阅读题的心得。当然，技巧不是万能的，只有渊博的知识做基础，开拓的视野做桥梁，敏感的心灵做主帅，热爱生活、热爱语文做过渡，才能真正的提高阅读成绩和语文成绩。
在阅读教学中，应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。
要想把握好阅读题，提高得分，除了平常我们所说的加大阅读量、开拓视野提高语感来提高阅读能力以外，在阅读中，还要注意采用以下几个技巧。
阅读首先要注意题目。
一篇文章，题目是纲，对整篇文章有一定的统领作用。或是文章的写作重点，点明文章的中心思想，或点明文章的线索；有的概括文章主要内容，有的暗含文章主题思想，还有的直接表达作者写作意图……例如选入教材的几个优秀篇目——朱自清的《背影》。“背影”就是本文的描写重点。朱自清先生通过描写父亲留给自己的三次“背影”，表达了如山一样的深沉的父爱；再如彭荆风的《驿路梨花处处开》一文，“驿路梨花处处开”作为文章题目，不光是文章的主题思想——雷锋精神已在边疆发扬光大，还表达了作者的写作意图——歌颂雷锋精神；再如《金色的鱼钩》一文，“金色的鱼钩”既是题目，更象征着老班长献身革命的一颗金子般的心，从而点明了文章中心；
非教材篇目的题目也是这样的。例如：
感动是一种养分
①常常有一些无法言说的感动。
②譬如看见一只鸟，在我的窗台上跳跃顾盼，抖动漂亮的羽毛冲着我叫了那么一声，甚至只有半声。又匆匆飞走。譬如_______________________。可就在这一瞬间，我已经被深深地感动了。
③其实，生活中让我感动的细节太多了。看见一个朋友久违的眼神和手势，看见一颗滚动在草叶上的露珠被风摔碎之前的最后一次闪耀，看见一群蚂蚁抬着一只蜜蜂在大地上缓缓行进时所表现出的那种小心翼翼与肃穆庄严……总之，感动我的有时是一种声音，一种复杂的隐喻了生命幻想的声音；有时是一种色彩，一种沉重的、负载了诸多情感信息的色彩；有时是一种状态，一种含蓄的、超越了明示话语的状态。也有时候，感动我的竟是一种细微寻常得极容易被人忽视的场景。正如一群蚂蚁抬着一只蜜蜂的残骸艰难地向前移动，最终，它们几乎全部移进了我的内心，默化成一曲悲壮的挽歌和一场永久的仪式。
④不知道为什么要感动。
⑤有一点是可以肯定的：若是没有感动，我想我就会丢弃自己。因为我知道，这个世界上连一朵花一茎草一湖水一尾鱼，都那么持久地拥有着令人感动的特质。所有的生命几乎都离不开感动。如果对美视而不见，对春天无动于衷，那么还有什么理由在美和春天之间迈开双脚呢？
⑥常常被感动而充满激情的人是幸福的。
⑦我或许属于其中之一。故我想：我感动是由于我深爱着世上一切美好的事物，我甚至比别人更留意也更钟情于它们。我们永远保持着那种和睦友善、亲密真挚的联系，保持着深层的感情交流、碰撞与沟通。每一次小小的感动都会洗净我灵魂中每一个小小的斑点和污溃，每一次深深的感动都有可能斩断我性情中某一段深深的劣根。日复一日，年复一年，感动使我的内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞。使我面对每一轮崭新的日出都能赢得一个全新的自我。
⑧对于我，感动始终是一种崇高的养分，如同丰盈甘美的母乳；对于感动，我则始终都是一个受益不尽的吮吸者，吸着母乳的精华渐渐长高，长大，健康，强壮，享有智慧和激情。
⑨因此我敢说，一个人，只要他还能感动，就不至于彻底丧失良知与天性。只要能感动，即使将你放在生活的最边缘，你也决不会轻易放弃做^的资格以及与生俱来的发言权。
这篇阅读文段，通过分析我们发现，它的题目——感动是一种养分，就是它的中心。
这个文段考察的第一小题是：
1、阅读全文，归纳作者认为“感动是一种养分”的原因。
所以我们就从文中寻找能够表明中心的句子，也就是感动的作用——每一次小小的感动都会洗净我灵魂中每一个小小的斑点和污溃；每一次深深的感动都有可能斩断我性情中某一段深深的劣根；感动使内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞；使我面对每一轮崭新的日出都能赢得一个全新的自我；能感动，就不至于彻底丧失良知与天性。
这样，通过分析题目与文段的关系，准确的回答问题。
反过来说，如果阅读文段没有标题，让你通过阅读给文段选者或加一个标题，也要从这几个方面考虑，这样就容易把握到文章脉络和提纲。
阅读其次要注意文章的类型。
阅读题的考察，往往与阅读文段的类型息息相关。记叙文往往考察它的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；说明文考察说明顺序、说明方法和对象的特征、特点；议论文会考察论点、论据、论证；小说考察人物、情节、环境；散文考察主题思想（神）；诗歌考察节奏；戏剧考察人物与矛盾冲突；写人的文章一定考察人物的精神、品质、道德、人生观、价值观；叙事的文章一般考察事件的影响和意义，或者作者的情感与情操；写物的文章一般都要交代好物的特征、特点；写景抒情的文章一定会表达作者的人生态度和价值观。所以说，做阅读的时候，一定要理清文章的类型，从整体上把握要考察的方向。
还是上面这篇文章，它考察的第二题、第三题分别是：
2、结合上下文并联系自己的生活体验，给第②段空缺处补上一个让你感动的例子。
以上几点是我做阅读题的心得。当然，技巧不是万能的，只有渊博的知识做基础，开拓的视野做桥梁，敏感的心灵做主帅，热爱生活、热爱语文做过渡，才能真正的提高阅读成绩和语文成绩。
在阅读教学中，应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。