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【摘要】在高中历史教学中培养学生的时空观念十分重要，这种观念是时间和空间的有效结合，代表着历史学科的核心素养。在历史教学中培养学生的时空观念，可以帮助学生更好的学习历史，使学生产生身临其境的感觉，将历史史事和时空有效地结合在一起，将中外历史进行不断比较，让学生通过比较加深理解，将历史地图的作用充分的发挥出来，培养学生的时空观念。
【关键词】历史地图教学；时空观念；培养
历史是一门人文类学科，这门学科的学习就是一种时间和空间上的组合。人们常说过去的即为历史，它是一种逝去的岁月。因此，针对这门学科的这种特性，教师应该培养学生的时空观念，让学生建立一套系统的历史知识体系，让学生能够用发展的眼光来看待历史事件。在历史教学中培养学生的时空意识，可以加深学生的理解，提高学生学习效率。
一、历史地图在高中历史教学中的实践价值
（一）有助于学生加深对历史知识的记忆和理性认识
在历史教学中充分地运用地图资料可以让学生加深对历史事件的理解，从而深层次地对历史事件有一个客观理性的认识。比如在学习八国联军侵华战争的时候，教师可以将几个地图进行对比，通过这种对比让学生明白交战的地点。在学习鸦片战争阶段，教师在讲述清政府腐败无能的时候，可以用地图来展示中国在列强的侵犯下签订的各种不平等条约，比如在《马关条约》中，中国给日本割占了澎湖列岛和辽东半岛，使中华民族的危机空前严重。教师可以通过地图向学生展示割占领土的范围，使学生从心理上能够认识到清政府的腐败无能，从而激发学生强烈的爱国心，使学生能够从小立下振兴中华报效祖国的决心[1]。
（二）提高学生的看图和做题能力
在近幾年的历史考试中，越来越多的出现了历史地图类题目，课堂上引用历史地图可以有效提高学生的看图能力和做题能力。教师只有通过地图对学生讲述各种历史事件，学生才会对地图有所积累，才能够自主地对历史地图进行分析，才能让答题能力迅速上升。
二、学生历史地图分析能力培养的实践研究
（一）让学生自主的绘制地图
在高中历史教学中，教师一定要为学生布置相应的地图作业，让学生自主地进行地图绘制，学生通过对地图的绘制可以学习到很多在课堂上学不到的知识，可以掌握更多的历史知识。历史学科重在记忆，要想打好历史学科的基础，必须对历史知识加深记忆。只有在基础知识雄厚的前提条件下才可以进行应用，只有对历史知识真正理解了，才能进行理性的分析，探索历史事件背后的奥秘。[2]。
（二）教学中多设置一些问题让学生当堂解答
历史地图可以有效帮助学生加深记忆，学生要想将历史地图彻底的分析，就必须了解历史地图背后的含义。所以，高中历史的地图教学必须建立在问题模式上来开展，教师可以适当进行提问，通过这些问题让学生结合历史地图进行理解，这样可以让学生加深理解强化记忆，教师在引导学生对历史事件进行分析的时候，一定要以提出的问题为主要核心。师生之间一定要加强活动和沟通，只有通过沟通教师才能够理解学生的思维，让学生找到历史地图和各个知识点之间的联系，这种提问型的教学方法对整个历史教学有推动作用。
三、高中历史教学中培养学生“时空观念”的有效途径
（一）让学生梳理整个历史发展过程
在历史教学中，教师一定要引导学生将历史事件的发展过程进行梳理，这个梳理过程可以为学生形成时空观念打造基础。课堂上教师可以充分挖掘地图的作用，用地图代表历史事件帮助学生了解整个历史事件的过程。教师在教学中要引导学生对中时期的历史过程进行总结。每一个历史事件的发展都不是单独存在的，很多历史事件在长时间的发展中有自己独特的地位，学生要能够有效运用空间术语将整个过程描述出来。教师可以结合教学内容，运用大事年表和历史分期的方法让学生自主地对历史事件进行概括。教师还应该让学生认识到历史的整个发展进程，使学生明白人类的历史长河是一个不断演进的过程。
（二）引导学生探索历史事物间的关联
教师要在日常教学中引导学生对历史事件进行比较分析，通过时间图和历史地图为学生分析历史事件间的纵向联系。时间轴可以清晰地反映出历史事件发生的具体位置，能够让学生对历史事件发生的前后进行比较，从中找到关联，认识到历史在发展过程中的变化。横向联系在整个历史学习中也很重要，教师在日常教学中要培养学生将历史事件进行横向联系。可以用分类比较法为学生创造一个横向联系的平台，比如可以通过中外历史年表，比较分析我国经济发展和西方工业发展的相同点和不同点。
（三）课后也要加强学生时空观念的培养
人常说“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要反复的去记忆，一定能够掌握所学内容。教师首先要教会学生时空观念的方法，然后为学生布置相应的练习题，使学生通过做题再次加深记忆。还可以将学生带出课堂和课本，从生活中寻找历史。可以带领学生游览一下名人胜地，以旅游的方式让学生感受历史人物的文化，这些生活中的历史资源也有助于帮助学生构建时空观念。教师应鼓励学生对身边的历史资源进行挖掘，这样有助于学生时空观念的快速形成。
在高中历史教学中培养学生的时空观念非常重要，教师只有在课堂上注意教学方法，以图文结合的形式进行教学，就能够培养学生的时空观念，这种观念的形成有助于学生加深对历史事件的理解，还可以让学生对历史事件进行分析。
参考文献：
[1]傅国兴. 高中历史时空观念的培养目标及教学策略——以中国近代史的教学为例[J]. 福建教育， 2017（z2）：115-116.
[2]王胜祥. 历史教学与学生时空观念培养摭谈[J]. 中学历史教学参考， 2017（23）：69-72.
【关键词】历史地图教学；时空观念；培养
历史是一门人文类学科，这门学科的学习就是一种时间和空间上的组合。人们常说过去的即为历史，它是一种逝去的岁月。因此，针对这门学科的这种特性，教师应该培养学生的时空观念，让学生建立一套系统的历史知识体系，让学生能够用发展的眼光来看待历史事件。在历史教学中培养学生的时空意识，可以加深学生的理解，提高学生学习效率。
一、历史地图在高中历史教学中的实践价值
（一）有助于学生加深对历史知识的记忆和理性认识
在历史教学中充分地运用地图资料可以让学生加深对历史事件的理解，从而深层次地对历史事件有一个客观理性的认识。比如在学习八国联军侵华战争的时候，教师可以将几个地图进行对比，通过这种对比让学生明白交战的地点。在学习鸦片战争阶段，教师在讲述清政府腐败无能的时候，可以用地图来展示中国在列强的侵犯下签订的各种不平等条约，比如在《马关条约》中，中国给日本割占了澎湖列岛和辽东半岛，使中华民族的危机空前严重。教师可以通过地图向学生展示割占领土的范围，使学生从心理上能够认识到清政府的腐败无能，从而激发学生强烈的爱国心，使学生能够从小立下振兴中华报效祖国的决心[1]。
（二）提高学生的看图和做题能力
在近幾年的历史考试中，越来越多的出现了历史地图类题目，课堂上引用历史地图可以有效提高学生的看图能力和做题能力。教师只有通过地图对学生讲述各种历史事件，学生才会对地图有所积累，才能够自主地对历史地图进行分析，才能让答题能力迅速上升。
二、学生历史地图分析能力培养的实践研究
（一）让学生自主的绘制地图
在高中历史教学中，教师一定要为学生布置相应的地图作业，让学生自主地进行地图绘制，学生通过对地图的绘制可以学习到很多在课堂上学不到的知识，可以掌握更多的历史知识。历史学科重在记忆，要想打好历史学科的基础，必须对历史知识加深记忆。只有在基础知识雄厚的前提条件下才可以进行应用，只有对历史知识真正理解了，才能进行理性的分析，探索历史事件背后的奥秘。[2]。
（二）教学中多设置一些问题让学生当堂解答
历史地图可以有效帮助学生加深记忆，学生要想将历史地图彻底的分析，就必须了解历史地图背后的含义。所以，高中历史的地图教学必须建立在问题模式上来开展，教师可以适当进行提问，通过这些问题让学生结合历史地图进行理解，这样可以让学生加深理解强化记忆，教师在引导学生对历史事件进行分析的时候，一定要以提出的问题为主要核心。师生之间一定要加强活动和沟通，只有通过沟通教师才能够理解学生的思维，让学生找到历史地图和各个知识点之间的联系，这种提问型的教学方法对整个历史教学有推动作用。
三、高中历史教学中培养学生“时空观念”的有效途径
（一）让学生梳理整个历史发展过程
在历史教学中，教师一定要引导学生将历史事件的发展过程进行梳理，这个梳理过程可以为学生形成时空观念打造基础。课堂上教师可以充分挖掘地图的作用，用地图代表历史事件帮助学生了解整个历史事件的过程。教师在教学中要引导学生对中时期的历史过程进行总结。每一个历史事件的发展都不是单独存在的，很多历史事件在长时间的发展中有自己独特的地位，学生要能够有效运用空间术语将整个过程描述出来。教师可以结合教学内容，运用大事年表和历史分期的方法让学生自主地对历史事件进行概括。教师还应该让学生认识到历史的整个发展进程，使学生明白人类的历史长河是一个不断演进的过程。
（二）引导学生探索历史事物间的关联
教师要在日常教学中引导学生对历史事件进行比较分析，通过时间图和历史地图为学生分析历史事件间的纵向联系。时间轴可以清晰地反映出历史事件发生的具体位置，能够让学生对历史事件发生的前后进行比较，从中找到关联，认识到历史在发展过程中的变化。横向联系在整个历史学习中也很重要，教师在日常教学中要培养学生将历史事件进行横向联系。可以用分类比较法为学生创造一个横向联系的平台，比如可以通过中外历史年表，比较分析我国经济发展和西方工业发展的相同点和不同点。
（三）课后也要加强学生时空观念的培养
人常说“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要反复的去记忆，一定能够掌握所学内容。教师首先要教会学生时空观念的方法，然后为学生布置相应的练习题，使学生通过做题再次加深记忆。还可以将学生带出课堂和课本，从生活中寻找历史。可以带领学生游览一下名人胜地，以旅游的方式让学生感受历史人物的文化，这些生活中的历史资源也有助于帮助学生构建时空观念。教师应鼓励学生对身边的历史资源进行挖掘，这样有助于学生时空观念的快速形成。
在高中历史教学中培养学生的时空观念非常重要，教师只有在课堂上注意教学方法，以图文结合的形式进行教学，就能够培养学生的时空观念，这种观念的形成有助于学生加深对历史事件的理解，还可以让学生对历史事件进行分析。
参考文献：
[1]傅国兴. 高中历史时空观念的培养目标及教学策略——以中国近代史的教学为例[J]. 福建教育， 2017（z2）：115-116.
[2]王胜祥. 历史教学与学生时空观念培养摭谈[J]. 中学历史教学参考， 2017（23）：69-72.