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摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，有效教学在高中生物课堂活动中应用成为教师教学的重点。教师要根据新课程设置要求，想方设法的为有效教学在高中生物课堂活动中的应用创造条件，让学生在有效教学中高效的学习，增加对高中生物学习的兴趣。本文通过对有效教学在高中生物课堂活动中应用的策略进行探讨，希望对提高高中生物课堂教学效果做出积极探索与努力。
关键词：有效教学;高中生物;课堂活动;应用;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
通过有效教学的应用，能够有效增强学生的学科意识，鼓励学生主动学习，实现学生生物综合素养的提升。有效教学在高中生物课堂活动中应用，可以有效培养学生的学习兴趣，有效提高课堂教学的有效，这对于提高学生的生物综合素养非常重要。随着我国新课程教学改革的持续深入的实施，提高学生的生物综合能力，培养学生良好学习品质受到人们的广泛追求和关注，要积极进行有效教学，最大限度上提升学生的生物综合能力，实现学生的综合素质的提升。
一、利用问题情境，创设良好的学习氛围
良好的学习环境和学习空间是有效教学在高中生物课堂活动中应用的必要前提，因此教师要通过加强教学过程的指导，根据生物教材的特点引导学生进行有效的学习，加强思考，帮助学生提高自主探究能力。良好的学习氛围对于学生学习积极性的提高具有非常重要的作用，能够有效提高高中生物教学的效率。例如，在教授人类遗传病课程时，为了加深学生对遗传病的认识，教师可以在课程结束后安排学生组织实践研究，就红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等群体中发病率较高的单基因遗传病进行调查。鼓励学生在业余时间使用互联网、书籍、现场访谈和其他方法来独立选择常见的遗传疾病并进行发病率调查，尽量选取较大的群体进行调查，提高调查的科学性和准确性，培养学生的自主学习能力。
二、培养高中生学习兴趣，激发学习积极性
新时代背景下，高中生物教师的教学方法应该是多种多样的，通过多样性的教学方式让课堂变得丰富、快乐，才能提高教学效率。例如讲解细胞的有丝分裂实验中，可以就洋葱的有丝分裂，让学生进行仔细观察，以体会生命的神奇与伟大，激发学生的学习兴趣。让学生了解基本细胞结构，并分析主要细胞器的结构和功能，进行实验教学，通过显微镜观察细胞的结构。同时学生可以在显微镜下观察任何感兴趣的叶子，从而有效激发学生探索的欲望，使研究活动更加多样化，提升核心素养。从而达到有效教学在高中生物课堂活动中的应用的目的，实现高中生物教学效率的提升。
三、与现实生活紧密结合，促使学生积极投入生物的学习
高中生有强烈的好奇心和自我满足的欲望，因此在高中生物教学中，教师要结合日常生活中的现象。通过与生活现象的联系，使学生改变生物课枯燥的认识，有效唤醒学生的好奇心，激发有效教学在高中生物课堂活动中的应用的意识，引导他们一步步投入到生物课程的学习中。例如，在讲解通过神经系统调节这一部分课程时，为了让学生有机会掌握神经调节的基本方法和结构基础，教师可以在准备阶段创造了一种生活环境。可以举例刚出生的婴儿对排尿无意识，而长大之后，人是通过有意识的排尿。这一过程的转变就是神经系统调节的结果，它帮助我们进行排尿的控制。通过这些问题，学生对知识研究产生了浓厚的兴趣，大大增强了学习效果，达到高中生物教学的目的。
四、积极进行教学评价，加强高中生物教学的效果
在高中生物教学过程中，要积极进行教学评价，与学生进行点评，有效增强师生间的互动，促进教学效率的提升，也为学生牢固掌握相关知识打下坚实的基础。在课后教学评价环节，教师可以准確的掌握学生的学习程度，看是否达到课程教学的目标，方便在后续的教学过程中加以改善，提高学生在生物学习上的效率，掌握更多的知识。例如，在每节课的随堂测试中，我会根据学生的解题思路进行指导，并反思自己在有效教学过程中存在的不足。同时在课后布置作业时，我也会根据这堂课的重点、难点以及学生掌握的情况进行科学的布置，尽量达到少而精的效果，促进学生生物学习效果的提升。在孟德尔遗传定律这一节课后，我会设计三种题型的课后作业，包括基础题、提高题、附加题。然后根据学生的学习情况，让基础较差的学生完成定理性质的基础题;让一般学生完成孟德尔遗传定律的一般解题，掌握解题方法和思路;让学习较好的学生进行附加题训练，使学生对孟德尔遗传定律理解的更加深入透彻。当学生们做完本层次的作业后，可以向更高层级做出挑战，努力提升自己的学习水平，实现对孟德尔遗传定律更好的理解与掌握。
结论
综上所述，面对新时期高中生物教学的改革，教师要在实践中积极探索有效教学在高中生物课堂活动中应用的措施，提高有效教学在高中生物课堂活动中的应用的意识，通过积极转变教学理念，激发学生学习积极性，培养学生生物学习的兴趣，提高高中生物课堂教学效率，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]葛昀.高中生物教学有效教学在高中生物课堂活动中应用[J].知识文库，2019，000（002）：P.115-115
[2]刘沁心.高中生物教学学生探究能力的培养[J].新课程，2015（10）：32-32
[3]潘李春.浅谈高中生物教学学生探究能力的培养[J].甘肃教育，2018（10）。
关键词：有效教学;高中生物;课堂活动;应用;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
通过有效教学的应用，能够有效增强学生的学科意识，鼓励学生主动学习，实现学生生物综合素养的提升。有效教学在高中生物课堂活动中应用，可以有效培养学生的学习兴趣，有效提高课堂教学的有效，这对于提高学生的生物综合素养非常重要。随着我国新课程教学改革的持续深入的实施，提高学生的生物综合能力，培养学生良好学习品质受到人们的广泛追求和关注，要积极进行有效教学，最大限度上提升学生的生物综合能力，实现学生的综合素质的提升。
一、利用问题情境，创设良好的学习氛围
良好的学习环境和学习空间是有效教学在高中生物课堂活动中应用的必要前提，因此教师要通过加强教学过程的指导，根据生物教材的特点引导学生进行有效的学习，加强思考，帮助学生提高自主探究能力。良好的学习氛围对于学生学习积极性的提高具有非常重要的作用，能够有效提高高中生物教学的效率。例如，在教授人类遗传病课程时，为了加深学生对遗传病的认识，教师可以在课程结束后安排学生组织实践研究，就红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等群体中发病率较高的单基因遗传病进行调查。鼓励学生在业余时间使用互联网、书籍、现场访谈和其他方法来独立选择常见的遗传疾病并进行发病率调查，尽量选取较大的群体进行调查，提高调查的科学性和准确性，培养学生的自主学习能力。
二、培养高中生学习兴趣，激发学习积极性
新时代背景下，高中生物教师的教学方法应该是多种多样的，通过多样性的教学方式让课堂变得丰富、快乐，才能提高教学效率。例如讲解细胞的有丝分裂实验中，可以就洋葱的有丝分裂，让学生进行仔细观察，以体会生命的神奇与伟大，激发学生的学习兴趣。让学生了解基本细胞结构，并分析主要细胞器的结构和功能，进行实验教学，通过显微镜观察细胞的结构。同时学生可以在显微镜下观察任何感兴趣的叶子，从而有效激发学生探索的欲望，使研究活动更加多样化，提升核心素养。从而达到有效教学在高中生物课堂活动中的应用的目的，实现高中生物教学效率的提升。
三、与现实生活紧密结合，促使学生积极投入生物的学习
高中生有强烈的好奇心和自我满足的欲望，因此在高中生物教学中，教师要结合日常生活中的现象。通过与生活现象的联系，使学生改变生物课枯燥的认识，有效唤醒学生的好奇心，激发有效教学在高中生物课堂活动中的应用的意识，引导他们一步步投入到生物课程的学习中。例如，在讲解通过神经系统调节这一部分课程时，为了让学生有机会掌握神经调节的基本方法和结构基础，教师可以在准备阶段创造了一种生活环境。可以举例刚出生的婴儿对排尿无意识，而长大之后，人是通过有意识的排尿。这一过程的转变就是神经系统调节的结果，它帮助我们进行排尿的控制。通过这些问题，学生对知识研究产生了浓厚的兴趣，大大增强了学习效果，达到高中生物教学的目的。
四、积极进行教学评价，加强高中生物教学的效果
在高中生物教学过程中，要积极进行教学评价，与学生进行点评，有效增强师生间的互动，促进教学效率的提升，也为学生牢固掌握相关知识打下坚实的基础。在课后教学评价环节，教师可以准確的掌握学生的学习程度，看是否达到课程教学的目标，方便在后续的教学过程中加以改善，提高学生在生物学习上的效率，掌握更多的知识。例如，在每节课的随堂测试中，我会根据学生的解题思路进行指导，并反思自己在有效教学过程中存在的不足。同时在课后布置作业时，我也会根据这堂课的重点、难点以及学生掌握的情况进行科学的布置，尽量达到少而精的效果，促进学生生物学习效果的提升。在孟德尔遗传定律这一节课后，我会设计三种题型的课后作业，包括基础题、提高题、附加题。然后根据学生的学习情况，让基础较差的学生完成定理性质的基础题;让一般学生完成孟德尔遗传定律的一般解题，掌握解题方法和思路;让学习较好的学生进行附加题训练，使学生对孟德尔遗传定律理解的更加深入透彻。当学生们做完本层次的作业后，可以向更高层级做出挑战，努力提升自己的学习水平，实现对孟德尔遗传定律更好的理解与掌握。
结论
综上所述，面对新时期高中生物教学的改革，教师要在实践中积极探索有效教学在高中生物课堂活动中应用的措施，提高有效教学在高中生物课堂活动中的应用的意识，通过积极转变教学理念，激发学生学习积极性，培养学生生物学习的兴趣，提高高中生物课堂教学效率，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]葛昀.高中生物教学有效教学在高中生物课堂活动中应用[J].知识文库，2019，000（002）：P.115-115
[2]刘沁心.高中生物教学学生探究能力的培养[J].新课程，2015（10）：32-32
[3]潘李春.浅谈高中生物教学学生探究能力的培养[J].甘肃教育，2018（10）。