培养学生的创新精神是高中物理教育的重要培养目标,要提高学生的创新能力,首先要激发和培养学生的创新思维。中学生的创新能力处于初级阶段,学习中的创新思维主要体现在发现问题和创造性地解决问题的思维过程中,清楚学生的创新思维具体表现在哪些方面,可以在创新视角下通过创设学习情境、问题驱动,让学生在解决问题中提升创新性思维。
现代化教学手段的迅猛发展，对课堂教学产生了很大的影响，不仅能够提高教学效率，也能改善传统教学方式中的不足之处，使教学内容变得更加丰富多彩。本文基于“园艺植物育种学”课程的教学，通过阐述蓝墨云班课混合式教学的整体设计，同时结合具体案例，对教学效果进行评价与反思，旨在探索蓝墨云班课在“园艺植物育种学”课程中发挥出的作用效果。结果表明，基于蓝墨云班课的混合教学模式增强了师生互动，提高了学生学习的积极性和
本文研究在高中语文课堂中如何培养学生的语文思维能力。概述语文思维能力的内涵；从阅读与写作、听取与说明两角度出发，列举培养学生语文思维的策略；列举培养学生语文思维的注意事项，如培养学生的个性化思维、强调写作教学的地位。期望本文能够为广大语文教学工作者提供一定的参考。
通过淋洗修复实验，研究EDTA二钠，柠檬酸，草酸等淋洗剂对六价铬污染土壤的的淋洗修复效果。研究中详细考察了淋洗液浓度、pH值、固液比等对淋洗效果的影响，从而确定最佳的淋洗方案。研究结果表明：淋洗效果为草酸＞柠檬酸≈EDTA二钠＞水。进一步选取草酸和柠檬酸进行优化实验研究表明，在浓度为0.5mol/L，振荡时间为4h，固液比为1∶10,pH为2～4时，二者的去除效果最优异，柠檬酸六价铬去除率为60%
高职院校文化育人需要抓住传统经典文化、校园文化、企业文化，并在主流文化引导下，达成健康文化精准供给，形成“全员文化育人、全过程文化育人、全方位文化育人”的机制，要保证学生成长为爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱校园，有担当、有理想、有道德、有文化、有创新的社会主义接班人。“三全育人”视域下高职院校文化育人的具体策略有培养双师型队伍、构建文化课程体系、整合并优化文化资源。
＜正＞红色文化是对马克思主义与中国传统文化的传承和发展,亦是中国共产党领导社会大众在革命、建设及改革开放进程中,为实现国家富强与民族独立而生成的蕴含中国特色的特殊文化形态。红色文化是中国共产党在革命、建设及改革实践进程中的新创造。就生成过程而言,红色文化具有大众性、民族性及科学性等特征;就具体内涵层面而言,红色文化涵盖物质、制度及精神等诸多内容。红色文化能够突出国家、民族的人文素养及大国情怀,引领