【摘 要】
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就语文课程实施的环节、对象来说,教师每时每刻都要面对许多教育情景中的不确定性,都有不同的问题,需要教师去解决、探究.从理论上说,课前备课或计划要根据课堂情景进行调整.
【出 处】
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齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)
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就语文课程实施的环节、对象来说,教师每时每刻都要面对许多教育情景中的不确定性,都有不同的问题,需要教师去解决、探究.从理论上说,课前备课或计划要根据课堂情景进行调整.实践证明,教师在课上能随机应变,探究能力越强,学生的学习态度和学习成绩也就越好.所以在引导学生阅读、理解课文时,不能再一成不变的按原来的教案设计、或按教参或教材提出的问题来教学,教师要根据学生随时随地提出的有价值的问题进行讨论学习.
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