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在新闻学理论的学习过程中,学生往往存在对新闻学成熟理论的来源无法廓清的困惑。在新闻学理论的教学过程中教师也可能因为精力和关注方向等问题,没有探究一些新闻学理论的源头和有效的研究方式。本文试图通过对新闻流动、新闻受众、新闻传播环境和新闻媒介四个理论的本质界定,说明在新闻学理论的学习过程中对相关学科的引用和有效介入是十分必要的。