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目前的初中英语教学习惯和教学模式对教学改革实施有着一定的制约作用，已经不再适应现代教育，因此需要进行教学改革。随着新课程改革的不断推进，出现了多样化的初中英语教学方法，其中互动式课堂教学是一种比较有效的教学方法。互动式课堂教学过程是一个教与学相统一的教学过程。本文主要从优化课堂方式，增强主体互动性，优化教学环节等方面阐述了互动式课堂教学模式在初中英语教学中的重要意义和需注意的问题。
一、优化教学环节，使学生的主体互动性得到增强
（一）积极优化导入环节，使学生的主体互动性得到增强
传统的英语课堂教学导入方式已经显得乏味和枯燥，学生进入学习情境比较困难，不能够有效地引起学生的学习兴趣和共鸣。采取互动式课堂教学模式，在开展教学活动前，教师应当对教学的特点和内容进行认真研究，采取不同的形式对学生的学习热情和学习兴趣进行激发。
（二）优化英语学习环节，有利于学生自我学习的开展
互动式课堂教学模式与传统教学模式相比不再把学生仅仅局限于接受者的身份上，而是把学生作为一个探索者、研究者、发现者。教师根据学生的实际情况给学生设定不同的学习目标，并且引导他们去学习，给他们指出学习方法或者学习重点等，让学生去自主学习、自主发现、自主探究，从而为集体讨论的开展打下基础。另外，教师还可以借助多媒体技术促使学生自我学习的开展，促进学生学习热情和学习兴趣的提高。
（三）优化练习环节，促进学生之间的交流
教师不但要对学习环节和教学导入进行优化，而且还应当优化练习环节。学生对于已经学过的内容在一定的程度上有一定的理解与认知，但是还应当通过交流与练习进行强化，使学生能够利用学的知识解决实际问题，从而提高学生的能力。练习通常可以分为半控制性练习、无控制性练习、控制性练习。对于无控制性和半控制性练习，就是英语教师认真选择一些题目，教师只进行一定的协调和监督，学生可以进行自由讨论和发挥。教师可以找一些具有开放性的问题，根据学生的实际情况进行分组探讨或者辩论，让学生思考去解决遇到的问题。这样在一定的程度上加强了师生间的合作与交流，同时也加深了学生对知识的掌握。
二、为了突出学生的主体性，应当对课堂教学进行优化
（一）加强对学生的创新能力和思维迁移能力的培养
学生对学习英语感觉比较乏味和枯燥，对于一些知识点的掌握存在一定的难度，因此，教师在教学的过程中，要提高学生参与的激情，使学生学习的积极性得到调动。实施互动式课堂教学能够使学生的创新能力和思维迁移得到培养，因此教师就应当对互动式教学方案进行大力优化，结合学生能力特点和综合素质水平以及教学内容，对教学模式进行不断优化，大胆创新，使初中英语课堂教学成为开放性的课堂。
（二）为了活跃课堂教学气氛，教师应当积极创设一些对话情境
在初中英语教学过程中，教师应当结合教学内容把一些较好的表演素材提供给学生，教师应当起到导演的作用，使其能够具有剧情色彩，从而起到给教学内容增色的作用，同时还要根据学生的特点，让其扮演不同的角色。为了带动整体的互动性，应当设置科学合理的测评奖励机制，根据学生的表演情况进行奖励、评定、指导等。例如，教师为了更好地创设对话情境，在英语教学过程中，可以把电影中的片段、英文名作的情节、志愿者的服务等情境导入课堂，既能够提高学生的英语表达能力和口语交际能力，还能够活跃课堂气氛。
（三）联系教学实际，加强生生互动
英语教学内容要结合学生的实际生活，要能够调动学生的积极性。学生对于一些社会化、生活化的话题比较感兴趣，热情较高，都会积极地去参与。全体同学的共同参与，促进情感态度和英语技能的共同发展。让全体学生都参与教学活动，使他们有时间、有机会用英语进行实践和交流，英语技能和英语知识掌握水平都得到不断地提高和发展，创造性和主动性得到了发挥，为英语交际打下了坚实的基础。
三、应当注意的一些问题
（一）要根据学生的实际情况进行教学
有些学生在小学时对英语没有进行较为深入的学习，甚至有些学生就没有学过英语，这样就造成他们英语基础存在一定的差距。由于学生的英语基础存在着差异，在教学过程中实施互动教学就存在着一定的困难。因此，教师应当认真对学生情况进行全面了解，然后再开展互动教学。
（二）教师应当对教学进行科学合理地设置
初中英语互动式课堂教学，情境设置是非常重要的，科学合理的教学情境能够取得较好的教学效果。一些英语教师在课程设置和情境的选择方面，没有考虑学生的实际情况，主要是针对教材考虑，从而造成互动式教学缺乏趣味性。
初中英语教学与其他学科相比，存在着一些不同的地方。它强调交际性、实用性，是一种语言工具。因此，英语教师就需要运用有效的教学方法，抓住训练的重点，培养出服务于社会、适用于社会的优秀人才。在课堂教学过程中，积极地使用互动式教学模式，善于捕捉学生的兴趣点，做到以学生为中心。
一、优化教学环节，使学生的主体互动性得到增强
（一）积极优化导入环节，使学生的主体互动性得到增强
传统的英语课堂教学导入方式已经显得乏味和枯燥，学生进入学习情境比较困难，不能够有效地引起学生的学习兴趣和共鸣。采取互动式课堂教学模式，在开展教学活动前，教师应当对教学的特点和内容进行认真研究，采取不同的形式对学生的学习热情和学习兴趣进行激发。
（二）优化英语学习环节，有利于学生自我学习的开展
互动式课堂教学模式与传统教学模式相比不再把学生仅仅局限于接受者的身份上，而是把学生作为一个探索者、研究者、发现者。教师根据学生的实际情况给学生设定不同的学习目标，并且引导他们去学习，给他们指出学习方法或者学习重点等，让学生去自主学习、自主发现、自主探究，从而为集体讨论的开展打下基础。另外，教师还可以借助多媒体技术促使学生自我学习的开展，促进学生学习热情和学习兴趣的提高。
（三）优化练习环节，促进学生之间的交流
教师不但要对学习环节和教学导入进行优化，而且还应当优化练习环节。学生对于已经学过的内容在一定的程度上有一定的理解与认知，但是还应当通过交流与练习进行强化，使学生能够利用学的知识解决实际问题，从而提高学生的能力。练习通常可以分为半控制性练习、无控制性练习、控制性练习。对于无控制性和半控制性练习，就是英语教师认真选择一些题目，教师只进行一定的协调和监督，学生可以进行自由讨论和发挥。教师可以找一些具有开放性的问题，根据学生的实际情况进行分组探讨或者辩论，让学生思考去解决遇到的问题。这样在一定的程度上加强了师生间的合作与交流，同时也加深了学生对知识的掌握。
二、为了突出学生的主体性，应当对课堂教学进行优化
（一）加强对学生的创新能力和思维迁移能力的培养
学生对学习英语感觉比较乏味和枯燥，对于一些知识点的掌握存在一定的难度，因此，教师在教学的过程中，要提高学生参与的激情，使学生学习的积极性得到调动。实施互动式课堂教学能够使学生的创新能力和思维迁移得到培养，因此教师就应当对互动式教学方案进行大力优化，结合学生能力特点和综合素质水平以及教学内容，对教学模式进行不断优化，大胆创新，使初中英语课堂教学成为开放性的课堂。
（二）为了活跃课堂教学气氛，教师应当积极创设一些对话情境
在初中英语教学过程中，教师应当结合教学内容把一些较好的表演素材提供给学生，教师应当起到导演的作用，使其能够具有剧情色彩，从而起到给教学内容增色的作用，同时还要根据学生的特点，让其扮演不同的角色。为了带动整体的互动性，应当设置科学合理的测评奖励机制，根据学生的表演情况进行奖励、评定、指导等。例如，教师为了更好地创设对话情境，在英语教学过程中，可以把电影中的片段、英文名作的情节、志愿者的服务等情境导入课堂，既能够提高学生的英语表达能力和口语交际能力，还能够活跃课堂气氛。
（三）联系教学实际，加强生生互动
英语教学内容要结合学生的实际生活，要能够调动学生的积极性。学生对于一些社会化、生活化的话题比较感兴趣，热情较高，都会积极地去参与。全体同学的共同参与，促进情感态度和英语技能的共同发展。让全体学生都参与教学活动，使他们有时间、有机会用英语进行实践和交流，英语技能和英语知识掌握水平都得到不断地提高和发展，创造性和主动性得到了发挥，为英语交际打下了坚实的基础。
三、应当注意的一些问题
（一）要根据学生的实际情况进行教学
有些学生在小学时对英语没有进行较为深入的学习，甚至有些学生就没有学过英语，这样就造成他们英语基础存在一定的差距。由于学生的英语基础存在着差异，在教学过程中实施互动教学就存在着一定的困难。因此，教师应当认真对学生情况进行全面了解，然后再开展互动教学。
（二）教师应当对教学进行科学合理地设置
初中英语互动式课堂教学，情境设置是非常重要的，科学合理的教学情境能够取得较好的教学效果。一些英语教师在课程设置和情境的选择方面，没有考虑学生的实际情况，主要是针对教材考虑，从而造成互动式教学缺乏趣味性。
初中英语教学与其他学科相比，存在着一些不同的地方。它强调交际性、实用性，是一种语言工具。因此，英语教师就需要运用有效的教学方法，抓住训练的重点，培养出服务于社会、适用于社会的优秀人才。在课堂教学过程中，积极地使用互动式教学模式，善于捕捉学生的兴趣点，做到以学生为中心。