摘 要：新时代赋予了高等职业院校选修课程新的意义，高等职业院校选修课程理论重于实践，在大学生从“学生”角色向“社会人”角色转变的过程中起到了不可替代的作用，教授这些选修课程的教师必须树立正确的教学观，运用适当的教学方式以及终身学习的坚定信念，才能够使学生学到知识并且在离开学校之后也会主动获取知识。
　　关键词：新时代；高等职业院校；选修课；教学
　　中图分类号：G622.4文献标识码：A收稿日期：2017-12-06

一、树立正确的教育观

　　高等职业院校选修课的教师不仅要摒弃选修课不重要这样的错误观念，充分认识选修课对学生的意义，更加要在教学上摒弃一些陈旧的教育方法。观念是行动的先导，现代教育观就是重新审视“ 教师说学生听 ”“ 教师灌学生记 ”“ 教师管学生服从 ”的陈旧教育方法。树立学生是教育的主体的观念，注意发挥学生的学习主动性，尊重学生获得教育的主动权，由“要我学”变成“我要学”。

二、从生活实践出发，脱离“纸上谈兵”的教学方式

　　除了认真备好每一堂课，灵活多变的教学方式会让学生更多地参与教学活动。高等职业院校选修课“办公室实务”这门课程涉及很多实际工作的过程，与大学生的生活环境相差甚远。只有尽量将课堂内容与实际生活中的事件、案例联系起来，脱离“纸上谈兵”的状态，才能够让学生们能够由此及彼、举一反三，能够有一个由理论运用到实践的有机过程。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“ 一言堂 ” “满堂灌 ”中解放出来。每次上课之前，可以引用一些比較有趣的案例或者是小视频，充分利用新媒体设备，最大限度地调动学生的积极性。

三、树立终身学习的信念，提高教师的素质修养

　　教师在教学过程中应该明确两个身份，对学生而言，是知识的授予者；对整个教学过程而言，教师也是知识的学习者。要想提高教学过程的组织能力、课堂教学过程的控制能力、专业理论知识能力等各方面，一方面，教师需要教学经验的长期积累；另一方面，要靠自己的努力学习。学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习更是新时代大学教师自身发展和适应职业的必由之路。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新时代大学教师应有的终身学习观。终身学习应该伴随着一名大学教师的教育职业生涯的全过程。孔子云：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。所以，终身学习的对象也不应该仅仅是书本和理论，更要包括你能够接触到的所有人群，同行中的专家，甚至是自己的学生。终身学习的内容应该以教学教育的基本理论为基础，以自己的专业知识为出发点，广泛地涉猎各类知识，让自己的知识储备丰富而且不断地更新。

四、教是手段，育是目的，授人以鱼不如授人以渔

　　现代社会是信息高速发展的社会，每天都有无数的信息通过网络这条高速公路进行传递，知识更新的速度也越来越快。从信息接收的速度来看，学生们似乎已经提前学习了大量的知识，教师讲的东西都能够懂，但是从学校到学校的经历使得他们的心智还是相对单纯。大学是一个人从学生时代到社会人时代的过渡，一个大学教师所要做的不仅仅是教授他们书本的知识，更要教育他们做人的道理，让他们尽快完成从学生到社会人的过渡。对于“办公室实务”这一课程，教会学生如何从生活中学习做人、做事的道理比教会他们学习写作公文、收发传递文件要更难。
　　古人说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”知识就是鱼，而自我学习、自我创新的方法就是打鱼的方法，知识会不断地更新，可是只要掌握了方法，我们的学生就能够不断地打到新的“鱼”，不断地获取新的知识，从而促进他们今后职业生涯的发展。在教授这一课程的时候，注意结合做人与做事的道理教授，会给予学生工作中源源不断的动力。
　　选修课对每个高等职业院校大学生迅速适应工作岗位和社会环境具有实际意义，学好这门课程需要教师有良好的专业知识背景、丰富的实践经验、科学的课程组织，以及以学生为主体、充分发挥学生主动性的教育观念。
　　参考文献：
　　[1]张文俊.高效课堂要让学生做主人[J].中国校外教育，2011（11）.
　　[2]伍 平.谈教学观念的转变[J].亚太教育，2014（1）.